第6课 西方的文官制度 说课稿- 说课稿-2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第6课西方的文官制度说课稿--说课稿--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第6课西方的文官制度

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，历史选择性必修1国家制度与社会治理，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕西方文官制度的起源、发展及其特点进行讲解，旨在让学生了解西方文官制度的基本概念、历史背景及其在国家治理中的作用，提高学生分析比较不同国家制度的能力。教学内容与统编版历史教材紧密相关，符合教学实际，注重实用性。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过对西方文官制度的分析，提高学生对历史现象的观察、分析和概括能力。

2.增强学生的国家制度与社会治理的认识，使学生能够理解不同文化背景下国家治理模式的差异。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对西方文官制度进行评价，形成独立思考和理性判断的能力。教学难点与重点1.教学重点

-西方文官制度的起源和发展：详细讲解西方文官制度从英国文官制度改革（1855年）到现代文官制度的发展过程，强调其历史背景、改革原因及关键事件。

-西方文官制度的特点：重点阐述其选拔制度（如考试录用、功绩制）、培训制度、晋升制度以及职业道德等方面的特点，以英国、美国为例，进行具体分析。

-西方文官制度对国家治理的影响：明确指出文官制度对提高政府效率、促进政治稳定和民主发展等方面的积极作用。

2.教学难点

-对西方文官制度起源的理解：学生可能难以理解19世纪英国文官制度改革的背景，例如工业革命对政府职能的影响，需要通过历史背景的详细讲解，帮助学生建立正确的时空观念。

-对西方文官制度特点的把握：学生可能会混淆不同国家的文官制度特点，如英国与美国文官制度的差异。教学中应通过对比分析，让学生明白各国文官制度的独特性。

-西方文官制度对国家治理影响的认识：学生可能难以理解文官制度如何影响国家治理，教师可以通过具体案例（如美国公务员法的制定和实施）来展示文官制度在实际运作中的作用，帮助学生突破理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备西方文官制度发展的时间线图表、各国文官制度对比表格以及相关历史事件的视频资料，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和小组活动，促进互动学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅19世纪英国政府办公场景的图片，引导学生关注当时政府工作的复杂性和效率问题。

2.提出问题：询问学生，“在19世纪，英国政府是如何解决政府官员选拔和管理问题的？”

3.引导讨论：鼓励学生分享他们对这个问题的看法和已知信息，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解西方文官制度的起源和发展（用时8分钟）

-展示英国1855年文官制度改革的背景资料，解释工业革命对政府职能的影响。

-通过时间线图表，概述西方文官制度的发展历程。

2.分析西方文官制度的特点（用时10分钟）

-通过图片和案例，详细讲解西方文官制度的选拔、培训、晋升和职业道德等特点。

-以英国和美国为例，对比两国文官制度的异同。

3.探讨西方文官制度对国家治理的影响（用时7分钟）

-结合实际案例，讲解文官制度如何提高政府效率、促进政治稳定和民主发展。

-引导学生思考文官制度在现代社会的作用。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.练习：发放练习题，要求学生回答关于西方文官制度起源、特点和对国家治理影响的问题。

2.讨论环节：学生分小组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：随机抽取学生，询问他们对西方文官制度的理解，以及他们认为文官制度对国家治理的重要性。

2.互动：鼓励学生提出问题，教师现场解答，促进师生之间的互动交流。

3.总结与反馈：教师总结本节课的重点内容，强调核心素养目标的达成，并给予学生反馈，鼓励他们继续深入学习。

五、作业布置（用时2分钟）

-布置一道关于西方文官制度的课后思考题，要求学生结合课堂所学，分析我国文官制度的现状和发展趋势。

六、教学反思与评价（用时3分钟）

-教师根据学生的课堂表现和练习情况，进行教学反思，评价教学效果，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-西方文官制度的历史文献：介绍《诺斯科特-屈维廉报告》（1854年），这是英国文官制度改革的起点，报告中提出了建立meritsystem（功绩制）的建议。

-比较研究：提供不同国家文官制度的案例研究，如法国的公务员制度、德国的Beamten体制等，以及它们各自的特点和历史发展。

-现代文官制度的挑战与改革：探讨在全球化、信息化背景下，西方文官制度面临的挑战和进行的改革，如如何应对政府职能的转变、提高公务员队伍的多样性等。

-我国文官制度的发展：介绍我国从古代科举制度到现代公务员制度的演变，以及近年来我国在文官制度改革方面的举措和成效。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《诺斯科特-屈维廉报告》，了解其提出的历史背景和改革建议，以及这些建议如何影响了英国乃至西方文官制度的发展。

-开展比较研究：指导学生选择一个或多个国家的文官制度进行深入研究，分析其与我国文官制度的异同，以及各自的优势和不足。

-讨论现代挑战：组织学生讨论西方文官制度在现代社会中面临的挑战，如如何适应数字化政府的需求、如何提高公务员队伍的创新能力等。

-关注我国改革：引导学生关注我国文官制度改革的最新动态，分析改革措施对提高政府治理能力的影响，以及这些改革如何体现了我国社会主义核心价值观。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观政府部门或公务员培训中心，直观了解文官制度在实际运作中的情况。

-写作活动：布置学生撰写小论文，探讨文官制度在国家治理中的作用，或者分析不同国家文官制度的特色和适用性。

-互动讨论：在课后或下一节课上，组织学生就拓展资源中的内容进行小组讨论，分享各自的学习心得和研究成果。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

1.课程基本信息

-重点知识点：课程名称、教学年级和班级、授课时间、教学时数。

-重点词句：确保信息的准确性和具体性，如“2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理”。

2.核心素养目标

-重点知识点：历史思维能力、国家制度与社会治理认识、批判性思维。

-重点词句：培养学生的历史思维能力，增强国家制度与社会治理的认识，培养批判性思维。

3.教学难点与重点

-重点知识点：西方文官制度的起源和发展、特点、对国家治理的影响。

-重点词句：明确教学重点，如“西方文官制度的发展过程”，识别教学难点，如“对不同国家文官制度特点的把握”。

4.教学资源准备

-重点知识点：教材、辅助材料、实验器材、教室布置。

-重点词句：确保每位学生都有教材，准备相关多媒体资源，如“西方文官制度发展的时间线图表”。

5.教学过程设计

-重点知识点：导入环节、讲授新课、巩固练习、课堂提问与师生互动、作业布置、教学反思与评价。

-重点词句：设计具体的教学环节，如“通过图片和案例，详细讲解西方文官制度的特点”。

6.教学资源拓展

-重点知识点：拓展资源、拓展建议。

-重点词句：提供拓展学习建议，如“鼓励学生选择一个国家的文官制度进行深入研究”。教学反思与总结在完成第6课《西方的文官制度》的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的兴趣，但我也发现，对于一些历史背景较为复杂的内容，学生可能需要更多的直观材料和背景信息来帮助他们理解。例如，在讲解英国文官制度改革的背景时，我应该提供更多的工业革命相关的历史资料，以便学生能够更好地理解改革的必要性。

在策略上，我使用了对比分析的方法来帮助学生理解不同国家的文官制度特点，但我也注意到，这种方法可能会导致学生混淆不同国家的具体细节。未来，我计划在对比分析时，更加突出每个国家制度的独特性，并提供更多的案例来加深学生的理解。

在管理方面，我尽量营造一个互动和开放的学习环境，鼓励学生提问和分享。然而，我也发现，在课堂讨论环节，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。我需要更多地鼓励这些学生，并尝试不同的互动方式，如小组讨论或角色扮演，以增加他们的参与度。

教学总结：

从学生的反应和练习情况来看，他们对西方文官制度的起源和发展有了基本的理解，能够描述其特点和影响。在知识方面，学生掌握了本节课的核心内容，如文官制度的定义、起源和关键事件。在技能方面，学生通过练习和讨论，提高了分析历史事件和比较不同国家制度的能力。

在情感态度方面，学生表现出了对历史的好奇心和探索精神，他们在课堂上积极提问，对文官制度在现代社会的作用有了更深的认识。

尽管