第5课《黄河颂》【高效课堂精研】统编版语文七年级下册

黄河颂光未然SONGOFTHEYELLOWRIVER新课导入LEAD-IN黄河，你是民族的摇篮，五千年古国文化，从你这儿发源。新课导入LEAD-IN黄河以它英雄的气概出现在亚洲的原野，在这里，听听对黄河唱出的赞歌。新课导入LEAD-IN目标一了解《黄河大合唱》的创作背景其他相关内容目标二（重点）把握诗文基调培养鉴赏诗歌的能力素养目标LEARNINGTARGET关于作者ABOUTTHEAUTHOR光未然原名现代诗人，文学评论家张光年1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。长诗《屈原》《黄河大合唱》《三门峡大合唱》论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》长篇叙述诗《阿细人的歌》相关人物ABOUTTHEAUTHOR

冼星海

中国近现代著名的音乐家积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，因此赢得了“人民音乐家”的光荣称号。创作背景CREATIVEBACKGROUND共有诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。8个乐章《黄河大合唱》激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战斗的号子声！当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。字词积累WORDACCUMULATION澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻千万丈：形容江河水流迅速。bǔxiè哺育倾泻pòlán气魄狂澜péngpíng澎湃

屏障知识链接KNOWLEDGELINKING黄河，中国第二大河，世界第五长河，也是世界上含沙量最大的河流，因河水浑而色黄得名。黄河长约5500千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。它源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东流经9个省级行政区域，最后在山东省东营市垦利县注入渤海。黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因此被誉为中国的“母亲河”。知识链接KNOWLEDGELINKING注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉黄河之源知识链接KNOWLEDGELINKING壶口瀑布九曲黄河研读文本STUDYTEXT本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂”研读文本STUDYTEXT说说作者从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？自然特点地理特征对中华民族的贡献气势磅礴，惊涛澎湃九曲连环，绵延万里中华民族的摇篮中华民族的屏障激励着中华民族研读文本STUDYTEXT歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。研读文本STUDYTEXT歌词部分连续三次写“啊！黄河！”是运用了什么修辞手法？有什么作用?运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。研读文本STUDYTEXT歌词的“颂黄河”部分，作者是从哪三个方面来讴歌黄河的伟大精神的?黄河是中华民族的发源地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“摇篮”1“屏障”2从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。从精神上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神的城防，是御敌、兴邦的保障。研读文本STUDYTEXT黄河养育了中华民族主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量。“臂膀”3黄河保卫了中华民族黄河还将激励中华民族研读文本STUDYTEXT“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。写作特色WRITINGCHARACTERISTICS❶比喻、象征手法的运用。对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”，写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”，将黄河的呵护作用具体化了。最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”，写出了黄河不可阻挡的气势，“将要在你的哺育下/发扬滋长”，体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。写作特色WRITINGCHARACTERISTICS❷音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。如三个“啊!黄河”反复出现，与后面的比喻句结合，体现了全诗的感情基调。全篇语言韵律响亮、节奏铿锵，读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词，大大增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。写作特色WRITINGCHARACTERISTICS❸注重刻画黄河形象的气势美。诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。探究主旨INQUIRYTHEME歌颂我们的民族，激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。课堂小结LESSONSUMMARY绘黄河是颂黄河抒壮志直奔东南惊涛澎湃浊流宛转力劈中原中华民族的摇篮中华民族的屏障千万条铁的臂膀增强民族观念发扬民族精神望拓展延伸OUTREACH面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》当堂检测IN-CLASSTEST1.下列句中画线的词语解释有误的一项是(

)A.黄河以它英雄的气魄（气势）B.掀起万丈狂澜（巨大的波浪）C.筑成我们民族的屏障（幔帐）D.你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地）解析：屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。C当堂检测IN-CLASSTEST2.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是()A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B.这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。解析：A.反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。故选A。A当堂检测IN-CLASSTEST3.下列句子没有使用修辞手法的一项是()A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。解析：A.运用了呼告、拟人的修辞手法。B.运用了对偶的修辞手法。C.运用了呼告、比喻的修辞手法。D当堂检测IN-CLASSTEST4.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是()A.诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。D.诗歌写作风格明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。解析：应为“以短句为主，兼有长句，长短结合”。D当堂检测IN-CLASSTEST5.下列文学常识中有误的一项是()A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱