2025年人教A新版选择性必修3语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教A新版选择性必修3语文上册阶段测试试卷210考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列各句中加点的词，古今意义相同的一组是（）A.其意气之盛B.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身C.至于誓天断发，泣下沾襟D.则遣从事以一少牢告庙2、下列关于古代文化常识的表述，不正确的一项是（）A.“子卿不欲降”中，“子卿”是称呼苏武的字，这是李陵出于对苏武的礼貌和尊敬。古人称谓有很多种，在不同情况下可以分别称字、号、斋名、谥号、官名、爵名、籍贯、郡望等，“江州司马青衫湿”中的“司马”就是白居易以爵名称呼自己。B.“天汉元年”，“天汉”是汉武帝年号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世，继位者仍使用当前年号，新年后改元。C.“爵通侯”中，“通侯”是爵位名。爵位是表示贵族或功臣身份、地位的称号，分为不同的等级，有些爵位可以世袭。西汉以后，皇族封爵与功臣封爵并存，一直延续到清代。D.“为降虏于蛮夷”中的“蛮夷”，古代指边远地区的民族。“蛮”指南方的少数民族，东夷是中国古代对东方的少数民族的称谓，古代东方部族善于使用弓箭，也以“夷”代指东方民族。3、下列词有一词多义现象，解释有误的一项是（）A.亡：①追亡逐北，伏尸百万（名词，逃亡的军队）②吞二周而亡诸侯（动词，使灭亡）③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（动词，损失，丢掉）B.兵：①吴起、孙膑赵奢之伦制其兵（名词，军队）②收天下之兵，聚之咸阳（名词，兵器）③行军用兵之道，非及乡时之士也（名词，军队）C.弱：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（形容词，弱小）②强国请服，弱国入朝（形容词，弱小）③且夫天下非小弱也（动词，变弱）D.制：①赵奢之伦制其兵（动词，统领、统率）②秦有余力而制其弊（动词，制裁，制服）③履至尊而制六合（动词，控制）4、下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（）A.蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。B.“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。C.“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。D.“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。5、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.君因我降，与君为兄弟欲因此时降武B.始以强壮出空以身膏草野C.请毕今日之欢，效死于前陵与卫律之罪上通于天D.乃徙武北海上无人处于是赵王乃戒五日6、下列有关文化常识的说法，有误的一项是（）A.相坐，即“连坐”，古时的一种罪名，指一个人犯了罪，有关的人连同治罪。B.足下，古代下称上或同辈相称所用的敬词，表示尊敬对方。C.黄门，常指宦官，因为东汉黄门令等职常由宦官充任，后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。D.丈人，古代对老人和长辈的尊称。与今之“岳父”不同，一般译为“您”。7、下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A.因留怀王，以求割地又因厚币用事者臣靳尚留怀王，以求割地又因厚币用事者臣靳尚B.上官大夫因之同列屈平不与C.王怒与疏屈平顷襄王怒而迁之D.而与日月争光可也虽与日月争光可也虽放流，眷顾楚国放流，眷顾楚国虽评卷人得分二、其他(共9题，共18分)8、重点②：本文《改造我们的学习》在论证结构、论证方法上有何特点？请举例简要分析。9、【难点】如何理解卢梭在本文的观点？10、重点1戏剧冲突是表现人物之间矛盾关系和人物自己内心矛盾的艺术形式。它在戏剧中有多种表现形式，主要有人与人之间的冲突、人物自身内心的冲突和人物与环境的冲突三种形式。试简要分析《玩偶之家》（节选）中主要的戏剧冲突。11、人们评价《荷花淀》是“一位作家和一个民族的还乡梦”，是“诗体小说”，试分析小说的语言特点。12、重点①：《荷花淀》这篇小说主要写了哪些人物？都有怎样的特点？请简要分析。13、指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。

（1）梁；吾仇也。

特殊句式：

译文：

（2）其系燕父子以组。

特殊句式：

译文：

（3）身死国灭；为天下笑。

特殊句式：

译文：14、解释下列加点的字。

①锄櫌棘矜“棘”同“______________________________。

②非及乡时之士也“乡”同“______________________________。

③百有余年矣“有”同“______________________________。15、写出下列句中加点字的活用类型及意义。

①瓮牖绳枢之子瓮:____________绳：_______________

②天下云集响应云：_____________响：______________

③赢粮而景从景：____________________

④序八州而朝同列序：____________________16、特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。

(1)子孙帝王万世之业也。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(2)陈涉之位；非尊于齐；楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(3)锄櫌棘矜；非铦于钩戟长铩也。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(4)谪戍之众；非抗于九国之师也。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(5)身死人手；为天下笑者，何也？

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(6)铸以为金人十二。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________

(7)蹑足行伍之间；而倔起阡陌之中。

特殊句式：______________________________________________________________________

译文：__________________________________________________________________________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)17、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共10分)18、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共9分)19、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共2题，共8分)20、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。21、筛选下面文段的关键信息；给“包身工”下个定义。（不超过45个字）

这样说着；咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画一个十字，包身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实！”

包身工是指：_____________________________________________________________参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词用法及意义的能力。

A项；“意气”，古义：意志和气概，志趣和性格；今义：由于主观和偏激而产生的情绪。

B项；“忧劳”古今义相同，忧虑劳苦。

C项；“至于”，古义：为两个词，“到了的结局”；今义：为一个词，作动词，表示达到某种程度，或作介词，表示另提一事。

D项；“从事”，古义：泛指―般属官；今义：指投身到事业中去，或按某种办法处理。

故选B。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握古代常见的文化知识的能力。

A项；“白居易以爵名称呼自己”错误，“司马”是自称官职。

故选A。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查理解文言实词意思的能力。

C项；会盟而谋弱秦（形容词，弱小），“弱”，“形容词，弱小”错误，应该是形容词的使动用法，使削弱。句意：六国诸侯都很害怕，于是联合结盟商讨削弱秦国的办法。

故选C。4、C【分析】【详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

C.“用‘左迁’来表示升官”错误；“左迁”表示降职。

故选C。5、D【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项；介词，经由；通过；介词，趁，趁机。

B项；介词，在的时候；介词，用。

C项；介词，在；介词，到。

D项；副词，于是，就。

故选D。6、C【分析】【详解】

本题考查理解古代文化常识的能力。

C项，“黄门逐渐为中枢行政机构”有误。黄门，官名，黄门侍郎，给事黄门侍郎的简称。汉有黄门令、小黄门、中黄门等，侍奉皇帝及其家族，皆由宦官充任。故后世亦称宦官为黄门。

故选C。7、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.因：介词；趁机/因：介词，用，凭借；

B.与：介词；和/与：动词，给；

C.而：均为连词；表顺承，于是，就。

D.虽：连词；表假设，即使/虽：连词，表转折，虽然。

故选C。二、其他(共9题，共18分)8、略

【分析】【详解】

本题考查分析理解论证结构和论证方法的能力。

一.论证结构：文章开头的一句话是全文的引论部分；也是提出问题的部分。表明中心论点，即我主张将我们全党的学习方法和制度改造一下。其余的几个部分中，前三部分是本论部分，用来分析问题，具体阐述中心论点，说明为什么要改造学习。第四部分是结论部分，提出具体的做法，即改造学习的途径。全文的论证结构是：提出主张——阐述理由——提议。第一部分的第一句话是分论点，提出中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：党的幼年时期"认识是肤浅；贫乏的，现在认识深刻、丰富多了。再从历史发展历程的角度讲了三个时期：一百年来，十月革命以后，抗日战争以来。说明马列主义真理与中国革命实际相结合的重大意义。最后一句话小结这一部分，指出所有这些，都是好现象。这好现象就是指马列主义与中国革命实际日益结合。第二部分第一句话是分论点，即我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。其表现是：1、不注重研究现状(第2自然段)；2、不注重研究历史(第3自然段)；3、不注重马列主义的运用(第4自然段)。第5自然段是对前面的总结，并指出这些都是极坏的作风。第6-9自然段是说危害。危害之一：根据想当然发号施令(第6自然段)；危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事(第7、8自然段)；危害之三：谬种流传，误人不浅(第9自然段)。第10自然段做小结，指出上面的"现象"是客观存在的，不可等闲视之。第三部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。先讲主观主义的态度，主观主义的表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。主观主义的类型可分为两种：研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义。主观主义的特点是：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实。主观主义的危害是：害人、害己、害革命。主观主义的实质是：反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。再讲马克思列宁主义的态度，其表现是：对现状做系统的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。其特点是：有的放矢，实事求是。其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。第四部分是结论部分，提出具体的改造我们的学习的方法，具体有三条，简言之，就是：1、研究周围的环境；2、研究中国的历史；3、理论联系实际。最后一个自然段对这一部分进行小结，指出"我们在学习问题上的这一改造，一定会有好的结果。

二.论证方法：

（一）例证法。文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后；作者便概述了二十年来党对马列主义的认识；学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证还有很大缺点时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面极坏的作风，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使理论和实际分离时，则列举了教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释等典型事例加以证明，使论证充分有力。

（二）引证法。作者在举事例的同时；为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：马克思；恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于把革命气概和实际精神结合起来的论述，从而增强了论证效果。

（三）对比论证法。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。【解析】论证结构清晰明了。文章在简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（文中的一；二、三）阐明了提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。

论证方法丰富多样。一是对比论证。正反对比；是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。本文在段与段之间；句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，该怎么做，不该怎么做，条理清晰。比如，文章的第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外，文章的第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性，这也是一种对比。

二是举例论证。文中常引用典型事例来证明论点。如文章本论的第一部分在提出论点之后；作者便用二十年来党对马克思列宁主义的认识；学习和发展等概括性的事例作为论据，论证论点。本论的第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用三个方面的情形，也是用概括性的事例来论证的。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，使论证充分有力。

三是引用论证。作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如本论的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。9、略

【分析】【详解】

本题考查学生对作者中文本中观点的分析和评价能力。做这种题的关键是整体把握文本；了解作者的主要观点，从时代的眼光；阶级的局限性、历史的发展、观点本身的影响力和作用等角度去分析和评价。卢梭中文中的主要观点是：人类在进入社会状态之前，曾生活在一种“自然状态”中。“自然人”有两种天然的感情：关切自身的保存及对自己同类的同情和怜悯。亦即自爱和爱人。而“自爱”和“爱人”是“自然人”对外界认知发展的不同阶段，要明白这两个阶段的作用：正是这双重感情的共同结合和彼此协调，使人拥有一颗“好善厌恶”之心。

卢梭的性善论具有积极意义，是反封建的，具有资产阶级启蒙思想的意味；但我们也要看到他思想的局限性，那就是将“自爱”“良知”等人性本身的东西归之“天赋”，即上天赐予的，这种说法带有唯心主义色彩，太过抽象、玄妙。【解析】卢梭设想；虚构了一个人类社会的初始状态；即“自然状态”和生活在自然状态下的“自然人”。他认为，人类在进入社会状态之前，曾生活在一种“自然状态”中。“自然人”有两种天然的感情：关切自身的保存及对自己同类的同情和怜悯。亦即自爱和爱人。

那么；是不是由于人的自爱或“自私”，就使人变恶了呢？卢梭不同意这种观点。他认为，由于自然人过着孤独；离群索居的生活，而且他们的需要又少，且极易满足。因此，自然人在对自身保存的关切时，只涉及自身而不涉及与他人的关系。因而自爱不可能使其成为作恶的原因。

相反；自然人又从自爱之中直接产生出另一种感情，即在我们爱自己的同时，也爱帮助我们生存的人，亦即“爱人”。因为，自然人是软弱的，只有在爱自己的同时，也爱帮助自己生存的他人——给自己以帮助和关心的人，才能真正保证做到爱自己。可见，爱他人，也是人类应有的另一种天然感情。正是这双重感情的共同结合和彼此协调，使人拥有一颗“好善厌恶”之心。

卢梭的性善与宗教源罪说是针锋相对的，充满着反封建的战斗精神，具有进步的历史意义。但他把自爱、良心等归之于天赋，并将之普遍化为超阶级超时代的抽象物，反映出他的思想局限。10、略

【分析】【详解】

本题考查学生对戏剧冲突的鉴赏能力。

①人与人之间的冲突。

节选部分人与人之间的主要冲突是海尔茂和娜拉的夫妻之间的冲突。他们之间的冲突是男权思想和女权思想交锋的主要阵地；是围绕妇女在家庭和社会中的地位和权利展开的。海尔茂把妻子看成是自己的附庸，拒绝给予妻子平等的尊重和应有的权利；而娜拉不甘心充当丈夫的“玩偶”，想要争取同男子一样的权利。故二者之间爆发了激烈的冲突。这一冲突是戏剧的主要冲突，直接为揭示作品的主题服务。

人与人之间的另一个矛盾冲突是娜拉和阮克大夫之间的冲突。

阮克大夫对娜拉一直有执着的爱慕之情；以至于他“从来不肯过门不入”；但娜拉一心爱着海尔茂，她尽管一直明白阮克的心思，却不点破，也不拒绝，曾经还企图利用阮克对自己的深情来获取他的帮助。随着阮克的病重和即将离世，娜拉打消了利用阮克对自己的深情的想法，并以委婉的对话和“点烟”表达了对阮克的同情与慰藉。这一矛盾冲突较好地表现出娜拉善良；渴望真挚感情、憎恶虚情假意的性格，衬托出海尔茂的冷酷无情，也使娜拉这一形象更加真实，富有生活气息。

②人物自身内心的冲突。

选文中人物自身内心的冲突主要是娜拉内心的冲突和海尔茂内心的冲突。

娜拉在受到柯洛克斯泰的要挟之后；害怕海尔茂知道借款真相，所以她以累了想睡觉；甚至用发夹弄坏信箱上的锁，试图延误和阻止海尔茂看信；但同时她又对会说甜言蜜语的海尔茂抱有幻想，期待着海尔茂看到信后主动承担责任这一奇迹发生。她爱海尔茂，爱自己的孩子，不舍得放弃和离开他们，但又能够下决心为了自己所爱的人牺牲生命，跳水自杀。娜拉内心的冲突，既使人物形象丰满立体，更具魅力，又使得剧情跌宕起伏，引人入胜。

海尔茂内心的冲突；主要表现为既舍不得娜拉这一美丽可爱“玩物”，又不愿因娜拉借款的事影响自己的名誉；既不能平等对待娜拉，给予娜拉真正想要的爱情和生活，又不愿让娜拉离开。这一冲突较妤地刻画出海尔茂的丑恶嘴脸。

③人物与环境的冲突。

主要指娜拉与自然环境和社会环境的冲突。

人物与自然环境的冲突往往是因为人物的情感与外在的自然环境不协调；不融合。节选部分中故事发生的背景是圣诞节前后；天气寒冷，寒风呼啸，而娜拉带着“奇迹会发生”的期盼走出了家门，她对未来的期盼与此时外界的寒冷环境是极不融洽的，使故事蒙上了一层悲凉的气氛。

人物与社会环境的冲突，体现为娜拉追求平等、独立、自由的女权思想，与海尔茂所代表的男权思想盛行的社会之间的冲突。海尔茂就是这个社会环境的“人化”，他不能接受娜拉对经济独立、夫妻平等、人格平等的要求，反映了娜拉所处的社会和时代对女权思想的压制和束缚。【解析】①人与人之间的冲突。主要表现在海尔茂和娜拉的夫妻之间的冲突。他们之间的冲突是男权思想和女权思想交锋的主要阵地；娜拉不甘心充当丈夫的“玩偶”，想要争取同男子一样的权利。

②人物自身内心的冲突。以娜拉为例；娜拉害怕海尔茂知道借款真相，又对会说甜言蜜语的海尔茂抱有幻想，期待着海尔茂看到信后主动承担责任这一奇迹发生。她爱海尔茂，爱自己的孩子，不舍得放弃和离开他们，但又能够下决心为了自己所爱的人牺牲生命，跳水自杀。

③人物与环境的冲突。主要指娜拉与自然环境和社会环境的冲突。故事背景是圣诞节前后，娜拉带着“奇迹会发生”的期盼走出了家门，她对未来的期盼与此时外界的寒冷环境是极不融洽的，使故事蒙上了一层悲凉的气氛。11、略

【分析】【详解】

本题考查分析小说语言特色的能力。一般战争小说多善于描写一些血腥的场面，以达到惊心动魄扣人心弦的效果。但是孙犁的《荷花淀》却另辟蹊径，用诗般的语言描述了白洋淀地区如画的风景，至朴的人情，刻画了一群勤劳、勇敢、明义、多情的劳动妇女形象，叙写了一次抗日军民歼灭日寇的战斗，这些都写得生动、清新、含蓄、隽永，读来蕴味无穷，它融小说、散文、诗歌为一体，具有散文诗式的独特小说风格，是一篇纯美的诗体小说。具体来说，小说开篇写水生嫂夜间编席的场景，既是一幅美的风景画，又是一幅美的风俗画。说它是一幅风景画，因为它描写了皎洁的月光，洁白的芦苇，银白的淀水，薄雾清风，荷花飘香，充满了诗情画意，一切都是那么清新、明朗、美丽、宁静，富有浓浓的诗意。说它是一幅风俗画，它描写了白洋淀特定的人情风貌：第一段的环境描写，写了夏夜一个干净凉爽的农家小院堆满了白天破好的苇眉子，到了晚上苇眉子湿润润的正适合编席，水生嫂坐在院子里编着苇席，接着描写水生嫂的劳动：那样柔滑修长的苇眉子，就在她手指上缠绞着，在她的怀里跳跃着这两句劳动细节的描写，活画出了人物优美的劳动姿态，矫健的身影和能干勤劳的白洋淀妇女的样子。再来看两个充满想像的贴切比喻：不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上这把女人劳动的场面完全诗化和美化了，作者用两个比喻来形容水生嫂编成的大片苇席。“雪地”和“云彩”这两个喻体跟本体“苇席”都是洁白成片的，相似点非常明显，因此运用起来极为形象鲜明。接着作者通过水生嫂的视线写夏夜湖上的景色，作者抓住薄雾、清风、荷香这些富有乡土气息的事物，寥寥几笔就点染了荷花淀的风貌。作者用诗的语言描写了一幅风景画和风俗画。可谓“文中有画，文中有诗”。在战斗打响之前，日本人的大船紧追过来：幸亏这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快，小船像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。这本来是一个扣人心弦的紧张场面，作者却用极其贴切传神的语言轻松写过。三个比喻都是写快，“打跳的梭鱼”是形容船的飞快，“织布穿梭”、“缝衣透针”是形容人物动作飞快熟练。这些比喻既切合当时的情景，也切合妇女的身份。这时只听到水在两旁大声地“哗哗”，“哗哗”，“哗哗哗”，用这样的象声词，真是有声有色，十分生动。哪里看得出这是一场生死追赶，仿佛是在观看白洋淀妇女划船比赛呢！看看！这些白洋淀妇女多么勇敢，能干！接着写妇女把船摇进了荷花淀，对淀里的几笔描写是这样的：那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。此处作者又是用诗样的语言来描写白洋淀的荷叶和荷花，不但形象逼真，而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁；是监视敌人的哨兵，也是埋葬敌人的战场。最后一部分战斗场面的描写，作者不是用一般的小说写法来写战斗，同样是用诗的笔调来描写的。妇女们的船摇进荷花淀，作者记录了当时人物的视觉和听觉：她们看见的是荷花淀“几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。”听见的是“就在她们耳边响起一排枪。”交火以后，敌方的情况一句都没有写，继续写妇女们所看到的，听到的，想到的她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里，荷花变成了人了？这本是一场激烈紧张的战斗，作者却在写荷花变成了人了。写这群妇女在东张西望，找自己的丈夫。这不是把一场战争完全诗化了吗？它有力地表现了这些妇女转惊为喜的紧张愉快的感情，通过人物的体验和感受来写，有利于渲染和加强感情色彩，充满着诗情画意。【解析】作品融小说、散文、诗歌为一体，具有散文诗式的独特小说风格。宛如带露沾水的荷花，既有绚丽多姿的风采，又洋溢着沁人心脾的醉人清香。如作品开始描写水生女人月夜编席的场景，作者用“雪地”“云彩”比喻水生女人编成的大片苇席，又抓住薄雾、清风、荷香这样富有水乡气息特征的事物，寥寥几行就点染出荷花淀的风貌。这样优美的景色与主人公萦回心头的思念交织在一起，形成一种特有的气氛。接着写夫妻话别，话别语言则是质朴无华而感情真挚。这一切自然和谐地相互映衬，恰如其分地描绘出当时的环境和人物思想生活的特点。12、略

【分析】【详解】

本题考查对小说人物的鉴赏能力。

《荷花淀》这篇小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女。《荷花淀》塑造的是一群勤劳；勇敢、能干、多情的妇女；她们像白洋淀盛开的荷花一样，散发着人性美的清香。

先看水生嫂。她具有白洋淀妇女特有的勤劳善良。她“席子织的又快又好”；上要奉养公公，下要育护孩子，对丈夫温柔体贴，是典型的贤妻良母。尤其是她的深明大义，散发着特有的人性魅力。如这段描写：“他们几个为什么还不回来？”水生嫂问。水生并没有直接回答，而是笑了一下，女人马上就看出他笑得不寻常，连忙问：“怎么了，你？”说明女性的心细腻；敏感。水生说：“明天我要到部队上去了我第一个举手报了名。”女人听后，原本让苇子在怀里跳跃的编席能手却让苇眉子划破了手，说明女人听到丈夫要离开家的事后，心里受到了极大的震动，因为女性对情感是依恋的，总希望过着男耕女织的平静的小日子，但是战争来了，丈夫要去打仗，她该采取怎样的态度，是一味蛮横无理的挽留，还是慷慨大度地表示支持？看文中描写水生嫂的态度：女人低着头说，“你总是很积极的。”这一句话充分表现了女人复杂的心理。“你总是”这种口气，本来是表示不满，不满恰恰表示了对丈夫的依恋，“总是”什么呢？“总是很积极的”，“很积极的”是对丈夫的称赞，所以这句话是用一种不满的口气表达满意的心情。最终对丈夫的依恋敌不过对丈夫的支持，因为这是国和家的问题，孰重孰轻，女人的心里明朗得很！如此温柔的女人同样这般明义！女人虽真心支持水生却还要用“为难”的形式――“你走，我不拦你，家里怎么办？”逼水生说出更多体已的话。其实女人为了家，为了丈夫，什么苦都能吃，任何担子都愿意挑，只是觉得所做的要让丈夫心里有个数。所以女人最后的一句话“你明白家里的难处就好了”就彻底无遗地道出了女人心声，表明自己并不是真正拖丈夫的后腿，顶多也只是在他面前诉诉苦，撒撒娇而已。同时也将女人那种温柔，娇嗔的特点表现得淋漓尽致。“不要叫敌人汉奸捉活的，捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。流着眼泪答应并不表现水生嫂的懦弱，恰恰表现她性格的坚强，是她对丈夫忠贞的承诺。

再看白洋淀妇女群像。多情的年青妇女们在丈夫走了不到两天就想念起来，想去看看，又觉得不好意思不敢明白说出来，怕难为情，因此就想办法找各种借口。大家心里都明白各人说的全是借口，就是心照不宣，这些借口表现了女人对自己丈夫深深的爱，但出于女性特有的矜持和害羞，所以都说出了“此地无银三百两”的话，真真的可爱！接下来作者并没有去铺展战斗的过程，而是在几笔带过之后中，立即转入了对青年妇女情感反应的描绘。把她们出发时“藕断丝连”般留恋丈夫的情感自然而然地转化成为一种要与自己丈夫比试一番的雄心壮志呢！看看战斗结束后这群妇女的说笑：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的”“我们没枪;有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“我今天也算看见打仗了，打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”，“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！”“刚当上小兵就小看我们，过两年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”这些青年妇女们的对话，每一句都离不开自己的丈夫，在谈到自己的丈夫时流露出来的兴奋中有赞赏，有留恋，有娇嗔，更有不甘落后的心态。另外她们经历了一次打仗，增长了见识，知道男人能做到的妇女同样能做到！小说就是通过描写妇女们的成长，从一个侧面表现出了冀中人民在民族自卫战争中的巨大变化。【解析】小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女。

水生嫂：①勤劳善良。她织席子又快又好；可以看出她的能干与勤快；她的丈夫是游击组长；党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。②温柔体贴。丈夫工作晚归，她立即“站起来要去端饭”；丈夫说要参军，她的“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，便偷偷地和伙伴们前去探望，表现了她对丈夫的深情。③深明大义。丈夫参军，她虽然并不想让丈夫走，但她并没有拖丈夫的后腿。丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”，并流着眼泪答应了他，这些都体现了她的忠贞。总之，水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。

白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开。但当国难当头时，她们却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地说明她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。13、略

【分析】【详解】

本题考查掌握文言文特殊句式；翻译文言语句的能力。

（1）判断句；是“，也”句式。翻译时要要按现代汉语判断句的形式翻译成“是”。

（2）状语后置句；正常语序应为“其以组系燕父子”。“系”，捆绑。“组”，绳索。

（3）被动句，“为”表被动，相当于“被”。【解析】（1）特殊句式：判断句；“也”为标志。

译文：梁王朱温是我的仇敌。

（2）特殊句式：状语后置句；正常语序应为“其以组系燕父子”

译文：他用绳索捆绑着刘仁恭；刘守光父子。

（3）特殊句式：被动句；“为”表被动。

译文：他自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。14、略

【分析】【详解】

本题考查理解文言实词的能力。

①锄櫌棘矜“棘”同“戟”；指碎土平田用的农具。锄櫌棘矜：统指农民的锄具。

②非及乡时之士也“乡”同“向”；先前。句子翻译为：比不上先前的武将谋臣。

③百有余年矣“有”同“又”，表示整数之外再加零数。句子翻译为：（有）一百多年了。【解析】①.戟，碎土平田用的农具②.向，先前③.又，表示整数之外再加零数15、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言文实词的活用类型及意义。

①“瓮”“绳”本意都是名词；后面分别加“牖”（窗户）和“枢”（门枢），“瓮牖绳枢之子”句子意思是用破瓮做窗户，用草绳系门枢的人家的子弟，其中“瓮”，名词作动词，用破瓮做；“绳”，名词作动词，用绳子系。

②“天下云集响应”句子意思是；天下的人像云一样聚集像回响一样响应。“云”名词，用在动词“集”前表示情态特征，译为“像云一样”，名词作状语；

③“响”名词；回响，用在动词“应”前表示情态特征，译为“像回响一样”，名词作状语。

④“赢粮而景从”句子意思是担着粮食像影子一样跟从。“景”通“影”；在这里用在动词“从”前表情态特征，译为“像影子一样”，名词作状语。

⑤“序八州而朝同列”意思是；给八州按次第排列座次使六国诸侯都来朝见。“序”，名词，次序，在这里用作使动词，使有序，给按顺序排列座次。

【点睛】【解析】【小题1】名词用作动词；以破瓮做；

【小题2】名词用作动词；以草绳系。

【小题3】名词作状语；像云一样。

【小题4】名词作状语；像回声一样。

【小题5】名词作状语；像影子一样。

【小题6】名词用作使动词，安置使有序16、略

【分析】【详解】

本题考查了解文言句式和翻译的能力。

（1）

特殊句式：判断句；“也”表判断。翻译为“是”。

得分点：“帝王”；名词作动词，称帝称王；判断句，“也”表判断。

（2）

特殊句式：状语后置句；“于齐；楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君”介词结构作谓语“尊”的状语，正常语序应为“非于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君尊也”。

得分点：“之”；助词，的；“于”，介词，比；状语后置句，正常语序为“非于齐；楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君尊也”。

（3）

特殊句式：状语后置句；“于钩戟长铩”介词结构作谓语“铦”的状语，正常语序应为“非于钩戟长铩铦也”。

得分点：“耰”；通“耰”，古时的一种碎土平田用的农具；“铦”，锋利；“钩戟”，指长矛和短兵器；状语后置句，正常语序应为“非于钩戟长铩铦也”。

（4）

特殊句式：状语后置句；“于九国之师”介词结构做谓语“抗”的状语，正常语序应为“谪戍之众，非于九国之师抗也”。

得分点：“谪”；被征调；“抗”，匹敌；状语后置句，正常语序应为“谪戍之众，非于九国之师抗也”。

（5）

特殊句式：省略句；省略介词“于”，应为“身死（于）人手”；被动句，“为”表被动。

得分点：“何”；为什么；省略句，省略介词“于”，应为“身死（于）人手”；被动句，“为”表被动。

（6）

特殊句式：省略句；省略代词“之”；定语后置句；应为“铸以（之）为十二金人”。

得分点：“金人”；铜人；省略句，省略代词“之”，代指兵器；定语后置句，正常语序应为“铸以（之）为十二金人”。

（7）

特殊句式：省略句；省略介词“于”，应为“蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中”；状语后置句，“（于）阡陌之中”介词结构作谓语“倔起”的状语，正常语序为“而（于）阡陌之中倔起”。

得分点：“蹑足”，置身于；“倔”，通“崛”，崛起；省略句，应为“蹑足（于）行伍之间”；省略句，状语后置句，应为“而（于）阡陌之中倔起”。【解析】①.(1)特殊句式：判断句，“也”表判断。②.译文：（这）正是子孙万代称帝称王的基业。③.(2)特殊句式：状语后置句，正常语序应为“陈涉之位，非于君尊也”。④.译文：陈涉的地位，不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君高。⑤.(3)特殊句式：状语后置句，正常语序应为“锄櫌棘矜，非于钩戟长铩铦也”。⑥.译文：农具木棍不如钩戟长矛锋利。⑦.(4)特殊句式：状语后置句，正常语序应为“谪戍之众，非于九国之师抗也”。⑧.译文：因有罪而被征调去守边的人，不能与九国军队匹敌。⑨.(5)特殊句式：；省略句，“身死（于）人手”；被动句，“为”表被动。⑩.译文：皇帝自己也死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么原因呢？⑪.(6)特殊句式：定语后置句，省略句，正常语序应为“铸以（之）为十二金人”。⑫.译文：用它们铸成了十二个铜人。⑬.(7)特殊句式：省略句，应为“蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中”；状语后置句，正常语序为“而（于）阡陌之中倔起”。⑭.译文：（陈涉）在戍卒的队伍中置身，从田野间突然兴起。三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)17、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道