Unit 2 Katie always gets up early. ( Period 2)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)”为主题，结合湘少版（三起）英语六年级上册教材内容，设计以下教学思路：

1.通过图片和实物导入，激发学生对本单元主题的兴趣。

2.引导学生运用已学词汇和句型，讨论日常生活中的人物习惯。

3.通过听、说、读、写的多样化活动，让学生在真实语境中运用目标语言。

4.以小组合作形式，让学生自主探究并总结人物习惯与生活品质之间的关系。

5.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述人物习惯和日常生活的能力，提高听说读写综合语言运用技能。

2.思维品质：引导学生通过观察、分析、比较不同人物的习惯，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解中西方文化中关于生活习惯的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生解决问题的能力和自主学习策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握描述人物习惯的词汇和句型，具体如下：

-词汇：掌握并能够正确拼读和使用“always,usually,sometimes,never”等频率副词，以及与生活习惯相关的动词短语如“getsup,goestoschool,doesherhomework”等。

-句型：熟练运用“Katiealwaysgetsupearly.”等一般现在时态的句子来描述某人的习惯。

例如，在课堂教学中，教师需要通过生活场景的图片和实际情境，让学生反复练习这些词汇和句型，确保学生能够准确理解和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几个方面：

-难点一：频率副词的使用。学生可能混淆“always,usually,sometimes,never”等副词的含义和用法，难以准确表达人物的习惯。

-难点二：一般现在时态的构成。学生在使用一般现在时态描述人物习惯时，可能会忘记主语是第三人称单数时动词的变化规则。

-难点三：句型结构的理解。学生可能难以理解并正确构建描述人物习惯的句型，如主语与动词的一致性。

例如，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-对于频率副词的使用，教师可以设计一些练习，让学生在句子中填入正确的副词，并解释其含义。

-对于一般现在时态的构成，教师可以提供一些动词变化表，让学生通过练习来巩固第三人称单数动词的变化规则。

-对于句型结构的理解，教师可以通过句型图解和口头练习，帮助学生掌握主语与动词的一致性，以及句型的正确结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：湘少版英语教材、PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典、英语学习APP

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、游戏竞赛、角色扮演教学过程Step1:导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit2的第二个课时，Katiealwaysgetsupearly.这个单元的主题是谈论人物的习惯。你们有没有注意到身边的人有哪些习惯呢？

Step2:呈现目标语言

-（教师）好的，我们先来看看这个故事的封面。你们看到了什么？对了，是Katie。那你们猜猜看，Katie有什么习惯呢？

-（教师）现在请大家打开课本，翻到第10页。我们来看看Katie的一天。请仔细听我读这个故事，注意听Katie的习惯。

Step3:理解课文内容

-（教师）好，我已经读完了这个故事。现在请大家回答我的问题：Katie通常几点起床？她通常几点去上学？她有时候做什么？她从不做什么？

-（教师）好的，我们现在来分组讨论一下，每个小组用自己的话来复述Katie的习惯。

Step4:学习目标语言

-（教师）很好，现在我们来学习一些描述习惯的词汇和句型。请大家跟我读：“always,usually,sometimes,never”。这些是频率副词，用来描述一个人做某事的频率。

-（教师）现在请大家看这些图片，分别是Katie起床、上学、做作业的场景。请用我们刚才学的频率副词和句型来描述这些图片。

Step5:实践与应用

-（教师）很好，现在我们来做一个游戏。我会给大家一些卡片，每张卡片上都有一个人物的习惯。请大家根据自己的卡片，用我们学的句型来介绍这个人物。

-（教师）例如，如果你的卡片上是“TomalwayswatchesTV.”，你就可以说：“TomalwayswatchesTV.Heusuallygoestoschoolat7:30inthemorning.Hesometimesplaysbasketballwithhisfriends.Henevereatsfastfood.”

Step6:小组活动

-（教师）现在请大家分成小组，每个小组选择一个人物，用我们学的频率副词和句型来描述这个人物的习惯。每个小组有5分钟的时间准备，然后向全班展示。

Step7:总结与反馈

-（教师）好的，我们现在来总结一下今天学到的内容。请大家告诉我，描述人物习惯时我们用了哪些频率副词？我们怎么用这些副词来构造句子？

-（教师）很好，今天大家都表现得非常棒！你们已经学会了如何用英语描述人物的习惯。请大家课后复习今天学到的内容，并尝试用这些知识来描述你自己的习惯。

Step8:作业布置

-（教师）今天的作业是：写一篇小作文，描述你的一个朋友或家人的习惯。你可以用我们今天学的频率副词和句型来写。明天我们课堂上分享。

Step9:结束语

-（教师）好了，同学们，今天我们就学到这里。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中去。下课！教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：选择一些与人物习惯相关的英语绘本，如《TheGoodnightGorilla》、《JustaMess》等，让学生在课后阅读，增强对频率副词和一般现在时态的理解。

-英语动画视频：利用如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语学习动画，寻找关于人物日常习惯的片段，让学生在观看中学习并模仿目标语言。

-英语学习软件：推荐使用如“RosettaStone”、“Duolingo”等英语学习软件，提供与课程相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

-英语歌曲：选取一些与日常生活习惯相关的英语歌曲，如《MorningPerson》、《I'maLoser》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议

-日常对话练习：鼓励学生在课后与家人或朋友用英语进行日常对话，特别是关于生活习惯的话题，让学生将所学应用到实际生活中。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同人物的生活习惯，通过情境模拟加深对课程内容的理解。

-习惯日记写作：建议学生用英语写一篇关于自己生活习惯的日记，不仅能够锻炼写作能力，还能让学生反思自己的生活习惯。

-家庭作业拓展：布置与课程内容相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们的生活习惯，并用英语进行描述。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个共同感兴趣的人物或主题，研究其生活习惯，并以小组报告的形式进行展示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过实物展示和情境模拟来引导学生学习描述人物习惯的英语表达，这样的教学方法增加了课堂的互动性，让学生在真实的语境中学习。

2.我还设计了一个小组合作的活动，让学生通过角色扮演和讨论来描述各自的习惯，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在实际操作中掌握了语言知识。

3.利用英语歌曲作为教学资源，通过音乐的方式让学生在轻松的氛围中学习频率副词和一般现在时态，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用频率副词和一般现在时态时仍然存在困难，可能是因为课堂练习不够充分，或者学生对新知识点的理解不够深入。

2.在小组活动中，有些小组的讨论不够积极，可能是因为学生对小组合作的重要性认识不足，或者是对讨论主题缺乏兴趣。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过口头回答和课堂表现来评价学生，这可能会导致一些内向的学生得不到充分的评价。

（三）改进措施

1.针对学生在使用频率副词和一般现在时态上的困难，我将增加一些针对性的练习，如填空、改写句子等，以确保学生能够熟练掌握这