Module 6 Problems Unit 3 Language in use 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module6ProblemsUnit3Languageinuse说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse。本节课主要围绕“problems”这一主题展开，具体内容包括：

1.学习并掌握与problems相关的词汇和表达，如troubles,difficulties,issues等；

2.学习并运用情态动词should和oughtto提供建议，例如：“Youshouldtrytosolvetheproblembyyourself.”；

3.通过阅读和实践，培养学生分析问题、提出解决方案的能力；

4.培养学生运用所学知识进行实际交流的能力，如询问和回答问题：“What'stheproblem?”“Theproblemisthat...”；

5.学习语法知识点：现在进行时表示近期的状态或近段时间的状态。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用情态动词should和oughtto提出建议，以及在真实情境中运用所学词汇和句型进行有效沟通。

2.思维品质：锻炼学生的批判性思维，通过分析问题情境，独立思考并提出合理的解决方案。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下问题解决方式的了解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过合作学习提高解决问题的能力。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，对于情态动词should和oughtto的运用以及提出建议的表达方式，可能还较为陌生。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和创造性思维。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力较强，但部分学生在自主学习方面还有待提高。此外，学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑到学生的实际需求，通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，注重培养学生的自主学习习惯，提高他们的英语素养。教学资源-外研版九年级英语上册教材

-多媒体投影仪

-互动式白板

-教学PPT

-录音机/音响设备

-学生作业本

-黑板和粉笔

-教学卡片

-小组讨论指导材料

-网络教学资源（如在线词典、互动学习平台）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅描绘不同生活场景下遇到问题的图片，如丢失物品、电脑故障等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：教师提问：“你们在日常生活中遇到过什么问题？是如何解决的？”让学生分享个人经验，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标介绍：明确本节课的学习目标，包括掌握情态动词should和oughtto的用法，以及相关词汇和句型。

2.语法讲解：通过示例句展示should和oughtto的用法，强调其区别和注意事项。

3.词汇教学：介绍与problems相关的词汇，如troubles,difficulties,issues等，并通过例句展示其用法。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固情态动词should和oughtto的用法。

2.小组讨论：学生分组讨论，运用所学知识提出解决问题的建议，教师巡回指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于情态动词should和oughtto的用法，以及如何在不同情境下提出建议。

2.师生互动：教师邀请学生上台演示如何运用所学知识解决问题，其他学生进行评价和讨论。

五、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到问题的场景，运用所学知识提出解决方案。

2.竞赛活动：教师组织一个小型竞赛，学生抢答关于情态动词should和oughtto的用法问题，增强学习氛围。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：教师布置相关的作业，要求学生运用所学知识编写一段对话或小故事，巩固学习成果。

七、教学反思（不计入用时）

-教师在课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：挑选一些关于不同生活场景中遇到问题和解决方案的短文，让学生在课后阅读，增加语境感知。

-视频资源：寻找一些英语视频片段，内容涵盖日常生活中解决问题的真实案例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-文化背景资料：收集一些不同文化背景下人们解决问题的方法和态度的资料，拓宽学生的文化视野。

-语法练习册：提供额外的语法练习册，让学生进行自我练习，巩固情态动词should和oughtto的用法。

2.拓展建议：

-阅读理解练习：鼓励学生在课后阅读英文文章，特别是那些涉及问题解决的文章，以提高阅读理解能力。

-角色扮演活动：建议学生在家里与家人进行英语角色扮演，模拟生活中遇到的问题，并尝试用英语提出解决方案。

-语法知识拓展：推荐学生查阅英语语法书籍，特别是关于情态动词的章节，以深化理解。

-文化交流项目：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流，了解他们的解决问题的方法。

-自主学习平台：指导学生使用学校提供的在线学习平台，如英语学习网站，进行自我学习和测试。

-家庭作业设计：布置一些创新的作业，如编写英语日记，记录一周内遇到的问题和解决方案，或者制作英语海报，介绍一个有趣的问题解决案例。

-课堂外实践：鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习英语，讨论问题解决的策略。

-教师反馈：鼓励学生在课后向教师提问，教师应及时给予反馈，帮助学生解决学习中的困惑。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握情态动词should和oughtto的用法。通过观察学生的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方。

在设计情境导入时，我使用了图片来引发学生的思考，但我觉得图片的选择可能不够贴近学生的实际生活，导致部分学生难以产生共鸣。下次，我会选择更贴近学生日常生活的情境，比如校园生活中的问题，这样可能更容易激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解情态动词的用法时感到困惑。这可能是因为我没有足够的时间让学生进行实际操练。未来，我会增加一些互动性的练习，让学生在课堂上就能实践新知识，比如小组讨论或角色扮演。

巩固练习环节，我发现学生对于提出建议的表达还不够流畅。这可能是因为练习的难度超过了他们的实际水平。我会调整练习题的难度，确保它们既具有挑战性，又不至于让学生感到沮丧。

至于课堂提问，我觉得我可能没有给予足够的时间让学生思考。下次，我会放慢提问的速度，给学生更多的思考时间，这样他们就能更自信地回答问题。

1.优化情境导入：选择更贴近学生生活的情境，以便更好地激发学生的兴趣和参与度。

2.增加互动练习：在讲授新课时，安排更多的互动练习，让学生在实践中学习和掌握知识。

3.调整练习难度：确保巩固练习既具有挑战性，又适合学生的实际水平。

4.提问技巧改进：放慢提问速度，给予学生更多思考时间，鼓励他们主动思考和表达。

5.反馈机制建立：在课后，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以及