第23课《得道多助失道寡助》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《得道多助，失道寡助》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文八年级上册第23课《得道多助，失道寡助》为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生理解文章的中心论点，培养学生的思辨能力和道德素养。教学过程中，我将采用以下设计思路：

1.导入新课：以实际生活中的事例引发学生对“得道多助，失道寡助”这一观点的思考，激发学生的学习兴趣。

2.文本解析：通过对文章的逐段分析，引导学生把握文章结构，理解作者观点。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨文章中的实例与观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.总结提升：通过课堂小结，帮助学生梳理文章主旨，内化道德观念。

5.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《得道多助，失道寡助》的论证方法，提高学生运用论据进行论证的能力，发展学生的逻辑思维和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从多个角度审视问题，培养批判性思维和创新意识，在讨论中学会倾听、理解、评价他人的观点。

3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生感受中华优秀传统文化的道德观念，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对文章的审美鉴赏，提高学生的审美能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。教学难点与重点1.教学重点

-理解《得道多助，失道寡助》的中心论点：本节课的核心内容是让学生深刻理解文章所阐述的“得道多助，失道寡助”这一道德原则。教师需要通过讲解文章中的实例，如“君子之道费而难，小人之道省而易”，强调正确行为和道德选择的重要性。

-掌握论证方法：文章运用了举例论证、对比论证等多种论证方法。教师应重点讲解这些论证方法的运用，如通过对比孟子和梁惠王的行为，突出正确行为带来的正面效果。

-分析文章结构：理解文章的逻辑结构，如文章开头提出论点，中间举例论证，结尾总结全文，这样的结构有助于学生更好地把握文章的整体框架。

2.教学难点

-理解抽象概念：学生对“得道”和“失道”这样的抽象概念可能难以理解。教师可以通过生活中的具体事例，如诚实守信得到帮助，欺骗他人导致孤立，来帮助学生具体化理解这些概念。

-分析论证逻辑：文章中的论证逻辑可能对学生来说较为复杂。例如，文章中提到“天下易得，取天下难”，教师需要详细解释这一论证背后的逻辑，引导学生理解在正确道德指导下取得成功的难度。

-文言文阅读障碍：文章中的文言文表达可能成为学生的阅读障碍。教师应重点讲解文言文中的关键词句，如“道”字的含义，以及句式结构，帮助学生顺畅阅读并理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和标注。

2.辅助材料：准备《得道多助，失道寡助》的电子版或打印资料，以及相关的历史背景资料，以便于学生更深入地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频资料，如道德故事短片，以及能够辅助解释文言文难点的历史文化背景视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行课堂讨论和记录要点。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《得道多助，失道寡助》的文本和预习问题，要求学生预习并思考。

设计预习问题：如“何为‘得道’？何为‘失道’？文章中如何论证这一观点？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读：学生阅读课文，理解文章主旨。

思考问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

为课堂讨论打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个道德故事引入课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解“得道多助，失道寡助”的道德含义和论证方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章中的实例。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

提问讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，实践论证方法。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对文章主旨的理解，掌握论证方法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：提供相关道德故事或文献，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-《孟子·梁惠王下》：作为《得道多助，失道寡助》的原文出处，深入学习《孟子》中的其他篇章，如《孟子·梁惠王下》中的“仁者见之而思，智者见之而行”，可以帮助学生更好地理解孟子关于道德行为的论述。

-《论语》中的相关章节：《论语》中也有许多关于道德修养和行为准则的论述，如“己所不欲，勿施于人”、“修身齐家治国平天下”等，这些章节与《得道多助，失道寡助》的主题相辅相成。

-历史故事：收集一些与道德选择和行为准则相关的历史故事，如“岳飞精忠报国”、“包拯断案”等，通过故事让学生更直观地理解道德行为带来的影响。

-现代案例：选取一些现代生活中的道德案例，如诚信经营的企业家、无私奉献的志愿者等，让学生感受道德行为在现代社会的重要性。

2.拓展建议

-阅读经典文献：鼓励学生在课后阅读《孟子》、《论语》等经典文献，深入理解中华优秀传统文化中的道德观念。

-开展主题讨论：组织学生就“得道多助，失道寡助”这一主题进行深入讨论，引导学生从不同角度思考道德行为的意义。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中华传统美德和道德故事的纪录片，如《中华德育故事》、《道德观察》等，通过影像资料加深对道德观念的理解。

-实践活动：鼓励学生参与社区志愿服务、环保活动等，将道德观念付诸实践，体验道德行为带来的正面影响。

-写作练习：布置学生撰写关于“得道多助，失道寡助”的感悟文章或案例分析，让学生将所学知识与实际生活相结合。

-家长参与：建议家长参与学生的道德教育，通过家庭讨论、亲子活动等方式，共同探讨道德行为在家庭和社会中的重要性。

-举办知识竞赛：组织学生参加道德知识竞赛，以趣味性的形式检验学生对道德观念的理解和掌握。

-深入研究：对于对道德哲学感兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究相关的哲学著作，如康德的《道德形而上学》、亚里士多德的《伦理学》等，拓宽知识视野。

-文化体验：鼓励学生参与中华优秀传统文化的体验活动，如学习书法、剪纸、国画等，感受传统艺术的魅力，同时加深对道德观念的理解。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同人群对道德行为的看法和态度，培养学生对社会现象的观察力和分析能力。

-学术交流：鼓励学生参加学术交流活动，如学术讲座、研讨会等，与其他学生交流学习心得，共同提高道德素养。教学反思与总结在这节课《得道多助，失道寡助》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生深入理解这一道德原则，并在实际生活中得以应用。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我发现学生对于文言文的阅读存在一定的障碍，导致预习效果不如预期。在今后的教学中，我计划提供更多针对性的文言文阅读材料，帮助学生逐步克服这一难点。

课堂讨论环节，虽然学生积极参与，但部分学生的讨论深度不够，未能深入挖掘文章的深层含义。我意识到，应该在讨论前为学生提供更多思考的方向和问题引导，以促进他们更深入的思考。

在教学过程中，我也发现自己在时间管理上有些许不足，导致课堂讨论和讲解的某些部分过于仓促。未来，我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果整体上是积极的。学生们对“得道多助，失道寡助”这一原则有了更深刻的理解，能够在讨论中结合实例进行论证，显示出他们在思维能力和语言表达上的进步。

在情感态度方面，学生通过学习本节课，对道德行为的重要性有了更深的体会，一些学生在写作中表达出了想要在日常生活中践行这一原则的愿望。

然而，我也注意到，在课堂管理和学生参与度上还有提升的空间。针对这些问题，我将采取以下改进措施：

-提供更多针对性的学习材料，特别是文言文阅读材料，帮助学生提高文言文阅读能力。

-在课堂讨论前，设计更多引导性问题，激发学生的深度思考。

-优化课堂时