2025年外研版八年级语文下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版八年级语文下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列句子中不属于比喻修辞的一句是（）A.人类只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。B.人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误。C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。D.我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。2、下列词语有错的一项是（）。A.唠唠叨叨充耳不闻B.视而不见五采斑斓C.束手无策无动于衷D.在劫难逃天衣无缝3、下列各组词语中汉字书写全都正确的一组是（）(2分）A.怄气喉咙哐骗怒不可遏B.疱官崩殂嗔怒恪尽职守C.愕然箪食色挠吹毛求疵D.亵渎分岐霹雳精血成聚4、下列句子中加画线成语使用不正确的一项是()A.这篇推理小说的结构，简直是____、无懈可击。B.四季轮回，____，但今天可以过得不一样。C.取得一点儿小成绩就骄傲的人迟早会在人群中____的。D.她____都在展现着自信，这可能就是她的最大魅力吧。5、下列表述有误的一项是()A.《下棋》的作者是我国著名的文学家和翻译家。B.《想和做》的作者是胡绳,他是我国著名的哲学家和历史学家。C.陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，文学家，散文家。D.孟浩然，唐代诗人，字浩然。与王安石并称“王孟”，都是山水田园诗人代表诗人。6、下列文学常识搭配有误的一项（）A.《与朱元思书》--《艺文类聚》--吴均--南朝梁B.《喂--出来》--《不速之客》--星新一--日本C.《列夫﹒托尔斯泰》--《三作家》--茨威格--奥地利E.《雪》--《野草》--鲁迅--现代E.《雪》--《野草》--鲁迅--现代7、关于本文内容，以下说法不正确的一项是（）A.《干将莫邪》是古代汉族神话传说，出自志怪小说集《搜神记》．B.此传说赞颂了剑工高超的技艺，统治者的残暴和少年的壮烈．C.本文作者干宝，字令升，西晋文学家、史学家，新蔡（今河南新蔡）人．D.干将，春秋时吴国人，作为造剑的名匠，曾为吴王造剑．后与其妻莫邪奉命为楚王铸成一雌一雄两把宝剑8、下列句子没有毛病的一句是（）A.通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。B.春天的桂林是美丽的季节。C.中学阶段是青年学生学习的重要阶段。D.同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)9、下面的一幅对联已有上联；请用括号里的字组成下联。

上联：红桃映日一川霞下联：____

（浪、顷、翠、风、舞、千、麦）10、读《钢铁是怎样炼成的》，红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友____参军了，当了团区委书记。11、下面画线的句子都有语病；请改正过来。

①“7•23”动车追尾特大事故令国人震撼。国务院成立了以安全监管总局局长骆琳为组长的“7•23”甬温线特别重大铁路交通事故调查组。②骆琳称：“通过详实的取证与调查；可以认定，这是一起不该发生的，完全可以避免和防范的重大责任事故。”③通过血淋淋的事实，我们意识到：在社会高速发展的时期，我们不能盲目地追求快，而应该稳扎稳打地进行各项建设。同时，④这次动车追尾事故也暴露出铁路部门忽视安全管理的意识不足的问题。

①第①处词语搭配不当，应将“____”改为“____”。

②第②处语序颠倒，应将“____”与“____”交换位置。12、“行人全然没了立体感，影影绰绰，薄如纸片。”影影绰绰指：____。13、综合实践活动。（1）【名著阅读】A道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”这段文字中的A是____，他的绰号是____，《智取生辰纲》情节跟他有较大的关系，《智取生辰纲》中A的性格特征是________（2）如果要你以“合作”为话题发表议论，请从下列《水浒传》故事中选择你认为合适的一个故事作为你表达观点的依据，并简述理由。A．大闹桃花村B．汴京城卖刀C．智取生辰纲D．三打祝家庄我选择（），理由：____________________________________________________（3）最近很多电视台播放《虎妈猫爸》，下面是一段故事梗概。阅读以后说说剧中人物争论的焦点是哪两个？毕胜男跟罗素又因为孩子的事情发生了争吵，两个人唇枪舌剑。毕胜男想把茜茜（女儿）送到张潮所在的实验小学学习，但是罗素不同意。两人讨论以后，罗素最终还是没能说得过毕胜男，第二天跟着毕胜男来到了张潮所在的学校。张潮告诉毕胜男和罗素这所学校是一所很不错的学校，入学考试不仅面试孩子还要面试家长，并且对他们进行了面试。面试的内容是对孩子的教育理念，毕胜男和罗素的测试回答截然相反。____评卷人得分三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)14、对下面一首诗的内容分析有误的一项是（）（3分）山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣①女，莲动下②渔舟。随意春芳歇，王孙自可留③。【注释】①浣（huàn）：洗。②下：归也，作“回来”义。③留：居。A．首联把地点、时间、季节、环境全点出来了。B．颔联一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。C．颈联以静写动，以有声衬无声，先听觉后视觉，突出表现了山村的和谐静谧之美。D．尾联是诗人有感而发，其喜归自然、厌恶宦海之情溢于言表。15、赋得暮雨送李曹。

唐代：韦应物。

楚江微雨里；建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见；浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

选出说法错误的两项______

A；这是一首送别诗。诗中的“楚江”、“建业”；是送别之地。

B；首联扣紧“雨”、“暮”主题。起句点“雨”；次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。“暮钟时”，即傍晚时分，当时佛寺中早晚都以钟鼓报时，所谓“暮鼓晨钟”。

C；首联“楚江微雨里；建业暮钟时”，以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，又描绘了一个细雨笼罩的愉悦场面。这样，后面的帆重、鸟迟这类现象始可出现。这一联，淡淡几笔，便把诗人临江送别的形象勾勒了出来，同时，为颔联、颈联画面的出现，涂上一层喜悦的底色。

D；颔联诗人继续描摹江上景色：“漠漠帆来重；冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。”细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。下面的“深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。

E；颔联、颈联写暮雨中航行江上；鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。

F；颔联、颈联四句诗；形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为静，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的动来；海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。

G、末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。16、阅读诗歌；完成下列各题。

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮（1）

李商隐。

竹坞无尘水槛清（2），相思迢递隔重城（3）。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。【注释】：（1）崔雍；崔衮：李商隐的从表兄弟。（2）竹坞：丛竹掩映的池边高地。水槛：此指骆氏亭。（3）重城：一道道城关。

（1）首句写出骆氏亭怎样的环境特点？这样写的作用是什么？

（2）本诗是怀友诗，为什么结尾要写“枯荷听雨声”？17、阅读下而的唐诗；完成下列各题。

赤壁。

杜牧。

折戟沉沙铁未销；自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔。

（1）“前朝”在这里是指______。

（2）赏析诗歌后两句的妙处。18、雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(1)诗人用极凝练的方式概括了这场战争的______，善于运用__________来表现人物的精神风貌。(2)请通过尾联分析该诗抒发了作者怎样的思想情感。19、联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理解。答：评卷人得分四、综合题(共3题，共6分)20、阅读课文《永久的悔》9～11段，回答小题。(1)、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”这句话表达了母亲怎样的感情？(2)、作者为什么说“对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻”？(3)、文中“特别有一点，让我难解而又易解”一句中的“难解”和“易解”分别指什么？(4)、作者在文章中说：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”你是怎样理解这段话的？21、综合性学习。

学习了本文《寻找时传祥》后；大家都被时传祥爱岗敬业；无私奉献的精神所感动。班委会决定召开以“感动时代”为主题的班会。请你参与并完成以下任务。(1)、【活动一】激情开场白。

请你为这次主题写一个开场白。(2)；【活动二】榜样的力量。

当今社会；涌现了许多爱岗敬业；无私奉献的典范。他们在平凡中铸造着不平凡，在普通中彰显着崇高，你了解哪些人物的事迹？请再举出一个。(3)、【活动三】燃烧青春。

“感动中国”2012年度人物林俊德院士，临终前曾说：“我一辈子只做了一件事，就是核试验，我很满意，我本事有限，但是尽心尽力。”谈谈你应该怎样体现这种“尽心尽力”的精神。22、阅读课文《为人民服务》第4段，回答各题。(1)、文中直接用第一人称“我们”有什么作用？(2)、“我们还要和全国大多数人民走这一条路”中“这一条路”指什么路？(3)、如何理解“要奋斗就会有牺牲”这句话？(4)、在革命战争年代，革命者为人民利益而死，是死得其所。今天，我们应如何看待这种观点？请联系生活实际，谈谈你的看法。评卷人得分五、写作题(共3题，共6分)23、题目：再见，____

要求：①请把题目补充完整；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自定，文章中不要出现真实的地名、校名和人名；④不少于600字。24、人生的道路满目荆棘，在你需要的时候，你还没有讲，他们已默默的来到你的身边：爸妈，老师，朋友他们的眼睛和心都能读懂你，更会用手挽起你单薄的臂弯。因为有他们，一路走来，我从未孤单。请以“一路走来，我不孤单”为题，写一篇文章。要求：1、字数不少于600字；2、不得出现真实的班名、人名；3、文体不限，诗歌除外。25、请在下面两个题目中；任选一题，按要求作文。

总要求；文中不能出现真实的地名；校名、人名；

题一：请以“阅读；让我长大”为题目，写一篇文章。

要求：

（1）要有自己的亲身经历或体验；不得抄袭；

（2）除诗歌外；文体不限；

（3）不少于600字；

（4）字迹工整；不写错别字。

题二：请以“触动心灵的____”为题；写一篇文章。

要求：

（1）先将题目补写完整；如“故事”“歌声”“友情”等。再写作文；

（2）用你最擅长的文体表达积极真挚的情感；

（3）不少于600字；

（4）字迹工整，不写错别字。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、B【分析】【分析】A．把“人类和大自然的关系”比作“小草和大自然的关系”；B．虽然有“仿佛”，但只表示推测，不是比喻句；C．把“大自然对人类的笑”比作“母亲对无知孩子的笑”；D．把“”人类与宇宙的关系比作“大脑和身体的关系”。故选B．【点评】本题考查学生比喻修辞方法的判断。比喻分明喻、暗喻和借喻三种。明喻要有本体、喻体和比喻词。2、B【分析】【分析】"五采斑斓"应该为“五彩斑斓”选B。

【点评】考查学生对字形的掌握。3、C【分析】本题考查学生的汉字字形辨认能力。A项中的“哐骗”应为“诓骗”；B项中的“疱官”应为“庖官”；D项中的“分岐”应为“分歧”、“精血成聚”应为“精血诚聚”。C项中的汉字书写全都正确，故此题选C。【解析】C4、D【分析】此题考查学生正确使用成语的能力。判断成语的使用是否正确，先要理解成语含义，然后结合语境考虑成语的感情色彩、语体色彩、适用对象等。A.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。用在这里符合语境。B.周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。用在这里符合语境。C.销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。用在这里符合语境。D.无时无刻：指时时刻刻、随时的意思。用在这里不符合语境。D中成语使用不恰当，故选D。【解析】D5、D【分析】本题考查的是学生对作家作品的识记能力。由于涉及的作品比较多、人物多，所以学生往往容易张冠李戴，因此，在平时的学习和阅读中，一定要注意作品中的人物，特别是细节性的知识要识记。本题D项中孟浩然与王维并称“王孟”，而不是王安石。D项表述有误，故选D。【解析】D6、D【分析】A．正确；

B．正确；

C．正确；

D．有误；《雪》--《野草》--鲁迅--现代。

E．正确．

故选：D．

本题考查文学常识；解答时需要对作者；作品、出处等内容做到了如指掌．

做好本题需要平时对课文的文学常识进行积累．【解析】D7、C【分析】A．正确；

B．正确；

C．有误；本文作者干宝，字令升，东晋文学家；史学家，新蔡（今河南新蔡）人；

D．正确。

故选：C

答案：C

此题考查的知识点是文学常识．

做本题时注意作者及内容的把握．【解析】C8、C【分析】A．缺少主语；去掉“通过”或“使”；

B．主宾搭配不当；改为：桂林的春天；

C．正确；

D．搭配不当；去掉“和倾听”。

故选：C。

本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺；搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文；凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。【解析】C二、填空题(共5题，共10分)9、翠麦舞风千顷浪【分析】【分析】对对联的一般策略为：词性相同；结构相近；平仄相对；语意相关；不能犯字。由于本题给出了下联的字；因此按照上联的特点加以整合即可。

【点评】主要考查对联的运用。10、谢廖沙【分析】【分析】依据作品内容不难填出；红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友谢廖沙参军了，当了团区委书记。

【点评】主要考查学生对作品中的人物、内容的掌握情况。激发学生的阅读兴趣。11、震撼震惊取证调查【分析】【分析】震撼是反应到内心受到震动；震惊是反应到表面,脸上受到惊讶疑惑，震撼比较程度深。应先“取证”在“调查”。

【点评】病句类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。12、模模糊糊，不真切【分析】【分析】影影绰绰形容模糊；看不清。

【点评】考查学生对词义的理解。13、略

【分析】（1）（2）此两题考查的是名著阅读。这是对名著《水浒传》的考查，教育部推荐的初中课外阅读篇目一定要认真阅读，不但要记住作者、书中的人物及其性格、故事情节等，还要记住一些优美语段，最好能够做读书笔记，每读一个章节，就写一篇读书笔记；另外，对于那些较难理解的经典名著，要反复读，加强理解和记忆。只有熟读了《新课程标准》中推荐的名著，答题时，才能信手拈来。阅读《水浒传》要熟知主要人物以及他们的性格特征，还要背过人物的绰号，能复述主要故事情节。第（1）题根据自己的阅读积累回答即可；第（2）题需注意以“合作”为话题发表议论，选择四个故事中自己熟知的故事，表达出自己的观点即可。（3）此题考查学生对材料内容的提炼与概括。答题时认真阅读材料，提炼相关信息即可。由“毕胜男想把茜茜（女儿）送到张潮所在的实验小学学习，但是罗素不同意。”可知两个人争论的焦点是要不要送孩子到实验小学读书；由“面试的内容是对孩子的教育理念，毕胜男和罗素的测试回答截然相反。”可知两个人争论的焦点是怎样教育孩子。【解析】（1）杨志青面兽谨小慎微脾气暴躁（2）选择C理由；杨志一行人因为内部不团结，缺少合作，失了生辰纲。（吴用一行八人精心策划，相互合作，劫取了生辰纲）。选择D理由：三打祝家庄中，孙立等人和宋江里应外合，顺利打下祝家庄。（3）要不要送孩子到实验小学读书？怎样教育孩子？三、诗歌鉴赏(共6题，共12分)14、略

【分析】【解析】试题分析：C项中的“以静写动”的说法是错误的，根据理解和选项的表述可知，应为“以动衬静，以动写静”。考点：本题考查学生诗歌内容的理解、辨析能力。【解析】【答案】C15、略

【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．C项首联为颔联；颈联画面的出现；涂上一层灰暗的底色．F帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来．

故选：CF

译文：

长江上笼罩着霏霏细雨；建业城的暮钟声回荡天际．船帆沾湿后沉沉显重，慢慢行走，归鸟迷中缓缓低飞．天边的海门隐没了影迹，江岸的远树湿润了芳枝．此时相送别情无限，泪已沾襟雨又如丝．

这是一首咏暮雨的送别诗．虽是微雨；却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了．首联写送别之地，扣紧“雨”；“暮”主题．二、三两联渲染迷茫暗淡景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远．末联写离愁无限，潸然泪下．全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体．虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨．

本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答．【解析】CF16、略

【分析】

这首诗当作于唐文宗大和八年（835年）．当时李商隐离开崔家；旅宿在骆姓人家的园亭里，寂寥中怀念起崔雍；崔衮两位从表兄弟，写下了这首很有情韵的小诗．

这首诗虽然写了秋亭夜雨的景色，写得历历如画，但它并不是一首写景诗，而是一首抒情诗．“宿骆氏亭”所见所闻是“寄怀”的凭借，“相思”二字微露端倪，后两句暗藏彻夜不眠之意，诗人的思友之情暗寓其中，可以说是以景寄情、寓情于景的．诗的意境清秀疏朗，而蕴涵其中的心境又是极为深远的．【解析】（1）此诗首句写骆氏亭；翠竹；清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁，诗人置身其间，颇有远离尘嚣之感．但同时又景中含情，把诗人的悲凉心境，对亲人的思念之情含蓄的表达出来．

（2）末句是全篇的点睛之笔；写诗人聆听雨打枯荷的声音和诗人的心情变化过程．诗人原来是一直在那里思念着远隔重城的朋友的，由于神驰天外竟没有留意天气的变化．不知不觉间，下起了淅沥的小雨，雨点点点滴滴地洒落在枯荷上，发出一阵错落有致的声响．诗人这才意外地发现，这萧瑟的秋雨敲打残荷的声韵竟别有一种美的情趣．枯荷给人一种残败衰飒之感，本无可“留”的价值；但自己这样一个旅宿思友整夜不眠的人，却因聆听枯荷秋雨的清韵而略慰相思，稍解寂寞，所以反而深幸枯荷之“留”了．“留”蕴涵有一种不期而遇的喜悦．而诗人“听”到的，也不止是那凄楚的雨声．枯荷秋雨的清韵，常人难解其中滋味．这单调而凄清的声音却又更增加了环境的寂寥，从而更加深了对朋友的思念．

答案：

（1）写出骆氏亭清静寂寥（或“凄清”；“孤寂”）的环境特点（1分）；渲染了凄凉的气氛，烘托了诗人悲凉的心情，引发了作者对亲人的思念之情（或：为下文抒发思念之情作铺垫．）（2分）．（共3分）

（2）采用寓情于景（或借景抒情；情景交融）的表现手法（1分）；突出了思念之情．单调的雨打枯荷声更增添了环境的寂寥（1分），衬托了诗人无法排遣的思念之情．（或：雨打枯荷的清韵，暂时能慰藉思友之情）（1分）．（共3分）

译文：

竹丛里船坞深静无尘，临水的亭榭分外幽清．相思之情啊飞向远方，可却隔着重重的高城．秋空上阴云连日不散，霜飞的时节也来迟了．留得满地枯残的荷叶，好听深夜萧瑟的雨声．17、略

【分析】解答：（1）从题目赤壁；周郎、二乔；可以判断“前朝”是赤壁之战时期．

（2）《赤壁》这首诗作为咏史诗的特点特别典型；前两句写赤壁景物，后两句抒发感慨，通过东吴两个美女二乔的命运来反映风云多变的政治军事斗争形势．

答案：（1）赤壁之战时期．

（2）这两句不直接叙写政治军事情势的变化；而间接地通过东吴两个美女的命运来反映这种变化，（答出对这两句的理解，如“要是没有东风，孙刘联军必败无疑，东吴的两个美女将会被曹操掳去，关押在铜雀台”，也可．）后两句诗以小见大，形象生动，给诗歌增添了无限情致，可谓别出心裁．（答出“诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风，借题发挥，抒发自己怀才不遇的慨叹”，也可．）

全诗译文：折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀；自己将它磨洗后认出是赤壁之战时的遗物．倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了．

本题考查诗歌鉴赏．本篇是一首咏史之作；诗人借古战场遗物-沉沙的“折戟”，咏叹历史，抒发现实情怀，感概曹操兵败赤壁实则天不作美．

理解本诗，关键是后两句，既以小见大，别出心裁，又能表达诗人对历史、对现实、对自己深深的思考．【解析】赤壁之战时期18、略

【分析】本题考查学生对文本内容及表达效果的品析能力。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。阅读文本，“黑云压城城欲摧”一句，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛，这些语句概括了这场战争的艰苦性；文章运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。这些都说明作者善于运用奇特的艺术细节来表现人物的精神风貌。

本题考查学生分析作者思想情感的能力。分析作者情感，要揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一句，黄金台相传是战国时燕昭王所筑，渴望贤才，置千金于台上，延请天下奇才。诗人借用这个典故，既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂。

【解析】【小题1】艰苦性奇特的艺术细节

【小题2】尾联运用典故，写出了将士边城苦战，怀抱为国捐躯的壮志，誓死报效国家的决心。（亡身报国之情。）19、​他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了。因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下。他离开坐席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。【分析】​本题考查学生对诗歌意境的揣摩与表达能力。解答此类试题；要在反复阅读诗歌；把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗歌意境，用生动形象的语言进行描写。注意描述画面不同于翻译句子，不能干巴巴地解说句意。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”所展现的画面是：​​他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了。因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下。他离开坐席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。

本题考查学生对诗歌重点诗句的分析理解能力。解答时；需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，联系写作背景，体会诗人的情感，在此基础上，按照题目要求，结合整首诗歌，理解诗句的意思。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了两个典故，​​一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。

本题考查学生对诗歌重点诗句的理解能力。解答这类题；要在弄懂诗歌大意；把握诗人情感的基础上，先解释诗句的字面意思，再结合整首诗歌及诗人的情感来理解其深层含义。这首诗的最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是：​尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。

【解析】【小题1】​他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了。因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下。他离开坐席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。【小题2】​一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。【小题3】尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。四、综合题(共3题，共6分)20、略

【分析】【分析】（1）从母亲的思念和后悔两个角度思考作答。（2）从作者小时候记忆最多的是有关“吃的”东西这个角度思考作答。（3）文中“特别有一点；让我难解而又易解”一句中的“难解”和“易解”分别指“难解”指“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过”。“易解”指“家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？”（4）此题为开放性试题。围绕“母子亲情”来理解。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。【解析】1、无尽的思念与后悔。2、仅有的记忆就是有关“吃的”东西，而对于母亲的记忆很模糊。3、“难解”指“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过”。“易解”指“家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？”4、这段话表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间真情的伟大。21、略

【分析】【分析】（1）此题主要考查学生为活动拟你写开场白的能力。开场白应该注意：①明确您的意图；②使目标愿意和您交流；③允许您提出问题。如：以“感动时代”为主题的班会的激情开场白：灰烬；虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过；流星，虽然最终要陨落，可它毕竟明亮过；落花，虽然难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过；烟花，虽然终究烟消无踪，可它毕竟绚烂过。很多事物都在岁月的风化下，慢慢地褪色，剥落然而，却有许多人，时光的冲刷反而让他更加清晰，想起来我们的心就会被震撼；被感动！（2）此题主要考查学生用事实论证“榜样的力量”的能力。如：李文波大学毕业后入伍，之后赴南沙永暑礁守礁。20多年来，他先后29次赴南沙执行守礁任务，累计守礁97个月，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录，受到了联合国教科文组织的高度评价。（3）主要考查学生谈应该怎样体现“尽心尽力”精神的能力。如：作为中学生，我们要确立明确的学习目的，掌握合理的学习方法，将自己的全部热情投入到学习中，努力学习知识，实现自己的人生价值，为社会奉献自己的力量。

【点评】（1）此题主要考查学生为活动拟你写开场白的能力。（2）此题主要考查学生用事实论证的能力。（3）主要考查学生谈应该怎样体现“尽心尽力”精神的能力。锻炼了学生的语言表达能力。【解析】1、灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过；流星，虽然最终要陨落，可它毕竟明亮过；落花，虽然难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过；烟花，虽然终究烟消无踪，可它毕竟绚烂过。很多事物都在岁月的风化下，慢慢地褪色，剥落然而，却有许多人，时光的冲刷反而让他更加清晰，想起来我们的心就会被震撼、被感动！2、李文波大学毕业后入伍，之后赴南沙永暑礁守礁。20多年来，他先后29次赴南沙执行守礁任务，累计守礁97个月，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的纪录，受到了联合国教科文组织的高度评价。3、作为中学生，我们要确立明确的学习目的，掌握合理的学习方法，将自己的全部热情投入到学习中，努力学习知识，实现自己的人生价值，为社会奉献自己的力量。22、略

【分析】【分析】（1）从演讲者和听众的关系角度思考作答。（2）结合文章背景思考作答。（3）从革命要付出牺牲的代价这个角度思考作答。（4）此题为开放性试题。围绕“以人民利益为重”来谈看法。

【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力。【解析】1、避免说教，拉近演讲者与听众的距离。2、革命的路，解放全民族的路。3、“要奋斗就会有牺牲”这句话告诉我们，奋斗是要付出代价的。革命的胜利是要革命战士付出牺牲的代价的，这是必然的事情。4、我认为这种观点在今天看来也十分正确。在人民利益面前就应当不惜牺牲个人的利益或生命，正因为有了这种精神，人民群众有困难时才会得到无私热情的援助，我们党和国家的形象才更加深入人心，被世人推崇。五、写作题(共3题，共6分)23、略

【分析】本题考查学生的写作能力。这是一篇半命题作文，首先将题目补充完整，然后作文。首先审题立意。一是横线处补填的词语是作文的写作对象，二是“再见”到底指什么？告别、别离、放弃还是自责、悔恨。其次，挖掘所填关键词的深刻内涵，构思作文。例如：拟题《再见，昨天​》，“昨天”是什么？为什么要对“昨天”说再见？如何去做？有何感悟？我们可以聚焦几个典型的告别镜头，回忆一起走过的日子里发生的动人故事：可以像徐志摩《再别康桥》里那样，来一首《轻轻的我走了》；可以像史铁生《故乡的胡同》里那样，来一首《与煤油灯说再见》，表达对一种有特定文化内涵的事物的缅怀写作时注意要从一个具体的角度来切入，否则，写起来很容易出现泛泛而谈。比如，以《再见，自卑》《再见，初三》《再见，童年》等具体的角度来切入，就容易把文章的内容写得充实、具体。【解析】略24、略

【分析】本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文。命题作文“一路走来，我不孤单”，其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当我们从懵懂走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命，因此，以“一路走来，我不孤单”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。题目中的“不孤单”是因为有人（物）的陪伴，写作对象既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”，也可指现实生活中存在的具体的“物”，还可指精神生活中抽象的概念写作对象的丰富性，决定了本文写作题材的丰富性。写作时要注意“一路”的含义，这里的“一路”就应是“我”的一路。因此，文章应主要写“我”的人生路中的几个阶段直到现在的这个时期的整个人生之路。在写作中为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。【解析】略25、略

【分析】

（一）这是一篇命题作文；该题目简洁新颖，贴近学生生活，没有审题障碍，这是一个太普通的作文题目了，从小学就写过很多次与“阅读”有关的作文，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文题目，能写出新意难度非常大，也非常难能可贵．

【审题立意】本作文中的“阅读”；可以有两个思路：一个是真实的“阅读”，也就是题目的原义，写一件与“阅读书籍”使我成长的事，另一个可以是“阅读”的比喻义或者引申义，写一件像“阅读”一样功用的东西，在它的帮助下成长，这两种思路都可以．

【文体选择】本文适合写记叙文；或者以记叙为主的文章，不适合写议论文．

【细节描写】以“阅读；让我长大”为题目，应体现阅读的作用，而阅读的作用是“我”的体会得到的，所以文章中应加入适量的心理描写．

（二）本作文题为半命题作文．半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分；另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文．半命题补题有三种：前补；后补，首尾补．本作文题属于第二类．

【审题立意】如何将题目补写完整；写作要求已有规定“将题目补写完整，如“故事”“歌声”“友情”等”，告诉我们补写的应为一个名词，我们补全题目时要注意到这一点．

【文体选择】无论补写“故事”；“歌声”还是“友情”；这几个题目都适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文．

【误区指南】本作文题目是“触动心灵的”；在写一件事情的同时，一定要写到“触动心灵”，不要忘记心理描写，特别是最末尾段落，一定有升华文章主题；联系“触动心灵”的文字．

【例文一点评】脚步的渐近；是爱的渐深；脚步声的渐轻，是亲情的渐浓．脚步声诠释着奶奶的爱，若不是为关心；为爱所动，它又怎能牵动“我”的心灵呢？就是伴着这样的脚步声，就是在这样的脚步声中，考生慢慢长大了．构思精巧，语言优美，字里行间透露出“我”与奶奶间的深厚亲情，由此可见作者一颗细腻而敏感的心，的确难得．文章朴实自然，结构清晰，紧扣文题，洋溢着亲情之美，实属一篇难得的考场佳作．

【例文二点评】本文紧扣话题截取了生活中的多个“瞬间“，采用特写式，从不同角度不同侧面描绘出人生社会中美好的瞬间，热情歌颂了人与人之间淳朴、浓厚的情感，向读者展示了一幅幅极具美感享受的人生画卷．运用小标题，使文章显得思路清晰，形式新颖．【解析】【例文一】

阅读；让我成长。

那脚步声渐近渐响；却分明听得出鲜明的沧桑感．我知道那是一篇需要用一生阅读的文章．

我知道；是奶奶．

我即刻起身去开门；迎上奶奶还未来得及隐去的惊讶，在布满皱纹的脸上慢慢演变成关切的笑容．

“哦；孙女！我是想来问问你晚上做作业会不会饿，要不要我帮你拿些零食来．”

“奶奶；没事，我不饿，你早些睡觉吧．我只做一会儿，