2024年《小溪流的歌》的教案

2024年《小溪流的歌》的教案

《小溪流的歌》的教案1

教学目标：

1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积

极向上的思想。

教学重点：

学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

教学难点：

童话中蕴含的人生的哲理

教学时间：

1课时

教学过程：

一、检查预习、交流资料导入

教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预

习结果。

二、自由读文，整体感知

"小溪流是一首什么样的歌？.

学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流-小河—大江一大海）

三、细读课文，合作探究

1、多媒体出示课件。

2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的？

小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

小溪流具有什么品质？

3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

预设

(1)小溪流在奔流中力量变化：快活旺盛强壮巨大

(2)小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各

一个(培养合作探究能力)

(3)小溪流一路上到过枯树忙、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

(4)得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才

能获得成功。

四、赏析、品读课文

你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

出示课件：音乐，小溪流成长动画

学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

五、感情升华，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

学生各抒己见

总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示？

交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

六、拓展延伸

自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一

首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

发挥我们丰富的‘想象力，用我们的生花妙笔"唱〃出生命的一首首动听的歌吧！

板书：

小溪流的歌

小溪流一快活永成

小河一旺盛不长

大江——强壮停壮

大海----巨大息大

《小溪流的歌》的教案2

培养学生的拓展思维想象的空间。

1、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法

2、能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及我们要学习的研

3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间

弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。

感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间

1.了解作者，介绍作者

2.写字注音。

jjbdianc）阻前（）liaoc）望泡m（）

卵石c）牢saoc）yin唱t）恐吓c）

3、词义:

卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。

牢骚：

沉淀dian:

兴致勃b6勃：

恐吓处：积蓄：

眺t后。望：低沉：

汹涌：

碰：

无穷无尽：

4.用下列词语造句。

①五颜六色：____________________________________________

②兴致勃勃：____________________________________________

③无穷无尽：____________________________________________

5.分析小溪流变成海洋的示意图，用适当的词语填空。

小溪流往前奔流（）一形成小河（）一成为大江-c）

一汇成海洋（）

1、文章脉络：按分总结沟，文章可以分为两个部分。

第一部分(1—45),写小溪流的歌。(请写出下面各自简要段意)

(1—15)_________________________________________

(16——27)_________________________________________

(28——38)_________________________________________

(39——45)_________________________________________

第二部分(46),永远唱不完的歌。

2、小溪流的歌是一首什么歌？

3、为什么说"小溪流的歌是永远唱不完的”?

4、文章开头一句"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"有什么作用？

1、小溪流的.歌给我们什么启示？

2、文2、课文中"枯草、乌鸦、泥沙、沉船"这四种形象各有什么特点？有什么共同点？

作者这样描写有什么作用？

成长阶段

歌声特点

力量表现

劝阻者

小溪流

小河

大江

海洋

七年级上册《小溪流的歌》导学案答案

1.

2淀碍瞭沫luansaoyinhe

3卵石：岩石经过水流;中击、磨擦所形成的卵形石块。

牢骚：烦闷不满的情绪。

沉淀dian:沉积到水底下。淀,沂积。

兴致勃bo勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。

恐吓h。：吓唬，威胁。

积蓄：积存。

眺tGo望：这里的意思是往远处看。

低沉：这里的意思是声音低。

汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。

怨恨：对人或事物强烈地不满。

无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。

5c不知疲倦）-c精力旺盛）一成为大江-c十分强壮）一c猛烈翻腾、版N欢唱）

1、（1—15）写小溪流向前奔流（不知疲倦）

（16—27）写小溪流形成小河（精神旺盛）

（28——38）写小溪流长成大江（十分强壮）

（39-45）写小溪流:海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）

2、小溪流的歌是一首永远不知疲倦、不自我满足、勇往直前、不怕任何困难阻挡的歌。

3、小溪流唱着永远不休息的歌，由小溪流到小河，再成长为大江，最后汇成海洋，不断成

长，壮大。

4、总领全文，同时起到点题和设下悬念引人入胜的作用。

1、我们要像小溪流一样，不畏艰难，勇往直前；永远保持着乐观向上的精神；生命不息，

奋斗不止；为社会无私奉献自己的力量。

2、枯树桩、枯草：老朽，爱发牢骚，得过且过，无所作为

乌鸦：孤独，懒惰，不求进取，甚至成为别人的阻力

泥沙：胸无大志，只是随波逐流地混上一阵子，最终只能是半途而废，怨天尤人

生锈的沉船：贪图安逸，厌恶甚至害怕奋进不息的生活

它们共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。

作者运用对比的写法，衬托出小溪流生命不息、奋斗不止的顽强生命力和永不停息、乐观向

上的精神，突出了文章中心。

成长阶段

歌声特点

力量表现

劝阻者

小溪流

哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱

推着小树枝打转，冲过石块的怛拦。

枯树桩

枯黄的草

小河

沙声的歌唱

翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船

乌鸦

大江

低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱

掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。

泥沙

海洋

强烈地向着四方欢唱

他不断的涌起来，向上，向前，向着四面八方

沉船

《小溪流的歌》的教案3

一、教学目标

（一）理解"小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

（二）掌握童话常见的艺术手法。

（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

二、课时安排

三、教学过程

第一课时

（一）导入

童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也^常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏:

"如果你的生命只剩下24小时，你会做什么？”她很干脆地回答："我会读童话。“她进一步

解释说："我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，

《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王

子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能

体会到古老的、恒定的心灵法则."

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以

最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门一思考人生。今天，我们一起来

讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

（二）检查预习作业

（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合"字词积累"，查字典扫清文字障碍。此项内

容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

词语解释：低沉一一天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

怨恨一对人对事强烈地不满或仇恨。

富足----丰富充足。

汹涌一（水）猛烈地向上涌.

（三）题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流"。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水,

清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的‘水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬

一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的

意境，有诗云："明月松间照，清泉石上流"。在本文文题中，清i散的溪水在岩石上缓缓流动的

声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这是一种什么样的艺术手法?

明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予"物”以人的言行或思

想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可

先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

（四）初步阅读课文，了解基本内容

1、这篇童话有自然分节，请4名学生分别朗读课文其他学生边听边完成"思考与练习二”

的表格。

2、根据课文内容填写"思考与练习二”。

从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着不同的

变化。随着"小溪流一小河一大江一海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大越来越雄浑浩阔，

而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因

此，能抓住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

3、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流一小河一大江一海洋，以

及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

2、抄写并解释词语。

《小溪流的歌》的教案4

思路综述

本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让学生感知童话语言形象生动

的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出的主题，并感知童话这种文学样式。

教学简说

一、课前准备

1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。

2.教师制作4幅多媒体动画（配音乐）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的

大江、波涛汹涌的大海。

二、教学过程

1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教市范读）.

（2）分组品读。

①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、

小河、大江、大海的特征的词各一个。

②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的'歌声

特点、力量表现,看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。

（3）制表。

将品读赏析的结果加以。参照课后习题（可补充"特征”一栏）制成表格。

2.再现。

各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画

作为背景）0

方法：一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流(小河、大江、大海)，

一名学生在台前表演劝阻者。

3.整合。

由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题。

(1)课文为什么以"小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌"、"大江的歌"或"大海的

歌”为题？

(2)"小溪流的歌"是一首怎样的歌？

4.练习。

(1)体会语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。

(2)保持语言风格不变，以第一人称"我"的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。

《小溪流的歌》的教案5

关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基

础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、

探究学习的能力。

一、导入启思

文章题记说"小溪流有一徇，是永远唱不完的"。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

二、整体感知

学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

小溪流T小河一大江―海洋

三、合作探究

1•分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们

汇合在一起，我就长大了。一我成为了一条小河。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔

流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。一成为一条大江。

学生丙：(略)

学生丁：(略)

2.小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

有变化。力量逐渐变大。

3.小溪流唱的'歌究竟是一首什么样的歌？

(1)师生交流。

老硝有意提出有误的主题，激活学生思维。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

4.归纳指出主题思想要点：

(1)坚持前进、永不停步；

(2)在前进中不断成长。

四、延伸训练

1.小溪流的歌给你什么启示？

2.由小溪流的形象你联想到了些什么？

《小溪流的歌》的教案6

设计背景

刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，

我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动："看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住

了，它也想玩"。幼儿七嘴八舌：浪呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展

了这个语言活动。

活动目标

1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。

2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。

3、学会有感情地朗诵儿歌。

重点难点

重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。

难点：理解小溪流生动、活泼的形象。

活动准备

1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。

2、每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册，图画纸1张，笔1支。

3、主题录音带一盒。

活动过程

1、谈话活动。

引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

2、看图讲述。

指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；

小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的；自己做什么事情的时候也会像

小溪流和小鸟一样高兴。

3、欣赏儿歌。

(1)教师有感情地朗诵儿歌，提问："儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极

回答。

(2)教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并

学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。

(3)教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪

流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈

妈的怀抱里。

4、学念儿歌。

(1)教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌

(2)请幼儿翻开《小溪流的'歌》第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心

情来念儿歌。

(3)让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵,并表扬念得好的刃P-组。

5、活动延伸。

让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。

教学反思：

这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，

我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，

幼儿能够积极参与特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，

幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。

教学反思

《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显,

他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

本课虽篇幅较长，我先让孩子们自己朗读课文三遍，了解小溪流是怎样一步步成长壮大的，

即小溪流成长为小河，再到大江、海洋。再分角色朗读课文后，让孩子们从课文中找出最能体现

小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结合文中的相关词句说说自己的理解，最后再揣摩途

中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题一小溪流的歌是一首怎样的歌？让学生分小组讨论。

再集体交流。

这篇课文的切入点为"小溪流唱的是一首怎样的歌"？这为学生在深究主题时寻找到一条

捷径。课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。

这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。教学条理比较清楚，一点点循序渐

进。

虽然表面看孩子们学习兴趣很浓，对课文内容理解却不是很到位，没有理解乌鸦、枯树桩、

泥沙、沉船等的代表意义，也就没明白文中一些词语的感情色彩，对"词语的感情色彩“没有理

解,这是这节课最大的失败之处。

《小溪流的歌》的教案7

一、教学目标

1、能有感情地朗读全文、

2、进一步学习总分段式的写法、

3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神、

二、教学重点与难点

教学重点：

有感情地朗读课文、了解课文第二段的写作特点、

教学难点：

朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调、第2自然段中的几个拟人化的句子、

能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意、以及要我们学习的精神、

三、教学准备

课文录音、卡片、4螺板、

四、教学时间：

2课时

第1课时

教学目标

1、初读课文、读准字音、理清文章脉络

2、指导朗读课文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

3、进一知识总分段式的写作特点、

(二)教学过程

1、预习引入、

2、揭题、布置预习、

(1)自由读文、划出生字词、读准字音、

(2)想想这篇童话讲了T牛什么事

3、检查预习情况、

(1)指名轮读课文、正音、

(2)认读词语、说说意思、

(3)指名说说课文的主要内容、

(4)分段指导、

4、阅读课文1~3自然段、

(1)围绕课后1(1)自学课文1~3自然段、读读划划、

(2)指名朗读第1自然段、其余思考：你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方可看出

(指导用欢快、活泼的、语调朗读此段)

(3)自读第二自然段、并思考课后2、

①指名读、问：这是什么段式

②小溪流是怎样玩耍的(划出有关动词)

出示有关动词、认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词、用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、

顽皮)

③齐读第2自然段、

(4)指名读第3自然段、回答课后1(1)、

读了这一段、你感受到了小溪流的一种什么精神(不怕困难、勇往直前)、刃触们应该用怎

样的语气读(坚定)

齐读第3自然段、

(5)指名读1~3自然段、

第2课时

(一)教学目标

1、阅读课文二、三两段、指导感情朗读、

2、进一步感受小溪流永不停息、不断进取、热心为人们做事的精神、

(二)教学过程

1、复习、

(1)指名读第一段、

(2)说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡、它是怎样继续前进的、

阅读课文2、3两段、

(1)默读第2段、思考课后1(2)、

(2)读后讨论、

①小溪流和枯树桩是怎样对话的

③指名分角色读、说说该用怎样的语气读、为什么(响亮有力、意志坚强)

③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精

指导读对话、

(3)齐读第9自然段、

①思考：小溪流不知疲倦的奔流、结果是怎样的(汇成大江、冲向海洋)

②指导读这一自然段、

(4)指导分角色朗读2、3段、

3、总结全文、问：学了课文、你认为应该向小溪流学些什么

(不断进取、永不停息、为人们做有益的事、)

板书：

山谷

不分日夜奔

拐弯的地方

不知疲倦冲

海洋

《小溪流的歌》的教案8

创意说明

这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满

了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式在创作与评价漫画作品的过程中感知作

品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童

话这种文学形式。

教学目的与要求

1朗读课文，初步把握故事情节。

2通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。

3感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。

4让学生学习从生活中汲取养科，依主旨选材进行写作。

教学重点

感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。

教学难点

通过品评漫画作品，感悟艺术形象。

教学过程

-导入

播放歌曲〉

"泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔

下的小溪流也”唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方"，今天，就让我们来欣赏这首一＞0板书课

题＞。

二读——读课文，熟悉课文内容

1将学生分成八个小组，分别阅读课文的'四个部分。

2学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲＞作背景音乐。

3(出示小黑板)展示阅读要求。

要求：

(1)合作解决预习时遇到的字词拦路虎。

(2)从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些

词语体现了这一特征，在下面画上横线。

(3)揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分

角色朗读作准备。

(4)交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由。

三述——述作品，进一步把握课文内容

1每组将推选的作品张贴在黑板上。

2每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。

四述一述漫画，进一步把握课文内容

1提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流小河大江大海各

有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？

2提问：四个劝阻者都有什么恃点?

(抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据)

3学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江

的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？

(将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的

再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。)

4提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿肆能听到小溪流悦耳的

歌声用B么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化

标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？

五读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象

1同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流

在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？

2指定学生分角色朗读。

3指导学生评价朗读，提出评改意见。

4学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。

六探究

1课文为什么以"小溪流的歌.为题，而不以"小河的歌""大江的歌”"大海的歌"

为题？

2"小溪流的歌"是一首什么样的歌？

七拓展

试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言警句或一两个童话、民间故事。

《小溪流的歌》的教案9

1、诵读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

3、理解"小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

品读赏析、合作探究

2课时

第一课时

童话我们都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自

我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，不仅有丰富奇特的

想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者

打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来学习严文井先生的童话作品《小

溪流的歌》，看看这篇文章会给我们怎样的人生启示？

一、整体感知

1、作者介绍

严文井(1915~20xx),原名严文锦，中国儿童文学作家。湖北武昌人。作品有：长篇小说

《一个人的烦恼》；报告文学《一个农民的真实故事》；童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓

和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在"下次开船“港》；童话集《南南和胡子1白

伯》、《小溪流的歌》。

2、自读课文，正字正音

saomodianboaihexu

牢骚水磨沉淀兴致勃勃阻碍恐吓积蓄

xiongmoyuannaoxiutiao

汹涌泡沫怨恨挠挠朽烂眺望

3、分角色朗读课文，感知形象

⑴全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

⑵分组探究，培养学生想象力。

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题

⑶分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。

⑷教师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。

附：朗读时的语气要求

(1)小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净,

像一个可爱的儿童。

⑵小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

(3)大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮,

又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。

(4)海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，

而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。

4、诵读全文，理清结构：

第一部分：写小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。

第二部分：写小溪长成的小河壮大成大江的历程。

第三部分：写大江汇入大海，继续生命的涌动、永不停息。

二、探究主题

本文的主题，可从多个角度理解。

1、组织学生讨论，从不同的角度提出问题。

2、分组讨论，全班交流上述问题。

3、学生口述讨论出的结论。

4、若学生讨论不完整,教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。

附：讨论的角度

(1)本文赞扬了小溪流的什么精神？

坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。

(2)课文为什么以"小溪流的歌"为题?小溪流经过哪几个成长阶段?每个阶段力量是否有变

化？

暗示"成长"或"发展"的主题。

(3)本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的.关系？

本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有;匚入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大

的作用。

5.教师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。

三、课堂小结

这节课，同学们通过朗读整体感知了文章内容，积极主动地探究了课文的主题。这篇童话通

过小溪成长为小河、大江、大海的过程，点明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成

长壮大的歌，表现了坚持前进,永不停步，在前进中不断成长的主题思想。

第二课时

一、回顾旧学，导入新课

上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来学习本文的写作

特点。

二、合作探究

1、讨论思考

(1)小溪流的形象是什么？

(2)"枯树桩"、"乌鸦"、"泥沙"比喻社会生活中什么样的角色?他们与小溪流有什么关

系？

(3)阅读文章第2段，讨论思考本段的语言有何特点？

(4)"小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流"，"小河就这样奔流，不断向前奔流"，"大

江就这样奔流，不断向前奔流"，"他奔流着，奔流着，永远向着前方这些相似的语句间隔

地在文中反复出现有何作用？

(5)首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑"，语序和词语稍

加变化后又出现在尾段有什么作用？

2、学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。

3、上述每个问题讨论完之后，教师及时点评。

附：点评意见(仅供参考)

Q)小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文

中,作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。

(2)“枯树桩"属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有

信心，只有牢骚。"乌鸦"属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有

"好玩意"。"泥沙"是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为"已经走得差不多了"，半途停

顿，甘愿掉队的人。

他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持

成长的可贵。

(3)作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形

象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

(4)这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展,暗示成长的主题。

(5)既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。

4、归纳本文写作特点：

(1)把自然界的事物社会化。

(2)词语形象传神，生动有趣，富有表现力。

(3)相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。

三、拓展延伸，突出主题

1、小溪流的精神给我们以怎样的思考？

学生自由发言

教师总结：我们的人生也是在不断地发展前进的，我们也应该以小溪流坚定执着的精神，勇

往直前，在前进中不断大自己，这就是小溪流给我们的启示。

2、同学们想过没有：并不是所有的小溪流都能在前进中与其他水流汇合，最终流入大海。

许多小溪流在流淌的过程中，因为种种原因，最后只能干涸。同学们认为，和流入大海的小溪流

相比，他们的命运怎么样?是悲剧吗？

明确：让学生展开充分的讨论，只要言之有理即可。教U阿适当引导类似的人生当中去，让

学生思考这种人生价值。

四、课堂小结

在这篇童话中，作者为我们刻画了一个顽皮、可爱而又奋斗不息、勇往直前、持之以恒的小

溪流的形象，通过小溪流成长成为小河、大江，最后冲向海洋的历程,让我们深受启发：人的一

生也应该是一个不断勇往直前、奋斗不息的过程，只有这样才能获得成功，赢得美好的前程。这

就是我们应该向小溪流学习的。

18、小溪流的歌

冲过巨大石块阻拦奔流不息

小溪流

拒绝枯树桩的劝止汇成小河

托起沉重的木船奔流不息

小河1

拒绝乌鸦的恐吓；匚成大江

掀起汹涌的波涛奔流不息

大江

拒绝泥沙的劝止；匚成大海

不断地涌起来

海洋永不休息

向上、向前

无尽无止

拒绝沉船的劝止

童话是一种儿童文学样式，它通过丰富的想像、联想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，

反映生活，对儿童进行思想和知识教育。童话教学要特别注意儿童的接受心理，切忌成人化、一

律化和替代灌输。

《小溪流的歌》的教案10

教学目标:

1、能按要求认真预习课文。

2、学会本课八个生字，会认12个生字。

3、能分角色有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的

教学过程：

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检杳自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何交流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一边（）一边（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就这样（）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1—3题

第二课时

教学目标：

1、能用"不断"、"欢快"造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的

教学过程：

一、复习检直

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的样子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、小溪流怎样玩耍的‘句子。

读着读着，给你什么样的感觉?（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词

句？

2、填空：

他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶

他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会

忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个"到前面去"语调要变高。后一句中的”为什么

呀？”要读出反问的语气。"我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人

民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

:小溪流这种自强不息，永不停留的真使人感动。

七、

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

板书设计：

小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留一推动水磨

勇往直前、自强不息

三、］匚成大河

《小溪流的歌》的教案11

设计思想

本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本

设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形

象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理

解课文的主题，让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成"听、说、读、写"

的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个

体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爰上语文课堂。

教学目标

1.知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。

2.过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

3.情感、态度、价值观:培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

教学重点与难点

1.感悟小溪流的精神。

2.有感情的朗读课文。

教学手段

多媒体

课前预习

1.朗读课文，结合课后的"读一读，写一写"，请把你不认识的生字词注上音，把不理解

的词语解释一遍,写在记录本上，力求掌握。

2.查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。

3.查阅资料，了解严文井和他的童话。

4.提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

课堂学习

-、情景导入，激发兴趣。

播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的.诵读”一条快活的小溪流哼哼唱唱，

不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮

出来了月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。

他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说："你好，你好！"。

（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却

是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听

小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！（多媒体展示课题、题记、作者。）

—、揭示目标，认知导航。

多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。

活动任务：1.理解文章的主旨。

2.感悟小溪流的精神。

3.了解童话的特点。

三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）

课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答

大屏幕上的问题。

多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点?

2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？

（1.学生上台板书四个乐章：小溪流T小河一大江T海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。

2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）

教师评价,利用评价表加分。

四、互动探究，智慧共享

（-）品读小溪流的歌

1.分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气

读一读。

（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）

2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）

.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开

3PKO

4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。

6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接

起来。

（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）

7.读后,再次请生作出的介加分。

（二）感悟小溪流的歌

同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起zb溪流究竟唱了一首什么歌？

为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！

小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自

满……的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）

（三）唱响小溪流的歌

1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些

呢，骄傲的告诉同学们吧！

（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）

2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？

（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和

夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）

3.学生齐读一遍。

4.你喜欢童话吗？请大家展开三富的想象，以"我是为开头，构思一篇小小的童话吧！

要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的她旁，自由翱翔吧!

（教师可以做简要的示范。"我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖

擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……"）

六、赠送名言，拓展提升

多媒体展示，"轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇,

坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。-------车尔尼雪夫斯基"

学生齐读一遍。

七、总结梳理，激励发展

这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是

一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水,还是急湍瀑布，希望每T立同

学都能唱响我们自己噫亮欢快的歌声，高歌前行！

板书设

小溪流一快活永成

小河一旺盛不长

大江一强壮停壮

大海----巨大息大

多元评价表

春之队

夏之队

秋之队

冬之队

《小溪流的歌》的教案12

教学目标:

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、：舌泼的情感基调。第2自然段中的几个拟

人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一知识总分段式的特点。

教学过程：

1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

(1)自由读课文，划出生字词，读准字音。

(2)想想这篇童话讲了T牛什么事?

3、检查预习情况。

(1)指名轮读课文，正音。

(2)认读词语，说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

4、阅读课文1一3自然段。

(1)围绕课后1(1)自学课文1一3自然段，读读划划。

(2)指名朗读第1自然段，其余思考：

你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？(指导用欢快、活泼的.语调朗读此段。)

(3)自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？

B、小溪流是怎样玩耍的？(划出有关动词。)

出示有关动词，认读：

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、

雌。)

C、齐读第2自然段。

(4)指名读第3自然段，回答课后1(1)。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？(不怕困难、勇往直前)，那我们应该用

怎样的语气读？(坚定)

齐读第3自然段。

(5)指名读1-3自然段。

第二课时

课时目标：

1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

教学过程：

一、复习。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。

二、阅读课文2、3两段。

1、默读第2段，思考课后1(2)。

2、读后讨论。

(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的？

(2)指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？(响亮有力，意志坚强)

(3)枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎

样的精神？

(4)指字卖对话。

3、齐读第9自然段。

(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？(汇成大江，冲向海洋)

(2)指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

三、总结全文，问：

学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？(不断进取，永不停息，为人们做有益的事。)

《小溪流的歌》的教案13

教学目标

1、认知目标：认识生字新词,流利朗读全文，掌握"童话"的体裁特点，理解文章的主题

(可加以延伸)。

2、能力目标：分角色懒得兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文

的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

3、情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性,

激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材内容及重点、难点分析

《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也

有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、

单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：

1、分角色朗读兼表演；

2、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。

教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。

教具制作

1、自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D

小调第一号奏名曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取

曲子开头一分钟左右的乐段，第TB分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加

涛声，播放时间约6分钟。

2、表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

课时安排

二课时至二课时半。第一课时主要是培养想象力、表演能力，激发学习情绪；的二课时分析

小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展