《程门立雪课件》课件

《程门立雪》PPT课件历史背景宋代宋代是中国历史上一个重要的朝代，文化繁荣，教育发达。理学理学是宋代兴起的一种新的哲学思想，强调“格物致知”，注重道德修养和社会责任感。程朱理学程颐和朱熹是宋代理学的主要代表人物，他们的思想对后世影响深远。程门立雪的地理环境“程门立雪”故事发生在南宋时期，地点是今山东省寿张县的**程乡**。程乡位于山东省东南部，地处黄河下游平原，气候温暖湿润，土地肥沃，适宜农耕。这里有着丰富的历史文化底蕴，是古代儒学的重要中心之一。程颢和程颐兄弟曾在程乡创立了“**二程学派**”，影响深远，并对后世儒学的发展产生了重要影响。程门立雪的文化历史1儒学传承程门立雪是儒家文化中尊师重道的典型体现，强调学生对老师的尊重和学习态度。2师道尊严故事展现了古代教育中师生关系的特殊性，老师被视为德高望重的楷模，学生对其心怀敬畏和崇拜。3勤学苦读杨时和游酢为了学习知识不惜忍受严寒，体现了古代学生刻苦学习的精神和对知识的追求。白雪映庭芜,拂柳乱飞烟这句诗描绘了白雪覆盖庭院的景象,庭院中杂草丛生,雪白的雪覆盖在庭院的杂草之上,形成了一片银装素裹的景色.拂柳是指被风吹拂的柳枝,因为风力较大,柳枝乱舞,飞扬的雪花就像烟雾一样,在空中飘荡.题诗含义分析白雪映庭芜形容环境的寒冷萧瑟，与立雪的场景相呼应，也暗示着当时社会环境的恶劣。拂柳乱飞烟描绘了凄凉的景象，反映了心中的孤寂和伤感，也暗示着当时社会环境的混乱。诗歌创作时间1127南宋诗歌创作于南宋时期。12世纪12世纪具体创作时间大约在12世纪。诗句布局特点对仗工整诗歌中运用对仗手法，使上下句结构工整，音韵和谐，增强了诗歌的韵律美和节奏美。平仄协调诗歌遵循平仄规律，使诗歌朗读起来抑扬顿挫，节奏分明，更具音乐性和朗朗上口。结构严谨诗歌的结构严谨，语言精炼，内容简洁，却富含深意，体现出古典诗歌的艺术特色。描写技巧分析白描手法运用简洁的语言，勾勒出雪景的静谧和广阔，如“白雪映庭芜，拂柳乱飞烟”。细节描写通过对景物细节的刻画，渲染出寒冷和萧瑟的氛围，如“庭芜”和“乱飞烟”。动静结合以“白雪”和“庭芜”的静止，对比“拂柳”和“乱飞烟”的动态，营造出一种虚幻而凄美的意境。诗歌意象分析白雪象征着寒冷、清净、寂寥庭芜象征着衰败、荒凉、萧条拂柳象征着柔弱、飘零、无力飞烟象征着消散、空虚、虚无自然意象运用白雪象征着纯洁、高洁，也暗示着严寒的环境，展现了北宋时期寒冷的气候。庭芜指庭院里的杂草，体现了程家门庭冷落的景象，暗示着程颐当时隐居生活的清苦。拂柳指柳枝在风中摇曳，展现了春意盎然的景象，与白雪形成鲜明对比，增添了诗歌的意境。乱飞烟指柳枝上的嫩芽，在春风中飘舞，象征着生命的蓬勃，也预示着新的希望。语言艺术特色生动形象诗歌运用白描手法，如“白雪映庭芜，拂柳乱飞烟”等，将雪景描写得淋漓尽致，使读者仿佛置身于诗歌描绘的场景之中。意境深远诗歌意境深远，不仅描绘了雪景，更表达了内心对时代变化的感慨和对人生命运的思考，令人回味无穷。悲凉、颓废情怀孤独感诗歌中体现出对自身命运的悲观和无力感，以及对社会现实的失望和绝望。虚无感诗歌流露出对生命意义的迷茫和困惑，以及对人生的无常和虚幻的感悟。无力感诗歌中体现出在面对困境时的无助和无力，以及对未来的迷茫和恐惧。生平及创作背景简介是南宋时期著名诗人，其作品以清新自然、真挚动人著称。他的诗歌风格以**白描**见长，以细致入微的笔触描绘景物和人物，展现出独特的艺术魅力。创作背景这首诗创作于南宋末年，当时社会动荡不安，国家处于风雨飘摇之中。目睹了国家衰败和百姓流离失所的景象，心中充满了忧愁和苦闷。程门立雪的历史地位典故传承成为中华民族尊师重道的经典故事,影响深远,成为后世学习的典范道德楷模体现了中华民族尊师重道的传统美德,鼓励后人尊师重道,勤奋学习诗歌流传的影响文化传承《程门立雪》作为中华传统文化中的经典作品，以其感人至深的主题和精炼的语言，代代相传，激励着后人以诚敬之心对待师长、以勤奋之心学习知识。教育价值这首诗歌在教育领域发挥着重要的作用，它体现了尊师重教的优良传统，鼓励学生认真学习、虚心求教，树立良好的道德风尚。社会影响“程门立雪”的故事被广泛流传，成为中华民族精神的象征，激励着人们在追求知识和真理的道路上坚持不懈，勇攀高峰。诗歌在中国文学中的地位情感表达诗歌是中国文学的重要组成部分，它承载着丰富的历史文化和情感表达，是中国文化的重要体现。历史传承从先秦时期到现代，诗歌一直是中华民族的精神支柱，传递着中华民族的价值观和文化精髓。文化内涵诗歌以其独特的语言艺术和思想深度，展现着中华文化的博大精深，为后人留下了宝贵的精神财富。诗歌艺术成就评价情感真挚诗歌情感真挚动人，将对友人的敬佩之情表达得淋漓尽致。语言精炼诗歌语言精炼，意境深远，寥寥数语便将程门立雪的场景描绘得栩栩如生。意象鲜明诗歌意象鲜明，白雪、庭芜、拂柳等意象都具有强烈的象征意义，令人印象深刻。结合课纲解释教学目标培养学生道德情操通过学习程门立雪的故事，让学生体会尊师重道的传统美德。提升学生语文素养引导学生分析诗歌的语言、意象和表达技巧，提升学生的语文理解和表达能力。拓展学生文化视野让学生了解中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和文化自信。教学重点及难点重点理解“程门立雪”典故的文化内涵重点分析诗歌的意象和语言特点难点体会诗歌中蕴含的深刻哲理和思想教学方法及策略分组讨论学生分组讨论诗歌内容,理解诗意深层含义。课文解读深入解读诗歌内容,分析诗歌创作背景和艺术特色。多媒体教学运用多媒体手段,增强教学效果,激发学生学习兴趣。导入与情感体验场景导入通过生动形象的语言，将学生带入到寒冷的冬季，感受肃穆的氛围。人物形象通过对杨时、游酢等人物的刻画，展现他们求学刻苦的精神。情感体验引导学生感受“程门立雪”的深刻内涵，激发学生对学习的热情。诗歌赏析与讨论1主题“程门立雪”所体现的尊师重道思想，是中国传统文化的重要组成部分。2意象诗歌中的“白雪”，“庭芜”等意象，渲染了一种肃穆、静谧的氛围，也衬托出杨时对程颐的尊敬之情。3语言诗歌语言简洁明快，运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象，富有感染力。背景知识梳理程门程门，指北宋著名理学家程颢和程颐兄弟。程颢、程颐是北宋理学创始人，他们的学说被称为“程朱理学”。立雪立雪，指杨时、游酢为了求学，在严冬里冒着大雪，站在程门外的雪地里，等候程颢讲学的故事。创作技法分析1比喻运用比喻，将抽象的思想具体化，使读者更容易理解。2拟人将事物拟人化，赋予事物以人的情感和行为，增强诗歌的生动性。3白描用简洁的语言，描绘出景物的特点，使读者产生身临其境的感觉。情感体验与思考感悟感受在寒冷冬日中的孤独和忧愁。思考思考对人生、命运的思考。延伸拓展与综合课外阅读鼓励学生阅读相关主题的书籍或文章，拓展对诗歌的理解。小组讨论引导学生以小组形式讨论诗歌的内涵和意境，分享个人感悟。视频资料观看相关视频，例如诗歌朗诵、历史背景介绍等，丰富学习体验。学习反馈与评估课堂互动通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的学习状态和理解程度。作业评阅通过批改学生的课后作业，评估学生的掌握情况和知识运用能力。测试评估通过测试，检验学生的学习效果，并针对薄弱环节进行针对性辅导。课堂小结与总结知识回顾本节课我们学习了《程门立雪》这首诗歌，了解了诗歌的创作背景、文化历史和艺术特点。思考与讨论通过对诗歌的深入分析，我们体会到了的思想情感和中华文化中尊师重道的传统美德。学习收获希望同学们能够将本节课所学知识应用到