一年级的数学6篇

一年级的数学6篇

一班级的数学篇(1):学校数学一班级上册教案：“熟悉左右”优秀教案|教学设计

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教学目标：1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。2.熟悉“左右”的位置关系，理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。教学过程：一、创设情景，激发爱好谈话：

听闻小伴侣的唱歌得可好听了，给老师们唱一首歌吧。同学唱《左手和右手》。提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小伴侣，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、熟悉左右1.强调左右手的作用，加深对左右的熟悉提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好伴侣，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好伴侣，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好伴侣吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。同学活动，查找身体上的左右。提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好伴侣？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。叙述：同学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好伴侣，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的嬉戏。3.嬉戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想熟悉你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？（先请两个生说一说，再同位相互说。）提问：在这些同学中有你的好伴侣吗？你的伴侣坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延长。学习“左右”，并将这部分学问用到生活中，体验学习与生活的联系。]5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小伴侣，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？

一班级的数学篇(2):一班级数学教案：图形的拼组

图形的拼组

教学内容:其次册第27页教学目标:通过操作活动,使同学体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过摆、拼、剪、观看等活动,使同学初步感知所学图形之间的关系。教具预备:1、风车一只;2、二张长方形纸、二张正方形纸;3、两张一样的长方形纸片;4、三角形若干个;5、一个圆形纸片。学具预备:1、二张长方形纸、二张正方形纸;2、两张一样的长方形纸片;3、三角形若干个;4、一个圆形纸片;5、12根小棒。(2、3、4学具盒中有,课前剪下)教学过程:一、风车引入1、

发现风车,你想到了什么?或者你想对风车说些什么?(边说边演示)2、引:这个风车是有一张奇妙的纸做出来的,它就是正方形。二、熟悉正方形边的特征1、请小伴侣也拿出一张正方形的纸,高高举起,熟悉正方形的“边”——四条“边”。2、沿着折痕(虚线:对角线)对折,发觉正方形的两条边怎么样?(比一比,认真观看,两条边的长短是怎样的?)再对折,又发觉正方形的四条边怎么样?3、引:正方形的四条边都一样长。(同桌互说)4、假如我们沿着四条折痕剪开很快就可以做成“风车”了。(体验:正方形是一张奇妙的纸)三、熟悉长方形边的特征1、熟悉长方形的四条边:2、操作:上下对折,认真观看:两边的长短怎么样?讲给同桌听,想象一下,假如左右对折,会发觉什么?3、引:上下两边叫对边,左右两边叫对边,对边一样长或对边相等。四、图形的转化1、你能用这张长方形的纸做成风车吗?四人小组内先商议 一下,后沟通。2、方法:将长方形的纸变成最大的正方形纸。长方形的一条短边与邻近的一条长边重合,把多余部分撕下,就变成一个最大的正方形。然后将正方形的纸制作成“风车)。3、小结:图形之间可以相互转化。五、开放性拼组活动1、用两张一样的长方形纸在桌上拼摆,拼摆出自己喜爱的图形来。先独立练后指名投影器上展现。(对拼成一个大的长方形、一个正方形要加以强调)2、拿出四张完全一样的正方形纸片,动手拼出自己喜爱的图形。先独立拼,拼完后可以在教室内走动,看看别的小伴侣拼出了什么?你们拼的有什么不一样?最终沟通。3、用12根小棒拼出自己喜爱的长方形、正方形。先独立拼后投影器上演示。用12根小棒拼摆图形时,若拼摆出长方形、正方形时,可以将同学的学习资源进行整合、拓展、融合。⑴用几根小棒拼摆成一个长方形,认真观看:上下边放几根?左右边放几根?(一方面对以前学的方位、位置等学问融合进去了,另一方面对长方形的对边相等得到了强化。)

一班级的数学篇(3):学校数学一班级下册冀教版数学提问题和数学活动

◆您现在正在阅读的冀教版数学提问题和数学活动文章内容由收集,本站地址：.99,版权归原全部.!冀教版数学提问题和数学活动第十课时提问题和数学活动

教学内容：教材26-27页

教学目标：

1、娴熟把握20以内的加减法计算方法并计算。

2、让同学经受数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培育同学分析和解决实际问题的力量。

3、加强数学与生活的联系，体会生活中到处有数学，培育同学学习数学的乐观情感。

教学预备：

教学过程：

环节

同学活动

老师活动

设计意图

情境创设

同学看图说图意

老师出示一个在公园熬炼的场景挂图让同学观看教材第26页图问：

发现这幅图，你都知道了什么？引导同学看图说图意

探究与体验

同学以小组为单位，提问题解答并沟通。

1、有关花的问题。

2、有关老人的问题。

3、有关小伴侣的问题。

4、有关大树的问题。

依据图意，你能提出什么问题？怎样列式解答，在小组内争论沟通。记录在自主小天地。

引导同学汇报沟通

本题是一个开放性的题，只要同学提的有道理，解答正确就可以。培育同学的问题意识和分析问题解决问题的力量。

实践与应用

同学根据嬉戏规章进行活动可以同桌进行，也可以小组进行。

根据教材要求玩嬉戏，并把相应的算式列在自主小天地里

先弄清嬉戏规章

老师可以先演示嬉戏活动的方法和规章

再开头嬉戏

要让同学真正的参加到嬉戏活动中来，在嬉戏中复习和巩固所学的数学学问，体验到数学学习的欢乐。

一班级的数学篇(4):人教版一班级下册数学教案第三单元

第三单元：图形的拼组

单元教学内容：

第三单元（图形的拼组）

单元教材分析：

这部分内容是在上学期“熟悉物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习同学已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让同学初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在熟悉物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的外形拼搭一引起好玩的图案和事物，使同学加深对所学图形的熟悉，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让同学通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学要求：

1、让同学熟悉长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的外形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培育同学初步进展想象力量和创新力量。

3、通过观看、操作、使同学初步感知所学图形之间的关系。

单元课时支配：约3课时

NO：1

教学内容：图形的拼组（一）

教学目标：

1、通过直观使同学知道长方形、正方形的外形和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的熟悉，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让同学明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。

教学过程：

一、复习。

出示长方形，请同学说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请同学说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先预备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导同学先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观看折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再连续对折一次，观看折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（同学自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求同学先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行争论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先预备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让同学观看：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车绽开，让同学观看风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出预备的长方形纸，同桌相互商议 ，想一想要折一个风车该怎么做。

同学动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

NO：2

教学内容：

图形的拼组（二）

教学目标：

1、让同学通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性熟悉。

2、初步熟悉这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步进展同学的想象力和制造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断

教学难点：

图形的分解与组合

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先预备好的两张长方形纸，如让同学思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

同学动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先预备好的四个小正方形，让同学想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。同学以四人为一小组进行争论。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、请同学拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分进展同学的想象力和制造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

同学独立拼摆，再进行汇报，老师应对同学的丰富的想象力赐予确定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导同学想象拼组后的图形是什么图形，再让同学动手操作。

NO：3

教学内容：图形的拼组（三）

教学目标：

1、使同学通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。

2、通过同学动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能辨认和区分这两种图形。

教学重点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征

教学难点：能辨认和区分

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让同学指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

老师：通过同学自由拼摆，让同学发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让同学体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

同学独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让同学观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系