2019届新课标福建省高考语文一轮复习专题八古代诗歌阅读讲义

语文专题八古代诗歌阅读1.(2016课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘①。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三吴不足观③。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿④。考题考情[注]

①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六

帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两

句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无

危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和

极多的食饵钓起一条巨大的鱼。(1)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)(2)诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)答案(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗

的主旨。(2)①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛

世伟绩的歌颂;②作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,

不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。解析(1)诗的前四句寓情于景:汉江延绵曲折长达万里,分作九条支流

就如同九条巨龙盘踞。江水四溢,泛滥于广大中原地区,波涛汹涌,迅疾

奔流。写出了远去的汉江气势浩大,特别是三、四句用江水泛滥造成的

巨大影响和损失来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势。(2)题目不仅指出了用典的表达技巧,而且还指出具体典故。答题时只

要指出用典在主题情感上的表达作用即可。首先阅读注释,了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意义:“任公子”代表贤臣良

将,“垂钓”指平定叛乱,“巨鱼”比喻危害国家的巨寇,“很大的钓钩

和极多的食饵”喻指费很大的力气。再联系诗歌语境,把握思想情感。

六代的帝王沉寂沦亡之后,三吴已没有了昔日之盛,无足称赏。本朝圣

明之君统一天下,垂衣拱手,无为而治。今天的任公子,已不需要沧海垂

钓而罢竿了。然后结合背景,知人论世。当时的唐王朝正处在开元盛世

之时,天下一统,海天清晏。诗中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故,来

表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想。但盛世之下,诗人空有大才

却无用武之地,不免徒增伤悲。2.(2016课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)丹青引赠曹将军霸①(节选)杜甫先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④。诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。[注]

①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:

唐玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④阊阖:传说中的天门,这

里指宫门。⑤斯须:一会儿。(1)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5分)(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要分析。(6分)答案(1)第一问:曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的“凡马”在此马面

前都不免相形失色。第二问:曹霸先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成。(2)①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不

成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象;②迥立阊阖

生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住

此马飞动的神采尤其不易。解析(1)本题考查理解、鉴赏诗歌语言的能力。第一问,“一洗万古

凡马空”可翻译为“一下比得万代凡马皆成了平庸”。写出了曹霸所

画玉花骢的神奇雄俊,与众不同。第二问,可结合“意匠惨淡经营中”

“斯须九重真龙出”两句理解,这两句可翻译为“你匠心独运惨淡经营

刻苦用功”“片刻间九天龙马就在绢上显现”,由此可见曹霸画马首先

凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,一气呵成。(2)本题考查鉴赏诗歌结构技巧的能力。首先,对全诗进行整体理解把

握,准确翻译诗歌语言,然后思考“做了哪些铺垫”。“画工如山貌不

同”写多少画家画唐玄宗的御马玉花骢,都与原貌不同,不能与其神

似。用“生长风”形容玉花骢的神奇雄俊。3.(2016课标全国Ⅲ,8—9)阅读下面的宋诗,回答问题。(11分)内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③。曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。[注]

①曹翰(923—992),宋初名将。②六韬:古代兵书。③时髦:指当代

俊杰。④阵云:战争中的云气,这里有战阵之意。(1)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种

比较好?为什么?请简要分析。(5分)(2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调

却有所不同,请指出二者的不同之处。(6分)答案(1)观点一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实,但强调即

便如此,也还是能够去冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,

就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当

然还可以冲锋陷阵,为国驱驰;②表现出作者心存随时准备杀敌报国的

坚定信念,而忘记自己老之将至。(2)①曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表达“老骥伏枥,志在千里”的豪情;②辛词通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首、功业

未成的悲慨。解析(1)此题为开放性试题。若认为作“健”“明”好,则联系诗句,

分三步解答即可:第一步,解释含义,“臂健”“眼明”指臂膀健硕、眼

睛明亮;第二步,将其放在语境里理解,“尚嫌”“犹识”强调尽管岁月

流逝,但身体强健,仍识得战阵;第三步,体会感情,全诗表达了作者随时准

备杀敌报国的坚定信念。认为“弱”“昏”两字较好的作答也可分为

以上三步:“弱”“昏”指体弱眼花,表达作者虽承认自己年老体衰,但

依旧不忘杀敌报国的刚毅精神。(2)由“三十年前学六韬”可知作者此时年事已高;“不为家贫卖宝

刀”表示作者一直把宝刀藏在身边,时刻准备为国效力;“尚嫌弓力软”“犹识阵云高”表明作者认为自己还能上阵杀敌。这首诗表达了

作者虽然年事已高、但报国之心犹存的思想感情。辛弃疾《破阵子》

的末句“可怜白发生”点出了全词的情感基调,以沉痛的笔调,表达了

英雄白首、功业未成的悲慨。4.(2015课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。[注]

①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今

新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不

同?请简要分析。(5分)(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样

的作用?(6分)答案(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。从

标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也

表明后面的描写是凭听闻所得。(答出描写出于想象的,给3分;进行简

要分析的,给2分)(2)第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热

忱。(3分)第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。(3

分)解析(1)本题考查诗歌的比较鉴赏。两首诗描写塞外景物的角度明显的不同在于:《白雪歌送武判官归京》是实写,写的就是诗人眼前所见

之景;《发临洮将赴北庭留别》是虚写,写的是诗人出发之前想象之

景。(2)鉴赏思想情感,首先要明确诗句大意,诗歌尾联的大意是:勤于王事不

敢嫌道路遥远,只有在梦中才能偷偷回到家乡。然后通观全诗,把握情

感。前六句极言北庭环境的艰苦,最后两句笔锋一转,表达了诗人虽有

勤于王事和思念家乡的矛盾心理,但思想上还是爱国情感占上风。5.(2015课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。[注]

①韩偓(约842—923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这首诗

是作者流徙闽地时所作。②咸京:这里借指都城长安。③梁:官帽上的

横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的冠饰。(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。(5分)(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分)答案(1)①构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象

与“蜂抱”“鱼吹”联系起来,十分新奇;②用词巧妙,“抱”“吹”的

使用虽然出人意料,却又显得非常自然。(答出①的,给3分;答出②的,给

2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)(2)表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参

禅使自己平静,通过饮酒化解“愁阵”,表明他内心孤寂愁苦;避免染

“尘埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,对大唐一片忠

心。(答出什么感情的,给3分;进行简要分析的,给3分。意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)解析(1)颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆:仰望绿暗红稀的

树梢,蜜蜂抱着花须随花飞落;俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐着,像是在

吹着柳絮游弋玩耍。飞花、落絮本是残春景物,而蜜蜂、鱼儿却为这残

春平添了无穷意趣与几分生机,故没有半点伤春伤别的落寞,更不见晚

唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的

风物,所以在诗人笔下,虽然已是暮春,这长安的晨昏与草木也总带着几

分温暖与芳菲。(2)颈联的“禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵”,具体写诗人客居馆舍

的寂寞。诗人客居馆舍,感到无聊,想用诗来抒写自己的心境。然而,几

番思考终未写成。诗人只好以“禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲。诗

未写成,悲忧郁愤越积越深,只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒精的作用使诗人产生了信心和希望:“两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。”要

好好地保存珍贵的朝帽,千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是

宁肯终生潦倒,也不改变自己的气节。想到这儿,诗人不愁了,也不悲了,

他轻轻地擦拭着朝簪,心中暗暗地决定:一定要耐心地等待,一直等到大

唐复兴,到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。闻一多说:“作

者深知唐王朝避免不了灭亡的命运,而自己又无所作为,故所作之诗多

缅怀往事,情调悲凉。”这首诗中作者没有直抒悲凉之思,但他深深眷

顾的往日温馨,实已成为今日悲凉的衬托。6.(2014课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首宋词,回答问题。(11分)阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。[注]

①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容

分析。(5分)(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐

述。(6分)答案(1)奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没

有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物

自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因

心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。解析

(1)鉴赏景物描写的作用,要理解描写景物的词句,体悟景中蕴含

的情感,指出景物描写的句子在结构、主旨表达、抒情方面的作用。(2)一要整体把握词的情感倾向:上阕写景,暗含春愁;下阕抒情,直写闺

怨。二要抓住人的动作、神情等细节理解句意:结尾二句,紧承“讳

愁”句来,从注释看,词中人内心痛苦。“翻身”,转过身来;“整顿”,整

理,使紊乱的变为整齐;“沉吟”,默默沉思,迟疑不决。两句意思是说:因为愁情无法排遣,所以她转过身来,整顿局上残棋,又从而着之,借以移

情,可是着棋之后,又因为心事重重,落子迟缓,难以应敌。作答步骤分为

两步:先概括感情内容(“纷乱愁绪”),再辨明表达技巧(动作),并结合诗

歌简要分析。7.(2014课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面两首诗,回答问题。(11分)含山店梦觉作[唐]韦庄①曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震②几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜,明月随船送到家。[注]

①韦庄(约836—910):字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震:字希声,成都人。生卒年及生平不详。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分)(2)两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分)答案(1)诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊,但

好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒,思家乡、

念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(写出“衬托”方法的,给2分;进行

具体分析的,给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌

情给分)(2)韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;

郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。(答出韦诗中“灯前”表现出什么样感情的,给3分;答出郭诗中“灯

前”表现出什么样感情的,给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要

言之成理,可酌情给分)解析(1)韦庄是唐末乱世的漂泊者,他的行迹遍及大半个中国。首句

写羁旅漂泊的身世已让他习以为常,其中“惯别家”体现了韦庄的无奈

与辛酸。通过“等闲”一词可看出,诗人好像对此并不在意,认为这只

是“等闲”之事而已。诗人长久漂泊江南,远离家乡,但思乡思亲之情

深埋心间,挥之不去。一觉醒来,面对无言的山月,这个孤独的游子倍感

惆怅。(2)韦诗前两句,虽一再表白“流离”“惯别家”“客天涯”不过“等

闲”,可客中一觉梦醒,孤苦凄清之情油然而生。把握韦诗“灯前”的感情,关键扣住“惆怅”一词,“惆怅”是诗人情感表达的转折点。郭

诗首句写渔家世代与海为伴,二句写渔家简陋的生活环境,三句写一家

人其乐融融,和谐幸福的场景,这让诗人这个游子倍感家的温暖。诗人

虽是夜宿渔家,但其漂泊的孤独凄苦被渔家的温暖愉悦融化。把握郭诗

“灯前”的感情,关键扣住“笑说”一词,“笑说”透露出诗人的情感

指向。

专题导引一读懂诗歌三步骤第一步:读标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入

点。标题可以负载以下信息:①揭示写作的时间、地点、对象、事件、

主旨;②交代写作缘由或目的,暗含情感;③奠定作品的感情基调;④揭示

作品的线索;⑤表明诗歌的题材;⑥暗示诗歌的表达技巧。如:考点突破诗题重要信息发临洮将赴北庭留别①交代了出发的地点(临洮);②交代了前去的地点(北庭);③奠定了诗

歌的感情基调(留)。残春旅舍①交代了时间(残春);②交代了地点(旅舍);③暗示了诗歌的内容(借景

抒情)。1.根据所给标题,写出标题所给的信息。(1)《咏素蝶诗》(2)《征人怨》(3)《送何遁山人归蜀》(4)《春日秦国怀古》答案(1)①交代了写作对象(素蝶);②点明了诗的类别(咏物诗);③暗示

了写作手法(托物言志)。(2)①交代了写作对象(征人);②揭示了全诗的感情基调(怨);③暗示了诗

的类别(边塞诗)。(3)①交代了诗的题材(送别诗);②暗示了全诗的感情基调(惜别)。(4)①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古);②点明了诗的题材(怀古诗);③暗示了诗的情感(怀古伤今)。◆对点演练第二步:读正文诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节

是以平时的积累和素养为基础的,方法上有以下几个关键点。1.读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语

言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢?(1)改变词性。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词

性。南北朝时期何逊的《临行与故游夜别》“夜雨滴空阶,晓灯暗离

室”,王维“日色冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性,潭影空人

心”(《题破山寺后禅院》),王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少

府》“清辉淡水木,演漾在窗户”,蒋捷《一剪梅·舟过吴江》“流光容

易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”,周邦彦《满庭芳》“风老莺雏,雨肥梅

子”等。古人惯于活用词语,形容词、名词都可作动词,且一“作”就作得鲜活生动,呼之欲出。以上各句中的“暗”“冷”“悦”“空”

“淡”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动用法,这些词语

各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现

力、感染力。(2)改变词序。①主语后置。崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉

洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋

萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后,看起来好

像是宾语,实际上却是被陈述的对象。②宾语前置。杜甫《月夜》:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香

雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月,那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发,清朗的月光也使得

她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法,

“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了

主语。③主、宾换位。叶梦得《贺新郎》:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”

“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序

表面上仍是“主—动—宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。

再如白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户(门户生光

彩)”,卢纶《塞下曲》“林暗草惊风(林暗风惊草),将军夜引弓”等。④定语的位置。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的

一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。a.定语挪前。王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门

关。”下句中的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现

却被挪在动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望

玉门关。b.定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜

湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为

句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿

佛成了宾语的中心部分,但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”,而不

可能是“月”。(3)省略压缩词语。诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是,就产生了省略现象,也就出现了空

白,从而为读者留下想象的空间。古诗词省略主要有以下两个特点:①答话蕴含问话。如贾岛《访隐者不遇》:“松下问童子,言师采药

去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完

成,作者采用答话蕴含问话的方法,精简压缩为二十个字。作者留下大

量的空白,让读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完

善。②意象组合。古典诗词的词语与词语之间、意象与意象之间可以直接

拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。如辛弃疾《西江月》中“明月

别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”,用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语,

但是,当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”组合在一起之后,便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深幽意境,人们甚至忽略了这两句的平仄

和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”,“风”和“鸣蝉”并非事物的简

单罗列,而是有着内在的联系和因果关系的。2.(2013课标全国Ⅰ,改编)阅读下面这首宋词,回答问题。鹊桥仙陆游华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯,独去作江边渔

父。轻舟八尺,低篷三扇,占断

洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?[注]

①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。②占断:

占尽。

洲烟雨:指长满

草、烟雨空蒙的风光。③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖

一角。◆对点演练(1)诗歌素描:

(2)有明显“诗家语”特征的句子是:

(3)上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(4)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。答案(1)在华丽的明灯下与同僚纵情下棋,骑上骏马猎射驰驱,还有谁

记得那豪迈的生活?终日酣饮耽乐的酒徒,反倒受赏封侯;志存复国的儒

生如己者,却被迫投闲置散,做了江边渔父。八尺扁舟,三扇低篷,占尽

洲烟雨,独来独往,无拘无束。这镜湖风月本来就只属闲人,还用得着你

皇帝赐予吗?(2)又何必君恩赐与?(3)那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江

边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。(4)用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲

散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之

大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!2.抓关键词句品情态。中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而

其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性,因此,读诗时千万不能匆匆

一扫而过,这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读,

边读边想其意,力求还原诗歌画面。当然,最重要的是抓住关键词句,迅

速定位情感基调。如:方法举例结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨。王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇,王孙自可留”是诗眼句,

而“留”则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶

都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。抓

住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼,有时

藏在写景叙事句中。杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”字就是情

感语言,它揭示出诗人的孤独感。3.阅读下面这首唐诗,回答问题。淇上别赵仙舟王维相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。(1)题目提供的信息:

(2)诗歌素描:

(3)抓住关键词句:

◆对点演练(4)请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感

情时使用了多种艺术手法,请选择其中的一种,结合具体诗句简要分

析。(5)本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”,你认为是“犹”

字好,还是“空”字好?为什么?答案(1)点明了地点(淇上)、事件(别赵仙舟)、题材(送别诗)。(2)短暂的相逢,还未尽情喜悦,却又离别在即,现在又悲伤起来了。为友

人饯行,我已经感到离别的悲伤,想到自己又要独自回到荒城更感惆

怅。天凉了,刺骨的寒风带着几丝哀伤,远方的山依旧是那般明净清

幽。黄昏时分,那湍急的河水亦奔腾咆哮着流向远方。解开那紧系的缆

绳,转眼间友人已然远去,只在身后留下滔滔的江水,而那远去的身影,在我的视线中渐渐模糊,却又是那般清晰,恍若他依旧伫立在我眼前。(3)“笑”“泣”“伤离”“愁”。(4)情感阶段:相逢时的欢愉,离别时的愁苦,分别后的惆怅。艺术手法:①借景抒情,借荒城、寒天、远山、日暮、长河等凄清的景

象,传达了诗人的感伤之情;②直抒胸臆,颔联直接点出“伤离”“愁”

的情感;③细节描写,以伫立河边的细节,表现诗人内心的怅惘以及对友

人的不舍。(能答对任意一种,并能简要分析即可)(5)(示例1)“犹”字好。孤舟远去,诗人仍然伫立在原地,目送远去的朋

友。“犹”字侧重表现伫立时间之长,以及诗人主观上不愿意离去,写

出诗人对朋友不舍的深情。(示例2)“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失,诗人空对无际的长河。“空”字侧重表现诗人失魂落魄的神情,更强烈地

传达出诗人因友人离去而产生的惆怅、失落之情。第三步:抓暗示信息诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些

信息也很重要,有的还可能是解题的关键。1.作者信息要真正读懂一首诗,必须知人论世。同样的景物,因诗人遭遇、心境的

不同,会寓含截然不同的情感。读诗时,必须注意诗人的遭遇如何、境

况如何,注意诗人所处朝代的国势如何,朝政如何。联系这些背景,才能

准确把握诗歌的思想感情。如2015年山东卷张元幹的《卜算子》,要准

确理解本词的主旨和词人表达的思想感情,就要了解词人生活的时代背

景。张元幹,芦川永福人。历任太学上舍生、陈留县丞。金兵围汴,秦

桧当国时,入李纲麾下,坚决抗金,力谏死守。曾赋《贺新郎》词赠李纲,

后秦桧闻此事,以他事追赴大理寺除名削籍。元幹尔后漫游江浙等地,

客死他乡,卒年约七十,归葬闽之螺山。张元幹与张孝祥一起号称南宋

初期“词坛双璧”。了解了这些,再去把握词的思想感情就容易多了。2.注释信息注释往往是解读诗歌的钥匙,也是鉴赏诗歌时最值得注意的内容,有的

虽然只有短短几字,却是出题人的暗示。有些介绍写作背景,暗示本诗

的思想内容;有些介绍相关诗句,暗示本诗的用典或其意境;有些介绍作

者,暗示本诗的写作风格。注释一旦出现了,就一定对考生阅读诗歌、

回答问题有帮助。注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等

的深层原因有关4.阅读下面这首宋词,回答问题。生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生③,劝我溪边住。山头明月来,本在天高处。夜夜入青溪,听读《离骚》去。[注]

①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬陷罢官,长期闲居于上饶城北的

带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的作

品。②偃蹇:高耸、傲慢的样子。③生:语气助词,无义。(1)题目提供的信息:

(2)诗歌素描:

◆对点演练(3)作者、注释暗示的信息:

(4)本词刻画了怎样的词人形象?请概括回答并结合词意加以分析。(5)有人评价这首词物与我、景与情“亲密融合”,请结合词意具体分析。答案(1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”,点明了人物(独自一人)、

地点(西岩)、事件(游览)。(2)耸立的青山啊,你孤傲,不听召唤,还会有谁喜欢你呢?(青山回应)岁暮

寒冬,常到溪边来住吧(,让我们相互为伴,共同面对风寒)。当月露山头,

已是高悬中天了。抬头望空中明月,低头见溪中月影,好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》,然后才离去。(3)作者是爱国词人,注释反映了词人正处于闲居的状态,正文中提到了

《离骚》,说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。(4)本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人

心怀天下,但屡遭排挤,闲居深山,独游西岩,无人理解,无人赏识;夜不能

寐,独诵《离骚》,表现出词人如屈原一般忧国忧民的情怀;“偃蹇”的

青山、高洁的明月,都与词人惺惺相惜、心心相印,可见词人胸怀之磊

落高洁。(5)青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”,对“我”深切关怀;明月夜夜到

青溪陪“我”,“听读《离骚》去”,更是视“我”如知己。词中的

“青山”“明月”都是人格化的自我,而“我”亦如傲岸的青山、高洁的明月,物我之间亲密融合。岁暮天寒,素月清辉与澄澈的溪水相映,画

面凄清幽独,与独游西岩的词人那孤寂、忧愤的内心情感融合无间。专题导引二三步骤,答对诗歌阅读选择题步骤一:读懂诗歌。疏通诗意,读懂诗歌,把握理解诗歌中的“景”和“情”,是做诗歌选择

题的前提。步骤二:逐一比对。逐项将选项与相关诗句对照,结合学过的诗歌阅读相关知识,聚焦比较,

找出选项中的确切根据或确切错误点。步骤三:综合比较。选项与选项进行比较,根据排除法确定最符合要求的答案。典例阅读下面这首词,回答问题。夜游宫·记梦寄师伯浑[注]陆游雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河:雁门西,

青海际。睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未

死。[注]

师伯浑,陆游的友人。下列对本诗的理解,不正确的两项是

()A.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静,以动衬静,手法巧妙。B.“铁骑无声望似水”句,形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩

大。C.“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”之意;“漏声断”中的“断”是“断断续续”之意。D.作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象,营造出了清冷

的意境。E.词的上片写梦境,下片写梦醒后的情境和感想,衔接自然,结构紧凑。[技法演示]

答案

AC5.阅读下面这首唐诗,回答问题。感遇(其二)陈子昂①兰若②生春夏,芊蔚③何青青!幽独空林色,朱蕤④冒紫茎。迟迟白日晚,袅袅秋风生,岁华尽摇落,芳意竟何成![注]

①陈子昂:唐代诗人,有政治抱负却屡遭排挤。②兰若:指兰花和

杜若,皆是草本植物。③芊蔚:草木茂盛。④朱蕤:红色的花。蕤,花草下

垂的样子。◆对点演练下列对本诗的理解不正确的两项是

()A.“芊蔚何青青”侧重从兰若的枝叶上着笔,迭用了“芊蔚”与“青

青”两个同义词来形容花叶的茂盛,中间贯一“何”字,充满赞赏之

情。B.颔联从正面刻画,由茎及花,意思是朱红色的花下垂,覆盖着紫色的茎,

着以“朱”“紫”,用清淡之笔加以描绘。C.颔联用字精妙,“空”突出了兰若压倒群芳的风姿,实际上是诗人比

喻自己出众的才华;“冒”字画出了兰若的身姿,突出了它花簇纷披的

情态。D.颈联描写的时间由夏入秋,白天渐短,“迟迟”二字即写出了这种逐

渐变化的特点,“袅袅”形容秋风起,寒冷异常,形象十分传神。E.这首诗所咏之物是香兰和杜若,它们生长于春夏,凋零于秋天,花红叶绿茎紫,幽雅清秀,独具风采。答案

BDB.“清淡之笔”错误,应该是“浓墨重彩”。D.“秋风起,

寒冷异常”分析过重,应该是“秋风乍起,寒而不冽”。考点一鉴赏古代诗歌的形象突破点一:鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画

的人物形象。1.鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己

的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公形象实际上就是诗人自己

的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗时所

感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。在古代诗歌中,诗人的自身形象一般有以下类型:(1)忧国忧民、心系社稷的形象。如杜甫《春望》中的“国破山河在,城春草木深”描写了一片萧条的景象;诗人感时落泪,展现了其忧国忧

民、心怀社稷的形象。(2)历经磨难、坚持追求的形象。如屈原《离骚》中的“亦余心之所善

兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合

污,不低头,不屈服,执着地追求真理的形象。(3)胸怀宽广、豪放洒脱的形象。如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打

叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”让我

们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着芒鞋,吟啸徐行,豪放洒脱的形

象。(4)金戈铁马、转战沙场的形象。如王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞

将在,不教胡马度阴山”,我们仿佛看到了一位英勇的战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。(5)寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明《归园田居(其三)》中的

“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,这是一个归隐田园、从事农耕的真实诗

人形象,他热爱田园生活,安贫乐道。(6)藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中的“安

能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,表现了他淡泊富贵、傲视权贵

的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。(7)寂寞愁苦、身世飘零的形象。如在李清照的《声声慢》中,我们看

到了一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形

象。(8)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,诗人大志落空,而揽镜自照,却是年华不再,衰鬓先

斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。(9)友人送别、思念故乡的形象。如王维《九月九日忆山东兄弟》中的

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一

人”,塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。2.鉴赏诗歌所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或

隐喻的人物表达自己对生活的感受,对社会的看法,对人生的领悟,或者

寄托自己的理想。6.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。最爱东山晴后雪[注][宋]杨万里只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。[注]

本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>

二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。◆对点演练答案诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,在春风中站立,在夕阳中凝望东

山,对东山雪景充满喜爱之情。从诗人的这些动作与心理的描写中,我

们可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。解析鉴赏形象,侧重于把握形象的特点,感悟形象中所传达出的作者

的思想感情。本诗题目直接言明“最爱”,揭示了情感取向。诗中,诗

人只顾寻觅胜景而忘记寒冷,在春风中站立,在夕阳中放眼远眺,陶醉于

东山天晴之后的雪景。诗歌巧妙地运用动作、心理描写刻画了流连于

美景、悠闲自在的诗人的形象。1.答题四角度(1)看标题、注释,初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如《最爱东

山晴后雪》,通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景

的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧

阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩,诗中所塑

造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。(2)赏景物(意象),分析形象。要抓住诗中所描写的景物,通过分析意象来分析形象。景物描写能够对

人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗中若出现实战技法鉴赏人物形象题答题技法“菊”“狭径”“柴门”等意象,则形象极可能是“远离官场、热爱自

然的隐者形象”。(3)抓描写,分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等

描写(特别是细节描写),仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。

“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写,

很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”性格。(4)析典故,分析形象。引用古籍中的故事,或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃

疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句

用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,期望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。2.答题模板这首诗生动形象地塑造了一个……的形象。诗歌中……句写了……,表

现了……;……句写了……,表现了……。诗人通过塑造……,抒发(表

现)了诗人(主人公)……的情感(态度、情操等)。突破点二:鉴赏事物形象事物形象可以分为以下两类:1.具有象征意义的形象咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来

表达自己的某种理想和品格,以物喻人,言在此而意在彼。2.具有特定含义的形象古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如“柳”,谐音“留”,古代有

折柳送别之俗,所以有惜别怀远之意。7.(2013江西,14<1>)阅读下面一首宋词,回答问题。水调歌头壬子被召,端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又

树蕙之百亩,秋菊更餐英②。门外沧浪水,可以濯吾缨。一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐

莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。[注]

①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此

词。②“余既”三句出自《离骚》:“余既滋兰之九畹,又树蕙之百

亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。◆对点演练答案兰、蕙、菊都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格

和节操。解析阅读辛词时最大的障碍应是词中多而杂的意象。但为了便于准

确解读,出题人有意给出注释②,降低了理解的难度,利用注释提供的信

息可以联想到屈原惯用“兰”“蕙”“菊”等香花香草来比喻(象征)

美好的品德和志节。词人正是借用屈原的高尚情趣和志节自况在困苦

处境中坚定地持其“内美”,执着地追求自己的理想,表明自己决不肯

随波逐流与投降派同流合污的品格和光明磊落的精神。1.答题步骤步骤一:概括物象的基本特征(自然属性)。主要是提炼体现物象描写特

征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等),概括其外

在特色,挖掘物象内在的品格和精神。步骤二:连接“物”的特点与“人”的品格。主要是将“物”与“人”

之间的相似点或相关点连接起来。步骤三:点出物象的意义(社会属性)。主要是明确诗人借助物象所抒发

的感情或表现的寓意,要注意联系诗人的经历或相关背景。实战技法鉴赏事物形象题答题技法2.答题模板诗人用……手法,为我们刻画出了一个……的形象,表现出诗人……的

情怀(追求、情感等)。突破点三:鉴赏景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗,往往是借助客观物象

(山川草木等)来表达主观感情,这种承载主观感情的客观事物就是景物

形象,即“意象”。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,

是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景抒情”

中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析意象特点,主要围绕以下几方面展开:①要抓住描述该意象的关键

性词语,一般为动词、形容词,把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是

情感特征是不同的。②要抓住“物”与“志”“情”的契合点,由外在

的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。分析意象的作用,主要围绕以下几方面展开:①渲染气氛、奠定基调等

营造意境方面的作用。②提供环境或背景的作用。它通常表现为通过

多个意象组成群,为人物的活动提供环境或背景。③表情达意方面的作

用,这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,

如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落

花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在

具体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体诗歌决定。④衬托人物节操

或性格的作用,多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,则往往为线索。意境,就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。概括诗歌的意境,常用

这样一些术语,如:动(活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹)、静(恬静、幽

静、宁静、静谧、恬淡、孤清、澄清)、悲(悲凉、悲壮、孤寂、清

冷、凄凉、萧瑟、幽远)、壮(壮阔、壮丽、空旷、慷慨、雄浑)、美

(优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸)。意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗,或一句诗所营造的境界;而

意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一

座完整的建筑,意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远《秋思》

中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,枯藤、老树、昏鸦、小桥、

流水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事

物,意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有

情,情景交融。8.(2016河南郑州二模)阅读下面这首唐诗,回答问题。出塞作①王维居延城外猎天骄②,白草连天野火烧。暮云空碛时驱马,秋日平原好射雕。护羌校尉朝乘障③,破虏将军夜渡辽。玉靶④角弓珠勒马,汉家将赐霍嫖姚⑤。[注]

①开元二十五年(737),河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃,

王维奉使出塞宣慰,这首诗就写于此时。②天骄:原为匈奴自称,这里借

指吐蕃。③乘障:登城守卫。④玉靶:镶玉的剑柄,借指宝剑。⑤霍嫖姚:

本指西汉霍去病,这里代指崔希逸。这首诗的前两联描写了怎样的场景?有什么作用?请简要分析。◆对点演练答案这首诗的前两联描写了吐蕃骑兵趁着秋天草枯之际在一马平川

的草原上驰骋射猎的场景;突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之大,渲

染边关剑拔弩张的紧张局势,为下面写唐军的应敌做铺垫,衬托了唐军

的从容镇定、英勇善战。(答出任意两点即可)解析第一问,前两联通过“居延城”“白草”“暮云”“空碛”“驱

马”“射雕”等意象,描写了吐蕃骑兵正在空旷无边的沙漠上,在秋天

草枯,动物没有遮蔽之处的平原上进行驰骋打猎的场景。第二问,写出

吐蕃骑兵那种盘马弯弓、勇猛强悍的样子,粗豪雄放,也暗示边情的紧

急,为诗的下半部分唐军的从容镇定、英勇善战做了铺垫。1.答题步骤实战技法鉴赏景物形象题答题技法有时这几步需要结合在一起,具体作答时要根据题目灵活处理。2.答题术语豪放类雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱类超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓考点二鉴赏古代诗歌的语言诗词是语言的艺术,诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语

言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美,

更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言,就是要了解诗

词语言的特点,并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。从多年

的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏一般从诗句入手,不仅着眼于其意义

的挖掘,也看其在拓深意境、塑造形象、表达情感等方面的作用。诗歌

鉴赏主要包括四种题型:炼字、赏句、分析诗眼和体会语言风格。突破点一:炼字1.动词动词是表现人(物)的动作的词语,所以分析时可从人(物)的动作特点的角度入手。同时,要注意挖掘动词的“语境义”。其基本的分析思路是:写出字义(如果字义很简单,可以不提)和修辞手法

(如果使用了修辞)+结合诗句分析动词的具体表现(通常是用概括性的

语言,而不是直接翻译)+写出了人(物)什么特点(情景)或表达了作者什

么感情。如:“日落松风起,还家草露晞。云光侵履迹,山翠拂人衣。”

(裴迪《华子岗》)“侵”字写出了夕阳的余晖逐渐消退的过程,写出了

诗人在夕阳落下时一步步下山的情景。“拂”字运用拟人的手法,增强

了动感,也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿。这两个动词写出了云

光和山色对诗人的眷恋不舍之情,而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与

留恋。9.(2014大纲全国,12<2>)阅读下面这首唐诗,回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。请分别对第三联中“过”“随”两个字做简要赏析。◆对点演练答案“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。“随”字形象地

表现了山道峰回路转,人在随山转折、缘山寻找“水源”,令人有曲径

探幽的遐想。解析可以按照“这两个字好在哪里”这一思路来分析解题。字的理

解要放到具体诗句中去,这两句诗的意思是:雨过之后的松树颜色葱翠

清新,最为好看;山势蜿蜒,随之曲折,以寻到水源。两个字,将“松”与

“山”的特点点出,形象而有意蕴。2.形容词形容词是表现人(物)的特点、性质、状态等的词语,起修饰作用。所以

当形容词作为“炼字”的对象时,要注意其修饰的生动传神和语意双

关,同时注意所用的修辞手法或形容词活用情况。其基本的分析思路是:字义(如果简单可以不提)和用了什么修辞手法+

结合诗句分析该词写出了人(物)什么特点(情景)或表达了作者什么感

情。如:“不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽

危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。”(王维《过香积寺》)诗

人用“冷”来形容“日色”,生动传神地表现了昏黄的余晖涂抹在一片

幽深的松林上的情状,显示出山中的幽静孤寂。10.(2015湖北,14<2>)阅读下面这首宋诗,回答问题。劳停驿欧阳修孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落,峰头月正圆。荒烟几家聚,瘦野一刀田。行客愁明发,惊滩鸟道前。[注]

此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。◆对点演练答案①从用字自然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤

显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒

村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。②从情感寄寓来看:

“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的

怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵。解析本题是让考生体会诗人炼字的艺术奥妙和魅力。所谓词不离句,

句不离篇,考生须整体把握诗篇,才能领略到“荒”“瘦”二字的丰富

意蕴。这首诗作于景祐四年(1037),全诗写得孤静寂寥,忧然恻然,充满

旅途的忧虑和烦闷。“荒烟几家聚,瘦野一刀田”则写出了山区农村苦

瘠贫寒的面貌,表达出欧阳修对民生凋敝、百姓困苦的忧虑。解答本题

需要从用字特点、意蕴等角度分析其妙处。3.副词副词是对形容词、动词进行修饰限制的词语。副词运用恰到好处,可以

增强诗句悠扬委曲、情韵丰富、化呆板为活泼的表达效果。11.(2014四川,13<1>)阅读下面的清诗,回答问题。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。[注]

“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。◆对点演练答案“常”强调时间频度,将随朝着变化的山色写为常着落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与

“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。解析可按解释意思、结合具体诗句分析、指出表达效果三个步骤进

行。“常”与“偏”使客观景物带有强烈的主观色彩,好像是“寒山”

“新月”有意为之,增强了作者的悲秋之感。4.数量词经过诗人精心选择而提炼出的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情。

如李商隐的《锦瑟》,开篇就是“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华

年”。“五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的数量词,在高

明的诗人笔下,却获得了一种朦胧之美与多义之美。12.阅读下面的唐诗,回答问题。别舍弟宗一[注]柳宗元零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。一身去国六千里,万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。[注]

柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵(今湖北荆州市)去,柳宗元写此

诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州刺史。赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。◆对点演练答案“一身”概括了诗人孤苦零落的凄惨现状,“万死”运用夸张的手法,写出了诗人屡遭不幸的残酷人生;“六千里”从空间上高度概括

了诗人屡遭贬谪距离京城之遥远,“十二年”从时间上高度概括了诗人

屡遭贬谪的时间之长,读来令人震撼,极富感染力。解析此题要求鉴赏诗中数量词“一身”“六千里”“万死”“十二

年”的作用。这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情,同时还

抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬至南荒的愤懑愁苦之情。诗的

颔联,正集中表达了诗人长期郁结于心的愤懑与愁苦之情。首先从字面

上看,“一身”写出了诗人只身一人去国离乡被贬到偏远的蛮荒之地的

困厄处境,“六千里”写出了去国离京的路程之远,“万死”写出了生

存之艰难,“十二年”写出了时间之长。其次联系背景和情感,体会数

量词中蕴含的深刻含义。诗的颔联,似乎只是对他的政治遭遇的客观写实,因为他被贬谪的地方离京城确有五六千里,时间确有十二年之久。

实际上,在“万死”“投荒”“六千里”“十二年”这些词语里,就已

经包藏着诗人的抑郁不平之气、怨愤凄厉之情,只不过是意在言外,不

露痕迹,让人“思而得之”罢了。最后还要体会有没有运用艺术手法,

效果是什么。柳宗元被贬的十二年,死的机会确实不少,在永州就曾四

次遭火灾,差一点被烧死。诗人用“万死”这样的夸张词语,无非是要

渲染自己的处境,表明他一心为国,却被长期流放到如此偏僻的“蛮

荒”之地,这是非常不公平、非常令人愤慨的。5.叠音词叠音词具有强调作用,能使描写更加生动形象(做修饰词或拟声词时),使

情感更加绵密曲折,在形式上形成节奏感与韵律感,富有音乐美。如张

仲素的《春闺思》:“袅袅城边柳,青青陌上桑。提笼忘采叶,昨夜梦渔

阳。”前两句中“城边柳”“陌上桑”已构成一幅春郊场景。“袅

袅”写出柳条依人的意态,“青青”写出桑条颜色的青翠可人,这两个

叠词渲染出融和骀荡的无边春意。13.阅读下面这首诗,回答问题。黄氏延绿轩[明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘,一时放春入。[注]

芜:丛生的草。“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?◆对点演练答案“葱葱”形容树木苍翠茂盛,充满生机;“靡靡”形容草密。

“葱葱”“靡靡”生动形象地写出了春雨过后水边草木茂盛之貌;通过

写春雨后水边草木之貌,表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。富有韵律

感,增强了表达效果。解析①本题的答题范围是诗歌的前两句。②理解词语含义,生动形象

地写出了什么景(物)。③表达了怎样的感情或哲理。④富有韵律感,增

强了表达效果。6.色彩词色彩词即表示颜色的词。诗词中使用色彩词,可以增强描写的色彩感和

画面感,渲染气氛,表现心情。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体

会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青

天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无

限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感);或抓住能表现鲜

明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛,红

了樱桃,绿了芭蕉”,“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光

易逝的这份“着色的思绪”)。就是抓住单一色彩表现的词也能体会

到作者的浓情,如“记得绿罗裙,处处怜芳草”,怜惜的情愫尽在“绿”

中。14.阅读下面这首诗,回答问题。壬辰寒食①王安石客思似杨柳,春风千万条。更倾寒食泪,欲涨冶城②潮。巾发雪争出,镜颜朱早凋。未知轩冕乐,但欲老渔樵。[注]

①寒食:清明前一天(一说前两天)。②冶城:古地名,在今江苏南京

市西,临长江。联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。◆对点演练答案“雪”隐喻白发,与“朱”相对,产生强烈的色彩对比,隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之

哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉。解析“雪”比喻的是白发,“朱”代指容颜。两相对比,表现出容颜

过早衰老,诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。1.答题步骤步骤一:解释该字的含义(表层含义、深层含义)。步骤二:结合语境分析这个字在诗歌中的意思(或:这个字运用了什么手

法——多为修辞手法)。步骤三:这个字的表达效果(具体形象、生动传神地描绘了什么景色,写

了什么内容,表达了什么情感……)。实战技法炼字题答题技法2.答题模板我认为某字用得好(某字是本诗诗眼)。它有……的意思,运用了……手

法,具体、形象生动、传神地刻画了……形象(景、物、人);描绘出一幅

……画面,烘托了……意境,表达了……的感情。突破点二:赏句赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性

强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏

析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,

但也不完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较

大,同时难度也较大。15.(2016浙江,21)阅读下面两首诗,回答问题。北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归![注]

①东都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。赏析第一首中的画线句。◆对点演练答案运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒

亡国之痛,情景交融。解析赏析诗句,首先要找到突破口,可以从形式入手赏析其形式美,本

题的突破口是对偶与拟人的修辞手法;可以从内容入手赏析其情感美、

画面美等,本题的突破口是诗歌所抒发的家毁国亡之痛;还可以把内容

与形式结合起来,赏析其艺术魅力。这两句诗,在形式上,用“寝园”和

“废殿”的意象,“泣铜驼”的拟人来抒情;在内容上,可以根据两句诗

所写意象,据象索意,可以发现写“寝园”“废殿”这些破败之景,实为

抒发亡国之痛;在艺术手法上,这叫作情景(情事)交融。1.答题角度(1)弄懂所给句子的基本意思,进而把握住其内容、情感的内涵。这是

从句子的内容、情感方面出发的,也是赏析句子的前提。对于个别句

子,尤其是脍炙人口的句子,其内容有精深之处,情感有共通性,它们本身

就是赏析的对象。(2)注意从语言特点出发。有的句子倒装,有种错位的美;有的句子对仗,

有种整饬的美;有的句子互文,有种开合的美;有的句子长于炼字,有种凝

练的美。(3)注意从表达技巧出发。有的句子运用修辞手法,有的句子运用表现

手法。一般而言,高考选取的句子,都是在表达上有特色的句子。鉴赏

就是要找出其在表达上的特别之处来。从这个角度说,它就是一种表达实战技法赏句题答题技法技巧题中的暗考题。(4)注意从句子的位置出发,把它放在全诗整体的框架内,做到句不离

篇。句子处在诗中不同的位置,其作用甚至手法都有所不同。高考所选

句子的位置一般有三处:首句,有点题、开篇、奠定基调之妙;中间句(主

要指绝句的第三句、词的中间句),有转折文意、承上启下之用;尾句,或

卒章显志,或另辟新境,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙。总之,要关

注句子位置,联系全篇赏析。2.答题步骤步骤一:理解诗句含意,描述诗句内容。步骤二:指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其是运用了

什么表现手法,并分析其作用及表达效果。步骤三:根据诗句在全诗中所处的位置,分析诗句对全诗结构所起的作

用。步骤四:点出诗句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。3.答题模板该诗句是……的意思,描绘出一幅……的画面。运用了……的表现手

法,烘托了……的意境,营造了……的氛围,表达了……的情感。突破点三:诗眼古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,奠定全诗

的感情基调,表现全诗的思想,抓住这个字或词命题往往可以以小见大,

考查对全诗的把握角度,这个字或词就是“诗眼”。所谓“诗眼”是以人眼为喻,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态

度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。

赏析“诗眼”类题型在近几年高考中未涉及,属于冷考点,并且和炼字

题有交叉之处。判断诗眼常用到以下“三最”:1.最能揭示作者情感。如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”

“孤”(这类字常常语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方

面指诗人或主人公的心理感受),这类字(词)以动词或形容词为主。2.最生动传神。常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以

动词或形容词为主。3.最能统领全篇。全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形

容词或动词为主。16.阅读下面一首宋诗,回答问题。日长简仲咸[注]王禹偁日长何计到黄昏?郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界,伯阳书见道根源。风飘北院花千片,月上东楼酒一樽。不是同年来主郡,此心牢落共谁论。[注]

本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练

副使时。古人评诗常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练

传神的一个字。你认为本诗第二句的“诗眼”是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。◆对点演练答案诗眼是“闲”。“闲”为一篇之眼目,“郡僻”“昼掩门”对

“闲”字做了进一步渲染,后三联也均承此而来。诗人有志改革反被诬

告而获罪,被贬谪到商州,故一“闲”字,凝聚着诗人的不满和惆怅以及

苦闷和孤独。解析首先要明确指出其诗眼,然后结合注释和全诗内容进行具体说

明。诗人口中说“闲”,正是心中不肯闲之故。结合诗歌注释可知,他

为官清正,有志改革,然而因为被人诬陷而获罪,被贬谪商州。故一

“闲”字,凝聚着诗人满腔的不满和惆怅以及苦闷和孤独。另外,诗歌

中“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染,后面三联也均承此

而来。1.答题步骤步骤一:把握主旨觅诗眼。既然诗眼最能体现主旨,把握诗歌的主旨就

十分关键。考生要紧抓诗歌中直接表达情感的关键词,寻找诗歌的诗

眼。步骤二:分析诗句找体现。诗眼是诗歌思想内容的全面体现,贯串全

篇。因此,鉴赏时要以诗眼为中心,从全诗中提炼出体现诗眼的重点内

容,并从不同角度加以分析。步骤三:结合技巧是关键。高考对诗眼的考查并不是孤立的,考生答题

时也不能只回答诗眼在表达内容和情感上的作用,还要结合诗句内容分

析技巧方法。答题时,有时候步骤二与步骤三合并在一起作答。实战技法赏析诗眼题答题技法2.答题模板本诗的诗眼是……,是……的意思。诗中写了……,运用了……手法,为

我们展现了……(诗眼),表达了……的情感。突破点四:语言风格了解诗歌的语言风格,有助于把握诗歌的语言特点,提升语言的鉴赏水

平。常见、常考的诗歌的语言风格有:1.平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描,不加修饰,平易近人;或

用口语,情真意切;或朴素自然,宛如民歌。总之,语言力求平淡,不追求辞

藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明

《饮酒(其五)》:“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与

还。”表面看来句句平淡,但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得

的情趣。17.阅读下面这首唐诗,回答问题。赠程处士王绩百年长扰扰,万事悉悠悠。日光随意落,河水任情流。礼乐囚姬旦[注],诗书缚孔丘。不如高枕枕,时取醉消愁。[注]

姬旦:周公。相传周代的礼乐制度都是周公制定的。这首诗在语言上有何特点?请结合诗句简要赏析。◆对点演练答案①质朴(通俗易懂)。全诗语言不事雕琢,近而不浅,质而不俗。②

率真。全诗议论、抒情自然率真,好恶分明。③运用叠词。“扰扰”“悠悠”,突出了世事的纷乱繁多,让人忧愁思虑不尽;增强语言的韵律

感。解析本诗中,“扰扰”“悠悠”等叠词的使用,增强了语言的韵律感,

突出了诗人的情感;全诗语言通俗易懂,“囚”“缚”“醉”的使用,使

抒情直率自然。2.清新自然具有此种语言风格的诗常为写景诗,诗中景物优美,色彩明丽,诗人描写

景物的手法也常多样,多用比喻或拟人的手法,景物描写或动静结合,或

声色并茂,常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里《小池》中的“小荷

才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,用语新颖别致,不落俗套,给人一种清新

自然之美。类似的还有王维与孟浩然等的山水诗。18.阅读下面的宋诗,回答问题。暮热游荷池上(其三)杨万里细草摇头忽报侬[浓],披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。[注]

侬:第一人称代词,我。这首诗的语言特色是什么?请简要分析。◆对点演练答案这首诗的语言风格“清新明快”(清新雅致)。在一个酷暑的傍

晚,诗人来到荷池上渴望得到凉爽,恰遇“细草摇头”,运用拟人手法,富

有情趣。后两句写天气炎热得连荷花也躲在叶底不愿露面,化静为动,

富有动态美。整首诗充满浓郁的生活气息,基调活泼有趣,语言清新明快,写的是热,透露出的却是无限“清爽”之情。解析整首诗充满浓郁的生活气息。诗的前两句是说在一个酷暑的傍

晚,诗人来到荷池上渴望饱尝一阵轻风,用“细草摇头”来衬托自己的

心情,在移情于景时使用了拟人的修辞手法,鲜活生动,富有情趣。后两

句写正因为自己深感余热满怀,所以觉得荷花也害怕热气,到了傍晚还