幼儿园科学活动好玩的传声筒

幼儿园科学活动好玩的传声筒幼儿园教案好玩的。

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了提升同学的学习效率，预备教案是一个

非常好的选择，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“幼儿园科学活动好玩的传声筒”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

小班科学活动好玩的传声筒教案反思主要包含了教材分析，教学目标，教学预备，教学过程，教学反思等内容，对传声筒产生爱好，喜爱参加探究，能大胆地提问，知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看好玩的传声筒教案吧。教材分析：

传声筒是来自于幼儿生活中的探究内容，是幼儿既感到熟识又有探究爱好的玩具。本次活动的开展就是借助这一幼儿感爱好又具有肯定探究价值的材料，在开放式的活动环境中来激发小班幼儿大胆提问的意识。

教学目标：

1、对传声筒产生爱好，喜爱参加探究，能大胆地提问。

2、知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

教学预备：

1、自制各色长短不一的传声筒16根（空心的和塞有布条的各半），放置于活动室中。

2、拟人化的“小问号”符号一个。

3、幼儿的问题记录纸一大张。

教学过程：

（一）引题激趣：

1、（出示传声筒）：小伴侣，你们看，这里有这么多的玩具，让我们来玩一玩吧。

2、幼儿自由玩（多种玩法），老师观看引导。

3、引导幼儿发觉传声筒这一玩具，激发幼儿对传声筒产生爱好。

（二）幼儿自由玩传声筒，发觉问题：

1、幼儿学习、沟通传声筒的玩法。

你玩过传声筒吗？它可以怎么玩？

2、幼儿自由玩传声筒，老师观看指导。

（可引导幼儿相互交换传声筒玩）

3、引导幼儿提问：传声筒好玩吗？玩了传声筒，你想知道什么？（用拟人化的小问号来鼓舞孩子大胆提问）在幼儿提出问题的同时，请配班老师在大记录纸记录下孩子们的问题。

（三）活动的延长：

伴侣们真能干，想出了这么多的问题，大家都是聪慧的小问号。今日回家后我们可以问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动脑筋来解决，下次请你来当小博士告知大家。

教学反思：

此次活动较之以前的小班科学活动有了很大的转变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发觉问题，提出问题。活动的胜利之处主要体现在以下几个方面：

1、活动环境体现自由性。

在今日的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生爱好，并大胆地提出自己的问题。从今日的活动来看，采纳这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。

2、活动内容凸现生活性。

此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的嬉戏活动，是幼儿既感到熟识又有剧烈的探究爱好的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有肯定探究价值的材料，幼儿在活动中玩得快乐，学得轻松。

3、活动过程呈现轻松性。

在今日的活动中，我尝试着转变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发觉，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发觉问题，提出问题。

4、活动材料体现多样性。

在材料供应上，我为孩子们预备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观看、熟悉传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。

5、活动策略多样性。

活动中，针对小班孩子的年龄特点，我实行了多种引导策略，如环境感染策略、材料供应策略、问题示范策略、形象物激励策略、老师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得特别乐观，他们对传声筒的探究爱好

非常身高，在不断的玩中也发觉了问题，并大胆地提出了自己的问题。

6、老师的角色转变

在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伴侣，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。

教学建议：

1、如何在开放式的活动环境中更好地吸引孩子们留意力，把活动目标落到实处？

2、面对孩子的发觉，老师实行怎样的有效回应策略，关心幼儿对阅历进行梳理和提升？

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中班科学活动教案：好玩的传声筒教案

中班科学活动好玩的传声筒教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮，通过活动，激发幼儿的求知欲、奇怪   心，从而使幼儿乐观主动参加探究活动，大胆表述自己的发觉，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看好玩的传声筒教案吧。活动设计背景

好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探究内容，它来源于幼儿的嬉戏活动，是幼儿既感到熟识又有剧烈的探究爱好的玩具。新《纲要》明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有肯定探究价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获进展。

活动目标

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、奇怪   心，从而使幼儿乐观主动参加探究活动，大胆表述自己的发觉。

3、学习与同伴协作活动，增加与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：幼儿在老师的指导下进行嬉戏，培育幼儿的探究爱好；

难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不洪亮。

活动预备

1、空心传声筒人手一个。

2、实心传声筒人手一个。

3、拟人化的“小问号”符号一个。

活动过程

1、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒

2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩嬉戏

3、发觉问题，和小问号交伴侣

4、玩传声筒，观看比较空心的与实心的不同之处，解决问题。

5、嬉戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伴侣，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的

非常接近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

大班科学领域教案《好玩的传声筒》

活动目标

1.知道电话是受传声筒启发创造的，感受传声的好玩。

2.对科学活动有爱好，情愿连续探究传声筒的神秘。

活动预备

纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展现板、塑料管、棉花。

活动过程

一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。

1.老师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清晰呢?

2.两人一组玩“传静静话”的嬉戏，然后共享沟通刚才听到的内容。

3.老师简洁小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的隐秘。

二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。

1.老师引导孩子们观看这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清晰呢?让孩子们先争论猜想。

2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展现板上。

3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。

4.共享沟通探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的隐秘。

三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解转变管子的组合外形或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。

1.老师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?()假如把管子里塞上棉花还能听到声音吗?假如把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜想结果。

2.四人一组尝试转变管子的组合外形或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。

3.共享沟通探究结果

老师小结：管子变长之后声音变小了。

管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。

塞上棉花后声音变小了。

延长活动：

知道电话是依据传声筒创造的，进一步探究生活中还有什么东西是依据传声筒的原理制成的。

幼儿园科学活动教案：传声筒教案

小班科学活动传声筒教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动名称，活动预备，活动过程，活动反思等内容，通过操作感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮，激发幼儿的求知欲望，奇怪   心，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看传声筒教案吧。活动目标：

1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。

2、激发幼儿的求知欲望，奇怪   心。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动名称：

科学《传声筒》

活动预备：

自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。

活动过程：

一：幼儿依据自己的爱好自由玩空心纸棒（每个幼儿一根）

1、引导幼儿观看纸棒。

2、幼儿玩纸棒。

二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩嬉戏。

1、老师有爱好的对幼儿说……..

2、幼儿两人一组玩“传声筒”

3、提问：“小伴侣听到你的好伴侣说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答）老师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

三：塞进纸团的传声筒幼儿都发觉听到的声音也不清楚，这是为什么？

四：引导幼儿比较；两根传声筒。

五：小结刚才我们的小伴侣真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清晰？原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清晰了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清晰了。

活动反思：

在这节课中，幼儿表现的

非常好，他们对于传声筒

非常好奇，在幼儿自由一组玩嬉戏的时候，我听到有的小伴侣说“这个东西似乎孙悟空的金龔棒”，还有的说像……他们说出了许多的想法，我

非常愉快，但是在我告知他们这是什么的时候，他们一下宁静下来，他们

非常好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，叙述了怎么玩怎样玩，他们又兴奋的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的留意力都很集中地听老师仔细的叙述。

大班科学活动教案有关《好玩的传声筒》课件

活动目标

1.探究声音在管状物体里传播的现象。

2.感受声音传播这一科学现象的奇妙，体验合作探究的欢乐。

活动预备

1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。

2.《声音传播》教学挂图、老师教学资源。

活动过程

1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“静静话”的嬉戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清晰。

2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同外形的传声筒，两人一组玩传递“静静话”的嬉戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?

3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“

给他打个电话”嬉戏。

(1)制作