2024年《雪地里的小画家》教学设计（10篇）

2024年《雪地里的小画家》优秀教学设计（通用篇）

《雪地里的小画家》优秀教学设计（通用io篇）

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标

准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么

你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的《雪地里的小画家》优秀教学设计，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇1

一、教学要求

1、比鲜11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁“、目”。

2、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家”们在雪地上留下

不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（踣）的

形状和青蛙冬眠的特点。

教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

课件：

（1）几位“小画家"爪（跪）子的照片；

（2）"画画"的经过,（雪地——出现"小画家”们——雪地里出现"图案"，图的一角

处小青蛙正在洞里睡觉。）

（二）认字、写字

1、比献

指导学生读准"成、参、睡"，匕俄"成""晨"的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来

记，需重点突出以下两个字。

蛙：左边是新出现的偏旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个"土"。

睡：睡觉要闭眼。左边是"目"字，右边可告诉学生是个"垂"字，眼皮下垂就闭眼睡了。

2、毙醋

写“几、用、鱼"三个字要注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔，起笔与""的起笔相连，两笔的底部

要摆平。

用：外边的""不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""的横压在横中线上，第四笔""压在

竖中线上。最后为长横。

（三）词句

参加：本课指和"小画家"们在一起“画画"。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，

书上怎么说？读读第五句。

第三句和第六句是理解的重点.读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比

一比做做课后的“读读连连"。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢？引导学生读读下一句，

看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪（蹄）子的.不同形状。理解第六句只需抓住"睡"，

启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现

象和青蛙的这一特点。

（四）朗读、背诵

课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，

你们怎么做的？由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把

自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起T犬，表现出生动活泼的画画

场面。第四句要表现出"小画家”们的自豪感，突出"几步就成"这个词语。最后一句中"睡着

啦"要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创

造气氛，学生进行配乐朗读。

指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦。小鸡画竹叶，小鸭画枫

叶。不用颜料。青蛙为什么没参加？也可给学生一个顺序："一群小画家来了——小画家们画

画——青蛙呢。"

（五）实践活动

1、继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵

前练习。要让学生独立完成。

2、哪些动物也会来雪地"画画"，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。

（六）教学时间

教学本课可用2-3课时。

四、教学设计举例

（-）揭题激趣

1、读好课题中的轻声，

2、闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家？引入课文。

（二）初读课文

1、思生自读，要求读准字音，读通课文。

2、学生提出不懂的问题。

（三）读读议议，读懂课文

1、家指哪些动物？怎么没有青蛙？（理解“参加"，了解冬眠。）

2、倍物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？

3、说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。

（四）指导朗读、背诵

（五）认记生字

（六）指导写字

（七）扩展活动

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

五、参考资料

冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，

等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变

化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢处于休眠状态，所以虽然不吃不喝,

也能够维持生命。

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇2

1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字.

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热

爰和赞美。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

一、谈话揭题

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？

2、"不用颜料不用笔’还能画吗？我有几个朋友却说能！

3、他们就是"雪地里的小画家”（揭题板书、读题）

二、初读感知

1、这些小画家们还特别热情，它给我们带来了T邠捌的礼物——首好听的儿歌。其实这

份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。

2、我们都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）

这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿

起开始读书吧！

3.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好，小雪花也被大家认真的读书声给吸

引过来啦，你看他们瓢阿熟啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生

字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的.小朋友交朋友豉。）看，它们出来了。

（课件出示带有拼音的生字）

指名读一跟读一全班齐读。

如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，我们先自己练习读一读）

（3）同学们都和生字宝宝交上了朋友,这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和

大家见面了，你们认识吗？（出示多媒体，学生识字）

三、读中感悟

1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜

甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时

你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）

2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，

再指名回答，师相机贴图）

3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

"一群"是什么意思呢?对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。小朋友

们知道得可真多，那你们还能说一群（）？

4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，

小马画月牙）

5、师：小动物们的画漂亮吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的

话吗？如"的画像。"（课件）

6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，小画家们在画画的时候也和

我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔,

几步就成一幅画。

7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？力峨得听咛小朋

友们读读这句，看谁读得最神气！最自豪！

（读慢一点。读出骄傲自豪，"几步就成”读重一点）

（读得真神气，读得真自豪）

动物村里的村长听说小朋友们读得这么好,想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村

长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句

啊？青蛙为什么没参加？

8、师：你们能回答村长这个问题吗？

师：村长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所

以我们要怎么回答啊？

（师生问答读、男女生问答读）

师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要云睡觉呢？帮助学生了解"冬眠"。

（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊）

四、书写指导

1、师：小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们？（出示

生字）

2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？

3、教师示范，生描红，生字本练习。

五、总结并布置作业

板书设计：

小鸡

小狗脚印（画）

小鸭

小马

青蛙冬眠

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇3

教学目标

认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;

培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：

教学重点：

理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

教学难点：

理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。

教学准备：

多媒体课件,实物（颜料）。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

根据一年级学生好奇心强的特点导入本课时我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。

北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结

合起来。

二、初读课文，感知内容。

1、小组自由读课文.要求读准字音，不丢字，不加字.

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读课文，理解内容。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?（提出这个问题是为学生理

解课文做好准备。）

2、指导朗读"下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家,"

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么

心情?（高兴）

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

Q）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，

让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

（2）用"因为，所以说……”的格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说"小鸡画

竹叶"。因为小狗的脚印像梅花，所以说"小狗画梅花"。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说"小

鸭画枫叶"。因为小马的脚印像月牙，所以说"小马画月牙"。）

（3）比较理解两个"画"字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生匕徽：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

（师）如果这个"画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个"画"是已

经画好的画，表示图画，你就坐着不动.结果表明，学生掌握了这两个“画"字的意思.

（4）出示实物一颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

（5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学

生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、

熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。）（1）指导朗读。老^碗读并指导学生读出问句和答句的不

同语气。

（2）用"因为……所以……”练习说话。（因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。）

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按"下雪"一"雪地"——"小画家画画"——"怎么画"一"谁没

来，，一，为什么，，的III褥帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。"V是多音字，可让学生看拼音识字。与"哪里"的"哪"区别一下，

读准字音。

2、写字。

（1）三点水不易写好看,重点教写"没"字。

（2）"伟、牙、成"各有其难点，需辅导一下。

⑶"叶、什、青”自己写。

板书设计：（略）

教学反思

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的

事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪

（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴

趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图伴随着教师生动的语言描述把学生带进了大雪纷飞的雪地里，

引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的.心情怎么样?你想怎么表达

你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文

的第一句话："下雪啦，下雪啦!"让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，

终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，”这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?

他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中,我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来

自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种

的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计"开小火车"、

等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学

的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实

践.。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问

答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的

成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?

带着你的心情来读一读.这详不但让学生读出了自己的理解同时也锻炼了学生的口语交际能力.

四、注重课内与生活实际相结合。

"树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外

延伸环节中我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识

很丰富，他们说出了"蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成

这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过

程有些匆忙，抓得不够实。

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇4

一：教学目标：

知识与技能：会认"群、竹、牙、用"等11个生字，会写"马、牙"两个生字

理解"一群"的意思

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！"这句话中开心的

感觉

二：教学重难点

重点：会认11个生字，会写2个生字

难点：体会"下雪啦，下雪啦！"开心的感受

三：教学过程

导入：出示图片："卮学们，这是什么天气呀？""下雪""对，雪雪白雪白的，人们走在

上面嘎吱嘎吱地响，这个尤候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今

天要学的课文《雪地里的•小画家》”教师板书课题，"大家齐读题目"

"那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢?同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪

橇学完生字就知道啦！"

进入新课：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

"远看山有色……"

请同学读生字、组词

全班读

开火车读

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

“我们已经会读字音了之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来

记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。"

请同学说方法

"大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文"

出示“下雪啦，下雪啦！"（同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸

妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

出示“雪地里来了一群小画家"，解释"一群"的意思，全班读这句话

"雪地里来了哪些小画家呀？"同学一边回答教师一边贴，"小鸡画了什么……”把对应的

画贴上去

"小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？"生回答，师板书

学生描红,抄组词

总结这节课学的内容

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文.

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇5

教学目标：

1,认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁"虫"、"目".

2,正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。

3,了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

（-）创设情境导入

这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解

读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣

裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老

师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小

朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）复习字词

1,读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。

方式：开火车

2,读词只要读对了站驾的雪人叔叔出的词语，我们就离目的•地更近一步啦。

方式：分组读

3,读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏

美丽的雪景啦）.

方式：分排读

（三）学文

1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！

过渡语：看来这些困炬都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）

施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出

了你们都很开心，那你能不能开心地读T卖这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），

教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）

2、学"雪地里来了一群小画家"

听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小

画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一

群（ppt上出示"雪地里来了（）小画家），雪地里多热闹呀。

3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去

寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小回家画了什么。

（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，

有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）

师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。

示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）力雌们来对对口令师生问答、同

桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么□:具（笔和颜料），这些

小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。

过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。

拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。

用上（）画（）编小诗歌

你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来

夸夸他们吧。

5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有T立小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看

吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。

这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生:不能叫，

它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），我们可不能吵醒

他，我们来一问一答（小声）

拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？

为什么没参加？

他。（北极熊、蜗牛，刺猬）

（四）总结

1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的

图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。

2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡

逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友"下雪啦，下雪啦！”读得

真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩

方式：自由读

个别读（个别句子）

齐读

3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们

是不是该送他们些什么呢？对咯,一手漂亮的字动物们是小画家我们今天就来当当小书法家,

也让动物们夸夸我们好不好？（好）

（五）生字指导（简单指导）

"几"、"用"字的书写

1、生观察

2、师范写并强调写字姿势

3、生描红

教学反思：

《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子

理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。

于是我把设计教案的落脚点放在"如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分

孩子都能参与，都动起来。"我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词

句、学文、写字指导三个部分。

1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、

分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。

2、学文重点放在朗读、理解和拓展上,对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中

学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导"下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要

通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，

从而能够在朗读中体现.在理解"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，〃国画月牙.”这句

话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印

这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每

一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语

言训练点。

3、写字指导：本课已经是本册书的17课,对于写字的指导应该要达到"由扶到放”的程

度，因此我只是简单提醒孩子们写"几和用"该注意的地万，主要时间交给孩子自己写。

总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足,这节课中，孩子的课堂常规做得不

够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇6

1.认识"群、竹"等10个生字，读准多音字"着"的字音；会写"竹、牙”等5个字和横

折弯钩1个笔画。

2.正确、流^地朗读课文,背诵课文。感受“小画家"雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

正确朗读课文，感受‘小画家"雪地作画的快乐之情。

知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。

2课时

第一课时

1.认识"群、竹"等11个生字，会写"竹、牙"等5个生字。（重点）

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

3.了解课文的内容。（重点）

课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基〃浮课件）

一、导入新课

教师口述：

1.教师弓I导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。

2导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！

（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

①出示带生字的新词，让学生认读。

群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口

黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音"群"，后鼻音"用、洞"，平舌音"参"，翘舌音"忙着"

等.）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

③多元识字

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

(1)加一加。如，"力"加两点是"为"，"力"加"口"是"加"，洞"加三点水是

"洞"。

(2)图示记字法。如，"牙"采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图

片的联系，突出"牙"字的一撇。"竹"字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异

同。

(3)图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到"群"

这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如"几天、

参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了"。

(2)学习多音字：为(w6iwei)

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

青蛙为什么没有参加？

这里的加点字"为"读四声"w4i",意思是"由于、因为"，还有一个读音是“w4i”,意

思是"做，充当"。组词分别如下：

为w科(以为)(作为)

wei(因为)(为了)

②读一读：

你不要因为(w®i)一次没有考好就认为(w3i)自己笨.

(3)摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

参加擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。

一群数量比较多。

画家加入某种组织或某种活动。

(5)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习"会写字"

竹牙马用几

L学生字

(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察等顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2)学习新笔画“横折弯钩"

先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧

度。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

(2)老师范写，学生练写。

"竹"，左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。

"牙"竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，K要写得太长。

"马"上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

"用"竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称.

"几"竖撤可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及

时改正。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、〃吗都是好画家，它们的

画真漂亮呀。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

L能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）

2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬

眠的特点。（难点）

课件。

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课

文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？

板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）

2.出示本课学习目标和重难点.

二、品读释疑

1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读课文。

（1）出示句子：

"下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。”

为什么第一句用上"！"?你从"下雪啦、下雪啦"宣复的词语中你读出了什么？

（读出了欣喜，高兴之情。）

“小画家”是指谁？（小动物）

（2）雪地里来了哪些小画家？

（小鸡、小狗、小鸭、小马）

（3）它们是怎么绘画的？

（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）

（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？

小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什■么去了？（冬眠了）

出示："青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

（6）补充冬眠的知识：

某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物

缺少、寒冷）的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文

第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爰表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽

皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻

轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

背诵时,采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？

练连一连。

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

3.仿写:

你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：

()画()。

()画()。

示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。

五、拓展阅读

1.推荐阅读《小雪花》。

听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听.

2.资源链接：

(1)《冬眠》

(2)"你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？"

六、阅读方法解密

认识感叹句

概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

运用："下雪啦，下雪啦！"表达了小动物们的高兴心情。

七、课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物

"鸡、狗、鸭、马"爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的'特点。（板书：激动、期待）

八、学会写法

学一法：学写设问句

设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引

发读者的思考。本文最后一句："青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦"就是一个设问句，通过

设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

举T列：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

练一练：小画家们画的画为什么不一样？。

示例：因为他们爪（踹）子的形状不一样。

九、课堂小结

讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事.“小画家"，就是小鸡、小狗、小鸭和小马："画

画"，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，

说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画"，说明青蛙有冬眠的特点。

十、主题延伸

想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮

它们画一画。

麻雀画竹叶小猫画梅花

小鹅画枫叶小牛画月牙

十一、当堂检测

十二、课后作业

板书设计

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

青蛙冬眠

课后反思

成功之处：

一、读懂课文，突破炬点

本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（踹）子的不同形状。

先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到

"雪地里的小画家是谁？他们画了什么画"？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，

以及相对应的植物叶子这洋层层深入引导学生就能不知K觉中突破这一难点“然后指导朗读，

这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表

达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五

句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话

所要表达的情感告诉孩子!门，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我

还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了

对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

二、注重课内与生活实际相结合

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”

有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文

能力，又激起了学生的兴趣。

不足之处：

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语

言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高

课堂教学的实效性。

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇7

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首

融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里

画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜

爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主,易接受生动、活泼,与生活联系密

切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境,营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感

悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升

情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

1、知识与能力：

(1)认识11个生字.会写“几、用、鱼"3个生字，并且认识2个偏旁"虫、目"，

(2)了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙

冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3,情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感

情。

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2、写有汉字"一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

一、复习旧知，导入新课

1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》.(齐读课题)

2、巩固字词，铺设伏笔。

(1)上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！(多媒体出示

文中的生词)

(2)采用多种方式认读生字新词。(指名读，当小老师带读，开火车读)

『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地

对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

二、创设情境，走入文本。

1、多媒体出示课文第一句"下雪啦，下雪啦！"

(1)小朋友们，你们喜欢下雪吗？(喜欢)为什么？(生自由发言)

(2)昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！(师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励

学生看图说话)

(3)雪景这么美，你的'心情是怎样的？(师相机指导本句的朗读，并适时给予评价)

(4)让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！(齐读第一句)

『设计意图』生活是最好的老师,教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，

感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下

来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为

学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。

2、多媒体出示课文第二句"雪地里来了一群小画家。”

(1)指名读课文第二句话。

(2)指导学生拿出笔一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。(师配乐朗读课文)

(3)学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

(4)解疑释疑，重点理解"T".

《雪地里的小画家》优秀教学设计篇8

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁"虫、目"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点

认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点

识记生字。

教学准备

课件、小动物头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、师出示雪景图。

师：亲爰的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍.今天老师还请来了四位小画家，你们看：

出示四种小动物的图片

师你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

板书课题，生齐读课题。

二、读文感知

1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到

哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

学生自读课文，师巡视。

三、识记生字

1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你

有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活

动。

学生小组合作认识生字。

2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？

现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的

最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师出示生字卡片，生认读。

3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

学生推荐小老师领读.

4、游戏巩固

利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。

四、再读课文

1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道

有的同学已经按捺不住喜悦的心情想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，

一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用

你喜欢的方式表扬他。

同桌合作读文，师巡视纠正读音。

2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样

的方式读？

生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。

师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、

加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

学生小组合作读文。

师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？

小组读课文，其他学生评价。

3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会

儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。

谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

指名分段读课文，师生评议。

4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？

生：想！

师：好，下节课我们继续学习课文。

五、指导写字

1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

教师指导：

几：第一笔是竖撤，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的、起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中

线上。最后为长横。

2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。

3、展