人教版Go for it八下英语《Unit 6 An old man tried to move the mountains》单元作业设计

在“双减”背景下的作业设计教材版本人教版Goforit年级八年级册数下册单元数6单元名Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA1a-2d听说部分一、教材分析（一）单元主题意义（二）教材内容分析 二、学情分析三、单元教学目标语言能力：（1）让学生熟悉本课字词句语音语调，能够自主进行模仿跟读。（2）能够识记运用单元词汇，如：shoot,remind,hide,excite,fit,smile,marry,cheat,shine,lead等。能够正确使用下列常用表达：insteadof,o,onceuponatime,fallinlove,getmarried.能够认读下列词汇，如stepmother,stepsister,prince,emperor等。（3）能够恰当运用一些连词，如assoonas,sothat,unless等进行故事叙述，训练复习动词词性的变化。（4）能借助how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述。（5）能够初步了解戏剧体裁的语言特点，感知戏剧这种艺术形式。（6）能够在听文章时提取关键信息和细节信息，复述故事的情节概要，能够根据每个情节的关键词来完成剧本概要的撰写，在情境中运用目标语言完善自己的想法。文化意识：比较与判断：能够运用英语表达习惯来讲述中国故事，欣赏中外优秀文化。调适与沟通：认识到跨文化交流的重要性，并思考如何更好地传播中国文化。（3）感悟与内化：能够从《西游记》《愚公移山》等中国传统故事中学习孙悟空扶弱救贫，愚公坚持不懈契而不舍等精神。能够故事主人翁学习诚信，踏实，临危不乱，积极解决问题等宝贵精神。思维品质（1）批判思维：能够从多角度去解读评价《愚公移山》的事迹；能够结合课后阅读思考小红帽和《糖果屋》故事的主人翁面对危机不同的解决方式。（2）创新思维：能够发挥创造力，思考传播中国文化的方式，为故事续写结局。（3）归纳观察：能够运用逻辑思维梳理故事大概情节，归纳总结学习语言知识。学习能力：（1）乐学好学：能够对中外故事感兴趣，悦读善学，能够养成预习复习的好习惯。（2）善学求知：能够根据故事情节发展合理续写故事结局。能够运用复述、勾划、做笔记等元认知策略学习英语。能够运用提前制定学习目标、自我测查、使用应试策略等元认知策略学习英语。能够用英语思考一些发散性，批判性话题（3）合作探究：能够使用小组互助合作，共同完成学习任务，积极进行拓展学习。四、单元作业目标课时授课内容课型作业目标第一课时SectionA1a-1c听说能够熟悉本课时词汇shoot,repair,stone的语音，能够用恰当的语调朗读本课时听力文本，熟悉愚公移山的前部分故事梗概。能够借助how,what,where引导的疑问句熟悉如何讲述愚公移山的前部分故事内容。能够借助故事地图梳理耳熟能详的中国传统故事的要素，如后羿射日、大闹天宫、女娲补天、愚公移山等，复述故事的情节概要。第二课时SectionA2a-2d听说能够用恰当的语调朗读本课时文本内容，熟悉如何转述愚公移山的后部分情节。能够识记并在语境中运用本单元词汇及重要表达journey,shoot，repairs,weak，stone，dig，remind,spirit,silly,insteadof能够借助图片梳理愚公移山的故事情节或其他一个中国传统故事，并借助梳理的情节用自己的语言讲述故事。能够辩证地看待中国传统故事、评价人物角色，从人物角色身上学习坚持不懈、锲而不舍的积极解决问题的精神。整体作业设计流程：明确单元作业目标明确单元作业目标单元课时作业第一课时作业设计SectionA1a-1c=1\*ROMANI.课时作业设计思路拓展创新基础巩固预习拓展创新基础巩固预习(激活背景，调动兴趣)（训练语音，强化情节）（深挖教材，拓展学习）在本课时作业中，设计了预习激活类作业、基础巩固类作业和拓展创新类作业。预习激活类作业借用课本图片，旨在调动学生的知识储备和学习兴趣，激活学生对部分中国传统故事的背景知识，通过合作学习为课堂做背景知识准备；基础巩固作业借助E听说平台通过模仿跟读听力材料进一步巩固学生的语音语调，同时熟悉愚公移山的前部分情节，帮助学生使用Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?等问句进行问答讲述故事；拓展创新类作业要求学生选择一个中国传统故事完成故事地图，进一步挖掘教材，进行课堂延伸学习，同时为下一节做准备。=2\*ROMANII．作业内容Preview预习激活类难度值：★建议用时：5分钟设计意图：通过预习作业，调动、激发学生对本课话题的兴趣，通过自主查阅、同伴合作调动激活学生对该话题的背景知识和语言知识，对课本涉及到的后羿射日、大闹天宫、女娲补天、愚公移山这四个故事的主人公、名字、主要情节、故事结局等信息进行提前学习、讨论、梳理，充分调动学生已有的知识储备和情感储备，为新课中的听说任务做准备。学生根据自己的知识储备、结合课本与同学讨论、查阅，选择下面任意一个故事进行相关信息梳理。Thislessonismainlyabout________________________.本课主要话题内容是______________________________.NameMaincharactersMaineventsEnding评价量表与评价方式评价维度评价等级与标准建议与反馈识图能力优秀良好待提高全部准确有1处误差有2-3处误差预习、讨论效果完成所有表格内容，且回答内容丰富、准确。完成所有表格内容，但回答内容简略。未能全部完成表格内容，回答内容不够丰富、准确。评价方式¨教师评价þ学生自评¨学生互评参考答案以第一个为例：Name:HouYiShootstheSuns(后裔射日)Maincharacter:HouYiMainevents:Therewasninesunsinthesky.Itwassohotthatnothingcouldgrow.HouYishoteightofthesuns.…Ending:Therewasonlyonesunleftinthesky.Listeningandspeaking基础巩固类难度值：★建议用时：10分钟设计意图：通过借助语言学习专业平台，将本课涉及故事脉络情节的关键句反复跟读朗读，让学生在朗读过程中培养纯正地道的语音语调，进一步熟悉掌握故事情节，为后面讲故事做准备，同时平台专业的量化打分会进一步调动学生的参与积极性，增加了学习的挑战性和发展性，这也符合这个阶段学生的学习特点。学生在E听说平台同步课文中逐句跟读以下句子，注意语音、连读、语调，然后在平台完成整个对话的朗读。=1\*GB3①-Howdoesthestorybegin?-Onceuponatime,therewasaveryoldman.Thereweretwomountainsnearhishouse.Theyweresohighbigthatittookalongtimetowalktotheotherside.=2\*GB3②-Sowhathappenednext?-Well,theoldmantoldhisfamilythattheyshouldallhelphimtomovethemountains.=3\*GB3③-Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?-YuGongsaidtheycouldputitintotheseabecauseit’sbigenoughtoholdeverything.Sotheyallstarteddiggingthenextday.评价量表与评价方式评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待提高朗读语音语调得分90分以上得分80~90分得分70~80分得分70分以下朗读流畅度通顺流畅无错误通顺流畅有个别停顿通顺但有多次停顿读得慢停顿多评价方式þ教师评价¨学生自评¨学生互评þ系统评价Readingandwriting拓展创新类难度值：★★建议用时：10分钟设计意图：本单元的主题功能是讲故事，因此从第一课时起，老师就借助故事地图引导学生梳理故事要素和情节，然后要求学生根据故事地图用自己的语言简要讲故事，体现教学、作业的系统性，同时帮助学生建立结构意识，结构化文本；其次，针对学生不同的学习水平，提供了多个故事选择，开放与控制相结合，旨在让每个学生都有话可说、有内容可表达，在学习过程中相互帮助、互相学习，培养学习策略，体现新课标所倡导的“能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、拓展知识、解决简单的问题并描述结果”。学生从下列故事中任意选择一个故事或者自选其他故事完成下面的故事地图，并在下节课课前进行分享。评价量表与评价方式评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待提高故事要素的完整性故事要素完整、准确故事要素基本完整、准确故事要素完整但不够准确故事要素不完整、不准确故事情节的完整度故事情节完整且表达地道、准确故事情节完整但表达不够地道、准确故事情节基本完整，表达单一、有明显错误故事情节不完整，表达出错较多评价方式þ教师评价¨学生自评¨学生互评参考答案以《愚公移山》为例：Story:YuGongMovesaMountainSetting:TheWarringStatesperiodTime:onceuponatimePlace:HeNanMaincharacters:YuGong,YuGong’sfamily,HeQuZhiSou,thegodBeginning:Onceuponatime,therewasanoldmancalledYuGong.Andthereweretwomountainsinfrontofhishouse.Theyweresobigandtallthatittookalongtimetowalktotheotherside.Middle:YuGongaskedhisfamilytomovethemountainswithhim.Hiswifesaidhewasoldandweaksohecouldn’tevenmoveasmalltree.Shealsoquestionedwheretheycouldputalltheearthandstone.Theoldmanalsotriedtostophim.ButYuGongsaidthemountainswouldn’tgrowbuthisfamilywouldcontinuetohavechildren.Sotheykeptdiggingdayafterdayandyearafteryear.End:Intheend,thegodwasmovedbyYuGongandsenttwogodstohelptakethetwomountainsaway.第二课时作业设计SectionA2a-2d=1\*ROMANI.课时作业设计思路基础巩固拓展创新基础巩固拓展创新课内故事课外故事词汇语音课内故事课外故事词汇语音在本课时作业中，设计了基础巩固类作业和拓展创新类作业，基础巩固类作业分为两部分，一部分为朗读作业，学生利用E听说平台进行文本内容的逐句跟读、对话朗读，巩固语音语调同时进一步熟悉故事内容，为讲故事做语音语料准备；第二部分为课本内容的整合，进一步梳理课本内容，同时在篇章中巩固本课新词，让学生熟悉将中国神话故事转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达；拓展创新类作业进行了分层，第一层通过故事脉络图让学生用自己的语言梳理愚公移山的故事，第二层是借助第一层的故事脉络图梳理一个自己喜欢的中国神话故事，并对故事或者其中的人物角色进行评价，两个作业旨在让学生进行语言输出，辩证评价故事和人物，培养思辨性。=2\*ROMANII．作业内容基础巩固类1）Listeningandspeaking难度值：★建议用时：10分钟设计意图：通过借助语言学习专业平台，将本课的文本内容反复跟读朗读，让学生在朗读过程中培养纯正地道的语音语调，进一步熟悉掌握故事情节，为后面讲故事做准备；反复听和跟读可以让学生注意到材料中使用的短语、句型、动词的形式以及连词等，帮助学生积累语料，培养学生的语感，增强学生学习语言的信心，让学生能更加自信地运用语言。同时平台专业的量化打分会进一步调动学生的参与积极性，增加了学习的挑战性和发展性，这也符合这个阶段学生的学习特点。学生在E听说平台朗读本课的听力内容和2d的对话，注意语音、连读、语调。评价量表与评价方式评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待提高朗读语音语调得分90分以上得分80~90分得分70~80分得分70分以下朗读流畅度通顺流畅无错误通顺流畅有个别停顿通顺但有多次停顿读得慢停顿多评价方式þ教师评价¨学生自评¨学生互评þ系统评价2）Wordsconsolidation难度值：★★建议用时：5分钟设计意图：通过总结课本关于愚公移山的故事，让学生在语篇中巩固对重点词汇的掌握，对课堂教学内容进行回顾和呼应，同时加深对故事情节的掌握，进一步感知如何讲故事，逐渐形成语篇意识。学生根据课堂所学，在下面空格处填上适当的词，使文章通顺连贯。Intoday’sEnglishclass,welearnedaboutsomewell-knowntraditionalChinesestories,includingYuGongMovesaMountain,____=1\*GB3①_____totheWest,HouYi____=2\*GB3②____theSunsandNuWa____=3\*GB3③_____theSky.Amongthese,IfindYuGongMovesaMountainthemostinteresting.Letmesharethestoryyou.Onceuponatime,therewasanoldmancalledYuGong.Thereweretwomountainsnearhishouse.Themountainsweresohighandbigthatittookhimalongtimetowalktotheotherside.SoYuGongaskedhisfamilytomovethemountainstogetherwithhim.However,hiswifesaidhewassooldand_____=4\*GB3④_____thatheevencouldn’tmoveasmalltree.Besides,theycouldn’tfindaplacetoputalltheearthand____=5\*GB3⑤___fromthemountains.Hearingthis,YuGongrepliedthattheycouldputitintotheseabecauseitisbigenoughtoholdeverything.Sotheystarted_____=6\*GB3⑥_____thenextday.YuGongandhisfamilykeptondayafterdayandyearafteryear.Finally,agodwassomovedthathesenttwogodstotakethemountainsawayforYuGong’sfamily.Differentreadersmayhavedifferentopinionsaboutthestory.Somepeoplethinkthestory_____=7\*GB3⑦____usthatweneverknowwhat’spossibleunlesswetrytomakeithappenandYuGongshowedusthe_____=8\*GB3⑧____ofnevergivingup.However,otherpeoplethinkYuGongisalittlebit____=9\*GB3⑨_____.Hecouldthinkofotherwaystosolvetheproblem_____=10\*GB3⑩_____ofmovingthemountains.What’syouropinion?Canyoutellme?评价量表与评价方式评价维度评价