Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 3a-4c（说课稿）-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c（说课稿）-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为“Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c”，来自2024-2025学年人教版新目标八年级英语下册。本节课将围绕方位名词和问路、指路的相关句型进行教学，主要包括以下内容：

1.学习并掌握方位名词，如：left,right,straight,near等；

2.学习并运用问路和指路的句型，如：Couldyoupleasetellmewhere...?Gostraighton...Turnleft/rightat...；

3.通过3a-4c部分的听力、口语和写作练习，提高学生的实际应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已学习过一些基本的方位名词和简单的问路、指路句型，本节课将在已有基础上进行拓展和提升，帮助学生更好地掌握相关知识点，并为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用方位名词和问路、指路句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同文化中的问路和指路习惯，增强学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维，在真实情境中解决问题，提高其观察、分析和判断能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索，合作学习，培养其独立获取新知识和自我提升的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握方位名词如left,right,straight,near等的正确使用。

②学习并熟练运用问路和指路的句型，例如Couldyoupleasetellmewhere...?和Gostraighton...Turnleft/rightat...等。

③通过听力练习3a，能够理解并获取关键信息。

④通过口语练习3b，能够模拟真实场景进行问路和指路的对话。

⑤通过写作练习4c，能够准确描述路线和地点。

2.教学难点

①方位名词的正确搭配和句型的灵活运用，特别是在复杂路线描述中的使用。

②在真实交流中，如何根据具体情况调整问路和指路的语言，使其更加自然、准确。

③听力练习中，对快速语速和地方口音的适应和理解。

④口语练习中，克服紧张情绪，流畅地进行对话。

⑤写作练习中，如何清晰、准确地描述路线，避免混淆和误解。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-英语教学软件

-白板及白板笔

-录音机或音响设备

2.课程平台

-学校网络教学平台

-英语学习社区

3.信息化资源

-单元教学PPT

-听力练习音频

-互动式在线练习题

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-个性化辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于问路的真实场景视频，引发学生对方位名词和问路、指路句型的兴趣。

-提问学生视频中出现了哪些方位名词和句型，激活学生的已有知识。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示方位名词和问路、指路句型的用法，并进行解释和示例。

-通过互动，让学生在课堂上练习使用新学的方位名词和句型，如模拟问路的对话。

-听力练习3a，教师播放听力材料，学生听后回答问题，巩固理解。

-口语练习3b，学生分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成4c部分的写作练习，描述一个从教室到图书馆的路线。

-教师选取几份学生作业进行展示和点评，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调方位名词和问路、指路句型的正确使用。

-学生分享在课堂练习中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后完成练习册中相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习问路和指路的对话，提高实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语常用问路和指路表达方式汇编》

-《不同国家问路习惯和文化差异简介》

-《英语方位名词在生活中的实用场景》

-《模拟问路对话集锦》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集并整理日常生活中遇到的问路和指路场景，记录下使用的英语表达。

-观看英语原声电影或电视剧中涉及问路和指路的片段，分析并模仿其中的表达方式。

-在社交媒体上关注英语学习账号，学习更多相关的英语表达和实用技巧。

-尝试使用英语与外国朋友交流，练习问路和指路的对话，提高实际应用能力。

-自主搜索并学习更多关于方位名词和问路、指路句型的知识点，如它们的起源、发展以及在英语中的重要性。

-鼓励学生创作英语小故事或情景剧，将所学的方位名词和问路、指路句型融入其中，展示自己的学习成果。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加英语竞赛或演讲活动，将所学的知识应用于实际，检验自己的学习效果。

-建议学生阅读英语学习杂志或书籍，了解更多的英语学习策略和方法，不断提升自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过播放视频和音频，让学生更直观地理解问路和指路的情景，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中练习使用英语，这不仅提高了学生的口语能力，也让他们在实践中体会到了语言学习的乐趣。

3.我鼓励学生进行小组讨论，通过合作完成任务，培养了他们的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对于小组讨论的热情不高，可能是因为他们对于英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体，导致学生在课堂上的注意力分散，没有充分利用课堂时间进行语言实践。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生，忽视了学生的个性化需求和自我评价。

（三）改进措施

1.针对学生对小组讨论的热情不高的问题，我将在课堂上更多地鼓励学生参与，通过设计更有趣的任务和讨论主题，提高他们的参与度。

2.为了避免过度依赖多媒体，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如