2024年《桥》的教案设计

2024年《桥》的教案

《桥》的教案1

活动目标

1、辨认迷宫图的走向。

2、能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、自制磁铁船偶、迷宫图

2、圆舞板每人一个

3、糖、水果、饼干、蛋糕图

活动过程

一、谈话，引起幼儿兴趣

提问：小朋友，你们经常到外婆家去吗？你是怎么去的？

二、走迷宫图，学习为儿歌打节奏

1、出示迷宫图，提问：你们看，这就是小朋友的外婆家，中间蓝颜色是一条河，他应该怎

样乘船，才能到外婆家呢？谁来帮助他开船过河呢？请幼儿移动船偶，教师念儿歌

2、请一位幼儿操作船偶，以另一条路到外婆家

3、师幼共同边念儿歌边开船到外婆家

4、继续学习儿歌：糖一包、果一包，还有饼和糕。边念儿歌边有节奏地拍手。

5、一幼儿操作船偶，其他幼儿用乐器给儿歌打节奏。

6、游戏：摇啊摇边念儿歌边打节奏三、结束师幼一起摇船回家。

活动反思

发展幼儿的‘观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼J闱极

动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼J府"玩"中学，"趣”中练。

《桥》的教案2

我设计的桥

一、教材分析：

（-）综合分析

苏教版第十一册美术教案（新）第四课：我设计的桥

本课教材是前一课《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础

上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁。以家乡小主人的身份，来表现家乡未来

的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁。

苏教版第十一册美术教案（新）第四课：我设计的桥

现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教

学中，要提供学生活动的情趣性,以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料

合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励学生勇于想象，勇于实践的‘情感。

仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。

教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强

学生的情感体验。

（二）教学目标

本课教材是“综合探索”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术课程

与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术

活动。启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本课培养学生勇于创造的自

豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生

对桥的独特想象，制作和绘画的能力。

二、教学过程设计：

(-)课前准备

苏教版第十一册美术教案(新)第四课：我设计的桥

教具：录像带(反映大都市的现代桥梁)。

学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。

课时：1课时。

(二)设计方案

•教学导入：

(1)教师展示前一节《桥》的优秀学生作业。

(2)评价学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽。学生分小组讨论。

(3)交流各小组的规划和畅想。

•教学新授：

(1)教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏。

(2)教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想,为家乡设计未来的桥梁。

(3)各小组讨论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。

(4)交流各小组的设计稿。

•布置作业：

(1)教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。

(2)各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。

解。

2、继续培养幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

教学准备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

教学活动过程：

一、开始部分

（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

二、观察图片，说一说

（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆

想象，积极发言，引导幼儿说完整活，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。）

（一）教师引导：

1、你看到了什么？（提示幼J展说完整话）

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是T牛很快乐的事

情。

（三）欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯,

教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）

三、放录音故事《奇怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了

河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

四、分组讲故事

（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的

讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）

（一）提前分好组

（二）老师提要求：每个人都要讲一讲,一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。

五、个别幼儿讲故事

（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）

1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好？为什么？

2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进彳亍评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小

朋友学，应该学什么？

六、结束部分：表演故事《奇怪的桥》

（通过表演加深孩召门对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）

1、幼儿自主选择扮演的‘角色教师组织好孩子。

2、放录音故事，教师和孩子一起表演。

教学反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接.

教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼）不只极运用语言交往。在本课内容中，通

过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发

展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自

己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：

1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、

站姿、举手姿势等。

2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的■回答"，教室不予理睬，这样会

影响幼儿回答问题的积极性。

3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

改进措施：

1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听二如何"站・，如何举手等常规习惯，要常抓

不懈。

2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇

意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简

单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。

《桥》的教案4

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过一些关于桥的课文，比如说《兰兰过桥》写的是新奇的潜力桥和塑料

桥；《赵州桥》为我们介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡的生命桥》写的是海峡

两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。力峨们今天要学习的这座桥，是什么

样的桥呢？

二、略读课文

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，这篇文章主要写了什么事情，用简

洁的语言总结出来。

2.检查字音字形，解释词语

3.用简短的语言概括文章主要写了T牛什么事情。

（主要讲了在黎明时，雨下的很大，山洪暴发了，老汉组织全村一百多号人撤离，最后老汉

和他儿子英勇牺牲的故事。）

4.文章按什么顺序写的？

（事情发展J顺序）

5.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

（突遇山洪：一至六段；疏导撤离：七至十三段；桥塌殉职：十四至二十三段；祭奠英灵：

二十四至二十七段）

三、细读课文

请同学们仔细阅读课文，同时找出描写大雨山洪和老汉的句子,并想一想，老汉是个什么样

的人。

1.我们先来看描写雨和山洪的句子。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

（"像泼，像倒”说明雨下的很大，雨势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫）

（2）山洪咆哮着，像一群受了惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

（势不可挡：形容来势凶猛，不可阻挡。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

狂奔：迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下,势不可挡。）

（这些词都生动地写出了水势的迅猛。）

（比喻句，形象生动地表现出洪水的凶猛可怕。）

(1)近一米高的洪水已经在路面上学除了。

(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

(狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。)

(3)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

(放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。)

2.面对这样可怕凶猛的，像魔鬼一样的洪水，村民的'反应是怎么样的？

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你

拥我挤地向南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又惊慌失措地折了回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

人们跌跌撞撞地向木桥拥去。

(跌跌撞撞：形容走路不稳。AABB句式，可以多积累，多运用)

(在人们的反应中，"惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、拥"这些词都写出了人们在面对洪水,

面对生命危险时的惊慌失措、奔跑混乱的场面。)

第二课时

1.村民们面对洪水是惊慌失措的，那文中的老汉在面对惊慌的人们和气势汹汹的洪水时，又

是怎样的呢？

我们之前找过描写老汉的句子。

(1)木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村聊戴的老汉。

（拥戴：拥护推戴。正是因为全村人都拥护爱戴他，所以下文中他才能指挥全村人民有秩序

地撤离。）

（老汉先于村民来到木桥前，但他并没有先跑，而是站在这里等他的村民们，我们可以体会

到老汉他心系群众）

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

（比喻句，老汉像一座山，老汉的神情是严肃的、冷静地，临危不惧的，与村民的反应形成

鲜明对比，不仅说明老汉的临危不惧，也表达出了老汉在人们心中的高大地位，他还是人们获得

希望的“靠山"。）

（3）老汉沙哑着喊话："桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声："党员也是人啊！"

老汉冷冷地说："可以退党，到我这儿来报名！"

竟没有人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

（这几句话用语言描写来描写老汉，老汉的话说的简短而有力，他以严格的先人后己的党纪

控制局面，虽然他的话是冷冷的，但我们可以体会到他那颗火热的，为人民服务的心。）

（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道："你还算是个党员吗？排到后面

去！"老汉凶的像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

（呻吟：指人因痛苦而发出声音。在这里指木桥在洪水的冲击下发出的响声。）

1这句话通过"冲、揪、吼”等动作和语言描写，还运用比喻，写出老汉对不服从命令者的

态度是严厉的，同时我们可以体会到老汉坚持原则的品质。

2木桥是什么样的？运用拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中，在人们

的重压下即将断裂的危及情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

3老汉揪出来的人是谁？(他的儿子)

(1)水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说："你先走。"

老汉吼道："少废话，快走。"他用力把小伙子推上木桥。

突然，力晰轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊些什么，猛然间,一个浪头

也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

(从"吼，少废话，快走、用力推、似乎要喊些什么"等可以看出老汉是爱儿子的，他希望

把活下去的机会留给儿子)

(2)既然老汉是爱儿子的，又为什么要把儿子从队伍中拉出来呢?

1他们都是党员，要遵守先人后己的党纪

2老汉身上有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神和坚持原则的优良品质

1.五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫

和她儿子。

（祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。）

（1）读到最后，我们才知道老汉和小伙子的关系，课文为什么这样写呢？这样写有什么好

处？

（文章这样的构思特别新颖别致，设置悬念，前后照应。最后才交代老汉和小伙子的关系，

虽然让人感到在意料之外，但想想又在“情理之中"，这样的结构安排可以达到震撼人心的艺术

效果。）

四、表达方法

这篇文章我们已经分析完了，浏览全文，你能发现文章的句子有什么特点吗？有什么作用、

蜂？

（本文的句子、段落都非常简短，很多话都单独成段，语言极为洗练，这样的特点既渲染了

紧张的气氛，又可以增强故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。）

《桥》的教案5

活动目标：

1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，

并做简单的记录。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱

形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。

2、乐高积木人手一份

3、记录表格人手一份

活动重难点：

初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。

活动过程：

一次尝试

桥面与承重

1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。

2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，另的桥上能放得最多。

（幼儿猜测并说理由）

3、介绍记录表及记录方法。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：哪种桥上放的积木最多?哪种桥上放的积木最少?为什么同样大小的桥面，不能

放一样多的、积木？

6、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。

二次尝试

桥墩与承重

1、幼儿观察两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。

2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？

3、幼儿提出各自假设。

4、幼儿操作尝试并记录。

5、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？

6、小结提升：桥墩距离大，承受重量的本领小；桥墩距离大小，承受重量的本领大。

活动延伸：

鼓励再探索

1、设疑：在同一座桥上放积木，集中放可以放得多，还是分开放可以放得多，请你们在区

角活动时去试一试。

活动反思：

本次教学活动,能够根据教学目标开展,运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与

操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新

方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的

学习兴趣和创新品质。

《桥》的教案6

教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3、引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重难点：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

2、桥和塔的造型表现。

教学课时：2课时

教具学具：绘画工具

教学过程：

（第一课时）

一、组织教学：

二、导入：

1、说一说:启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。

2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方

面的图片与资料，大家完成了没有？

(1)你们在哪里见过桥和塔？

(2)它们在结构和造型上有哪些特征?

三、讲授新课：

1、欣赏教材中的'范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

(1)这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

(2)他们怎样巧妙利用材料的特点？

(3)你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学

们看作画要求。

四、学生制作，教师巡回指导

作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、

构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物

(第二课时)

一、组织教学

二、复习知识，完成作业

1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？

2、检杳作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、小结：

表扬优秀作业

四、课后拓展

1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出"未来的桥和塔”。

2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

教学后记：

"好的引入是课成功的一半"。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我

通过让学生从浏览著名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美,

并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加

深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一

座漂亮的桥。最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计

思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。

《桥》的教案7

《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事

例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现

力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

1、知识能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

2、过程方法目标:学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式，体会本文语言古朴典雅、

优美生动的特点。

3、情感态度价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。

学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。

1.学生准备：搜集各种桥的图片及资料。

2.教师准备：录音机。

一课时。

一、创设情景，激情导入

1.导语：

钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里

呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

2.作者介绍：吴冠中，中国现代画家。

3.出示目标。

4.检杳预习:

（1）本文作者：选自《》。

（2）给加点的字注音：

点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）

（3）解释词语：

销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

二、初读课文，整体感知

播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:

1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种

多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。

从你自身感觉到的角度，自由的表达。

三、精读课文，研读赏析

（-）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回

答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南

乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、

举例子、摹状貌。）

3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的.形式和作用。）

（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，

仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸"，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会"发闷"，也不会

"深呼吸"，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见

晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽

的早春天气,将桥限定为石桥，两口景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。”杨柳岸，晓风

残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘

托了。）

3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意

思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互

映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美

就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥

的身影。）

学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言,教师适当点拨。

四、质疑问难，合作探究

1、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别（课件显示相关表格）

2、本文与其它说明文的不同之处

五、拓展延伸

仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的

美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至

六人发言交流。教师肯定学生的表现。

六、课堂总结

1.学生谈收获

2.教师结束语。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活

中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!

七、布置作业

请给将要修建的桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。

八、板书设计

桥之美

吴冠中

各不相同的形式作用一不同的美学效果

桥之美

普遍具有的形式作用一联系形象的重叠与交错

《桥》的教案8

活动设计背景

我发现孩子们对小动物有着一种特殊的情感，尤其是对小动物的叫声、动作、外形特征、生

活习性都很感兴趣，而《过桥》是一首描写小动物过桥的儿歌，整首儿歌语句简单、形象，符合

我班幼J用龄偏小的特点，也能满足幼儿对小动物探索的‘欲望，因此，我设计了本活动。

活动目标

知道儿歌名称，学会念儿歌；会说出小动物的名称和过桥的样子；乐意参与学习儿歌，培

育孩子对语言活动的兴起。

教学重点、难点

能正确说出小动物的名称和过桥的样子。

活动准备

录音机、磁带；小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。

活动过程

1、组织幼儿随音乐《走路》进入活动室并找位置坐好。

2、学习儿歌

(1)引题：以小动物要去住在河对面的小熊一S过生日，引出儿歌题目《过桥》。

(2)演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。

(3)引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。

3、音乐游戏：按《走路》的曲子来仿编《过桥》，并让幼儿进行歌表演来结束活动

教学反思

小兔、小鸭等小动物是孩召门最喜欢的动物，因此，活动中幼儿都能极参与学习，对动物过

桥儿歌非常感兴趣，很快学会念儿歌，同时，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子,活动基

本上达到了教学目标。

《桥》的教案9

一、教学目标：

1、能设计合理方案，画出桥的设计图。

2、实际运用形状和结构的知识，能发现设计和制作中的问题，并及时改进。

3、培养动手实践能力，发展表述和评价的能力。

二、教学准备：

课前最好让学生自学课文，引导学生能带来一些生活中常见易得的建桥材料，教师提供一些

吸管、较硬的纸。

三、教学过程：

(一)、导入课题

1、同学们，我们一起研究了桥，今天带来了做桥用的材料了吗？你们想做一座自己喜欢的

桥吗？

2、提出制作要求：

(1)主要用身边容易找到的材料。

(2)制作的桥要能承载一定的重量，能让一辆玩具小车通过。

(二)、设计要考虑哪些问题1、讨论：制作桥必须先设计建桥方案，设计桥要考虑哪些

问题？2、学生汇报交流。

3、适时补充考虑设计需要什么材料，材料有什么性质，怎么用好这些材料；桥要选用怎样

的结构，做成什么形状；小组怎么分工等等。

(三)、开始设计吧1、经过考虑后，我们就可动手制定设计方案了。出示桥的设计方案表。

2、说明"桥结构的说明"一栏要写选用哪些结构，为什么要用这样的结构。

3、引导学生去制定方案，内容包括“结构说明""需用材料""简图""步骤"等。

(四)动手制作桥

1、提示要把两张纸平整地粘贴在一起，必须在两张纸上均匀地刷上胶水。

2、示范连接吸管的方法。

3、在做桥时你觉得哪些方面我们要注意的？特别补充安全要求。

4、学生分组合作做桥，教师巡回指导。

(五)介绍评价我们的桥

1、展示桥模

把各小组合作的'设计方案和制作的桥摆出来，组织同学们有序地观摩。

2、全班汇报交流

(1)下面各小组要向全班同学介绍你们的桥了，你们准备怎样介绍呢？课文给我们提供了

一些介绍的内容，你们选择哪些来介绍呢？

(2)提示抓住重点介绍,每组介绍时限定统一的时间。

(3)小组交流准备介绍提纲。

(4)各组上台介绍自己的桥，可采用互动形式，让下面学生对他们介绍进行提问，直接答

4A.

帧

3、让学生自我评价制作的桥，星级制。

（六）拓展

1、同学们对自己制作的可以进行哪些方面的改进，使桥更精致、承重能力更强？

2、去观察实际生活中的各种桥，说说它们为什么会这样设计。

《桥》的教案10

教学目标：

1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字,

积累词汇。

2、能力目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：抓住课文重点,读懂课文，体会作者的思想感情。理解"危险、朽烂、不约

而同”等词语

教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教具准备：课件

一、导入谈话。

回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标（课件）1启学本课生字新词，准确

理解词句的意思。

爪住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。（板书课题，

齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？

同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

出示自学要求：

1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

2、边读边想：课文写了T牛什么事？

同学们遇到问题怎么办?（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打

开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

三、检杳自学情况

L读生字，借助音节认读生字，"陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注

意区分："陡与徒"、"峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢"、"朽与巧"的区分。认读词语：绕道、

陡峭、朽烂，说说词语的意思。

2、本课有三个生字（课件：陡、峭、朽），看看这三个字SB是什么结构?写三个。清同学们独

立写峭和朽。用部首查字法直"陡"字时，应该有什么偏旁?还有什么字也是左耳旁？

四、细读课文，感悟理解：

1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15

位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了T牛什么事?（指定学生分段读课文，评估朗读效

果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。）

2、课题是“皮巧根桥"，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说

明文吗?（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢?（事情的发展顺序）主要写了一件什么事？

五、朗读感悟，理解课文

围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、是怎样架桥的?4、

人们为什么管这座桥叫"皮巧根桥"？5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫？

带着问题读文，用"・一・"画出架桥的.原因。用"一"画出架桥的经过。（反复朗读仔细体会

并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。）

六、感悟写作特点

1、比较下列句子中"某某说"的后面使用什么符号。（课件）

课件出小：

A凡是过桥的人都说："有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。"

B”发生火灾，"一个孩子说，与雌就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”

C"再也不了!再也不了!”我回答说。

提示语"某某说"的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子,

试着写句子。

2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出

了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作"陪

衬"，这种修辞手法叫衬托。

仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。

七、巩固练习

1、读了这篇课文，你有什么感受？

2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

板书设计：

皮巧根桥架桥的原因：

架桥的经过：

磨斧

砍树爱心

把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）

砍光柳枝

加上栏杆

《桥》的教案11

桥之美是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。桥之美的优秀教案，我们

来看看下文，欢迎借鉴。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、感受桥的内涵美。

教学过程：

一、导入新课

师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?（美）康桥

在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥

之美》，去感受桥的美。（出示课题）

二、整体感知课文

师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里？

请大家默读课文，并从文中找出答案。

生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

师：你能够理解这句话吗?

生：（沉默）

师：哪些词语比较重要？

生：不同环境，多种多样

师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。（读这句

话）文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢？

生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥夕厚飞瀑流泉，桥面上有廊

和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。

（教师展示每座桥）

三、理解课文,品析语言。

师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由？

生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚

硬石块的石桥，这是阳刚之美。

师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。

生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中"销魂”这个词用得很好，表达出画

家的感受。

师：你说得很好，那你知道"销魂”这个词的含义么？

生：不知道。

师："销魂”出片江淹的《别赋》，"黯然销魂者，惟别而已矣"。意思是说人们在分别的

时候非常悲伤、愁苦。那"晓风残月"是何意？

生：是景物描写。

师：对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。"多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何

处?杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?（出示幻灯）

生：美。

师：文中为何说"即使碰不见晓风残月，也令画家销魂"呢？

生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。

师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学

喜欢哪座桥？

生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥,

让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。

师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打

破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的？

生：（齐读）茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一座石

桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

师"苇丛"会"做深呼吸"么?会"透舒畅的气"么？

生：不会。用了拟人的修辞手法。

师：对。苇丛不会"发闷"，也不会做"深呼吸"，这只是人的感受投射到它身上而已。这

表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。（师生一起做

深呼吸）

师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢？

生：前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。

师：清一位同学来读，

师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。

师：其他同学喜欢哪座桥呢？

生：我喜欢风雨桥。因为这段话中"驻足"这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见景色

师：景色美在何处呢？

生：桥外是飞瀑流泉。

生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色;桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。

师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗《断章》，"你站在

桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上

看风景，看的是飞瀑流泉，"看风景的人在桥上看你"是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、

桥下各是一道风景，别有情趣。

师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。

生：这里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。

师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。

生：（齐读）广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古

代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和

摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

师：大家读得很好。以上，通过同学们的.讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映的确

很美，语文也很优美。

四、理解桥之美的内涵

那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？

生：（沉默）

师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园

之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小

误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一

个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，

一个身背木匠工具的人对哥哥说："我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮助您

哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工

作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两

米高的栅栏，而一座〃晰，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精

美得简直就像T牛艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对

不起你的事之后，你这么美的一座桥……"从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留

在庄园里，可是，木匠说："对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥等我去造呢!"同学们，

木匠造的这座桥美么？

生：（全体）美！

师：它美在何处？

生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。

师：很好。课文中有没有类似的桥？

生：有，鹊桥。

师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读

一遍。

生：（齐读）有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成

及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！

师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否

能体会到它的深意。

生：齐读。

五、拓展课文

师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢？

生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。

生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。

师：很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们，今天我（门在画家吴冠中的带领

下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美

将无处不在，这个世界将美丽无比。（出示幻灯）

六、布置作业

找一找与桥有关的故事，并写下来。

《桥》的教案12

设计意图

桥的主题蕴含了丰富的教学资源。它是幼儿生活中熟悉的事物，任何一个城市、村庄都有桥

梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和方便；它有着丰富的形态，有

的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生美妙的联想；

它是艺术与科学结合的孩子，每一种形状都蕴含着科学的原理，不论是材料的性质,还是造型里

所运用的力学的道理，都可以用具体的形象来展示；同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化,

那些关于桥的美好传说，更深刻地揭示了隐藏的意义一跨域障碍，连接沟渠，抵达彼此的心灵。

结合中班幼儿的特点，设计了本次活动，创设了轻松的活动情境，让幼儿自由画弯曲的物体，体

验美术创造的快乐。

教学目标：

1、感受拱桥美的行态和趣味。

2、理解其中的情感内涵。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学准备：

1、各种各样桥的图片、音乐CD。

2、《美工》第10页。

教学过程：

一、在音乐声中欣赏作品。

L播放音乐引导幼儿欣赏。

师：小朋友，你看到了什么？

师：欣赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？

2、画面细节再回到画面整体。

师:画面中还有什么？树长在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过

哪里了？

3、回到画面整体。

师：你喜欢这幅画吗？

师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？

4、在音乐声中，教师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。教师用犊的语言来描述这幅作

品。

二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处

1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。

教师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？（拱桥是弯的别的桥是

直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有河洞等）

2、引导幼儿猜想：为什么要把桥造成这个样子?造成这样有什么好处?（因为好看，船可

以从下面的洞那里穿过去，还可以走路）

2、引导幼儿才想、抒发心情。

师：要是你去了这个地方，你愿意在哪里看风景？为什么？

师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？

三、"弯弯的桥”添画活动，画一画弯弯的桥。

教师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应该会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师

来设计一座你自己的桥。

活动反思

《弯弯的桥》这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵,知道

弯弯的桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。

这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温暖

的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作

为一个和谐的整体，并重点突出桥的'意义。

拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以方便船通过，

而且能够增加承受的能力。后者需要实验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个实验：教师搭

建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承受能力，

因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。

我觉得本次活动幼儿的学习兴趣非常浓厚活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性,

思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教

学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼1府轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、

情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

《桥》的教案13

活动目标：

1.尝试用简单的线条表现出家乡的桥、并用新材料以及擦的方法渲染效果。

2.欣赏家乡的桥，萌发热爱家乡的情感。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象胆地在同伴之间交流。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们胆创新能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

幻灯片、范画。炫彩棒、铅画纸、餐巾纸、粉笔等。

活动过程：

一、欣赏实景图片，引导幼儿发现桥的特征

1.出示图片：你们知道，这是哪里呀？

2.介绍家乡的桥：xxx桥是什么样子的?那这一座呢?有什么不一样?这座桥看起来怎么样?这

座桥很特别的，特别在什么地方?这座桥给你什么样的感觉？

二、欣赏师的画，寻找画桥的'方法

L出示两张图片，有的拾拱的桥身，高高的桥洞;有的是平平的桥身，每座桥的造型都不一

样。

2.再出示两张图片,有的桥是用一块一块的砖和石头造起来。在桥的上面还有人，有草，桥

边有房子、有树，桥的下面有小船。

三、示范讲解桥的画法。

1.你们想不想来画一画桥?今程给你们准备的材料有一些不一样哦！

2.念儿歌示范：一条弧线画桥身，下面半圆是桥洞，再画短线是栏杆，横横竖竖画石头，一

座小桥真牢固。

3.介绍纸巾的用法：怎样让桥看起来更古老一些呢？

4.出示完整范画进行小结。桥画好了，还可以用点画的方法画上桥上的人、草、花，在桥边

上种上树、造上房子。

介绍新材料：粉笔，添上背景。

幼儿绘画，教师个别指导

5.相互欣赏并评价。

师：你最喜欢哪幅画?为什么？

结束语:今天，我们学会了画家乡的桥，下次我们再来画一画其他东西，好吗？

活动反思：

本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是

我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像,

同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》

中也指出："幼儿园应与家庭、社区密切合作，与4浮衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼

儿的发展创造良好的条件"o以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭

教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

《桥》的教案14

活动目标：

1、初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感知桥的形状及组成，了解桥的发展史。

2、通过阅读幼儿用书，认识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的建筑结构，知道桥的作用。

3、对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。

4、使幼儿对探索桥感兴趣。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、家长带领幼儿参观附近的桥梁。

活动过程：

1、引导幼儿自由讨论，回忆自己见过的桥梁。

教师你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你们见到的桥时什么样的？幼

J陪同伴交流，再在集体中交流。

2、打开幼儿用书，引导幼儿初步感知认识各种各样的桥。

教师：这是什么桥？你指导它叫什么名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？

带领幼儿逐页观察页面，感知不同结构特点的桥梁。引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、

拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。

向幼儿介绍中外比较著名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日

本明石海峡桥等。

3、引导幼儿讨论各种桥梁的用途。

教师：我们知道了桥有各种各样的。它们有什么一样的地方呢？为什么有的桥不是建在河流

上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的.桥却很小呢？

幼儿讨论，说出自己的发现和认识。

4、教师讲述桥的发展史。

教师：刚才我们认识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠自己的聪明和才智设计制造

了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪

一种桥梁？你觉得哪一种桥梁造的好，为什么？

幼儿观察幼儿用书，扩大幼儿的视野，丰富幼儿的经验。

活动反思

幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创造。需要在课前多做一些准备，让幼

>1麻生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进

行创新。

《桥》的教案15

活动目标

较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。

使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。

培养学生的观察力和想像力。

课时安排1课时。

活动准备

让学生了解关于"桥"的力学原理及"桥”分类等方面的科学知识，做摘抄并做成知识卡片；

学生杳找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老

师打分后，同学相互间交流。

搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。

将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为"桥梁分

类""桥梁建材”"桥梁之最""中外名桥""桥的故事”"桥的命名""桥诗""桥

联""桥梁设计"等各子小组。小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。

课后以"桥”为内容,各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。

（提前一周左右布置，让学生充分准备）

活动步骤