26《我的“长生果”》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

26《我的“长生果”》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版五年级上册语文第26课《我的“长生果”》。本节课通过讲述作者与一本名为《长生果》的书的故事，引导学生理解书籍对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固已学的阅读理解、词汇积累和写作技巧，同时结合课本中的课文内容，引导学生认识到阅读对个人成长的积极作用，激发学生热爱阅读的情感。此外，本节课还将结合学生的生活实际，让学生学会从阅读中汲取智慧，培养独立思考和解决问题的能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过阅读《我的“长生果”》，理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，同时能够模仿课文中的表达方式，撰写自己的阅读体验和感悟。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容，思考阅读对个人成长的意义，激发批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解书籍作为文化传承的载体，增强对中华文化的自豪感，培养尊重多元文化的心态。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中语言的魅力，培养审美情趣，激发对文学作品的欣赏和创作欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《我的“长生果”》中的生字词：如“长生果”、“汲取”、“启迪”等。教师应通过反复朗读、词语卡片、组内交流等方式，帮助学生牢固记忆并准确运用这些词汇。

-理解课文主题：引导学生深入理解书籍对个人成长的重要作用，以及如何从阅读中获取养分。教师可以通过课文内容分析、小组讨论、个人反思等方式，强调阅读的重要性。

-学习作者的写作手法：如运用比喻、排比等修辞手法，以及通过具体事例来阐述观点。教师可以选取课文中的经典句段，进行讲解和模仿练习，提高学生的写作能力。

2.教学难点

-理解抽象概念：课文中的“长生果”是一个比喻，代表了书籍。学生可能难以理解这一抽象概念。教师可以通过生活中的实例，如将书籍比喻为知识的源泉，帮助学生形象地理解。

-阅读理解：课文中的某些句子可能对学生来说较为复杂，如“书籍是人类进步的阶梯”。教师可以通过分段讲解、问题引导、图解等方式，帮助学生逐步理解句子的深层含义。

-写作迁移：将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，对学生来说是一个挑战。教师可以设计一些模仿练习，如让学生写一篇关于自己喜爱的书籍的短文，从而将课文中的写作方法迁移到实际写作中。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

-软件资源：语文教学软件、PPT教学课件、课文朗读音频。

-课程平台：校园网教学平台、班级微信群。

-信息化资源：在线教育平台提供的电子图书、教学视频。

-教学手段：实物书籍展示、词语卡片、思维导图软件。五、教学过程设计

-**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示几本经典书籍，如《西游记》、《红楼梦》等，并简要介绍这些书籍对学生成长的积极影响。

2.提出问题：引导学生思考“为什么书籍被称为人类进步的阶梯？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师总结并引出本节课的主题——《我的“长生果”》。

-**讲授新课（20分钟）**

1.课文朗读：全班学生齐读课文，教师适时解释生字词，确保学生理解。

-用时：5分钟

2.内容分析：教师讲解课文内容，强调书籍对作者成长的影响，引导学生理解“长生果”的象征意义。

-用时：7分钟

3.写作手法讲解：教师选取课文中的经典句段，讲解比喻、排比等修辞手法的运用，并引导学生模仿。

-用时：5分钟

4.互动讨论：教师提问“你们认为书籍对你的成长有哪些帮助？”学生分小组讨论，每组派代表分享。

-用时：3分钟

-**巩固练习（10分钟）**

1.词语练习：学生用课文中的生字词造句，教师检查并纠正。

-用时：5分钟

2.写作练习：学生尝试运用本节课学习的写作手法，写一段关于自己喜爱的书籍的文字。

-用时：5分钟

-**师生互动环节（10分钟）**

1.学生分享：学生展示自己的写作成果，其他学生提供反馈，教师总结评价。

-用时：5分钟

2.深度讨论：教师提出问题“如何让阅读成为你的‘长生果’？”学生自由讨论，分享自己的阅读经验和计划。

-用时：5分钟

-**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

2.学生反思本节课的学习收获，教师鼓励学生将所学应用到日常生活中。

-**课堂提问与反馈（5分钟）**

1.教师随机提问学生，检查学生对课文内容的理解。

2.学生回答问题，教师给予即时反馈和指导。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、写作练习等方式，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解和掌握课文内容，同时培养学生的写作能力和审美鉴赏能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：学生能够熟练掌握《我的“长生果”》课文中的生字词，正确书写并在语境中准确运用。通过教师的讲解和课后的巩固练习，学生对课文的深层含义有了更加深入的理解，能够用自己的语言概括和总结课文主旨。

2.**阅读理解能力**：学生在学习课文后，阅读理解能力得到提升。他们能够通过分析课文中的具体事例，理解书籍对个人成长的积极影响，并在教师的引导下，学会从不同角度审视阅读的价值。

3.**写作技能**：通过模仿课文中的写作手法，学生的写作技能有了显著提高。他们能够运用比喻、排比等修辞手法，创作出有深度和感染力的文字，表达自己对阅读的热爱和感悟。

4.**思维发展**：学生在课堂上积极参与讨论，思考阅读对个人成长的意义，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够结合自己的生活经验，对阅读的重要性进行深入思考，并提出独到的见解。

5.**审美鉴赏能力**：通过学习课文，学生的审美鉴赏能力得到提升。他们能够欣赏课文中优美的语言和深刻的内涵，对文学作品的鉴赏能力有所增强。

6.**文化意识**：学生对书籍作为文化传承的载体的认识得到了加强。他们能够认识到书籍在传播中华文化和促进文化多样性方面的作用，增强了对本国文化的自豪感。

7.**学习习惯**：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的阅读习惯。他们能够在教师的指导下，制定个人阅读计划，自觉地进行阅读，将阅读作为一种生活方式。

8.**情感态度**：学生对阅读的态度发生了积极的变化。他们更加珍惜和尊重书籍，对阅读充满热情，愿意将阅读的收获应用到学习和生活中。

总体来说，学生在学习《我的“长生果”》后，不仅在知识掌握方面取得了显著成效，而且在阅读理解、写作技能、思维发展、审美鉴赏、文化意识、学习习惯和情感态度等方面都得到了全面提升，充分体现了本节课的教学成果。七、教学反思与总结

这节课《我的“长生果”》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。从教学方法的运用到课堂管理，再到学生反馈，每一个环节都让我有所收获，也有所反思。

在教学方法的运用上，我尝试了情境创设、互动讨论、写作练习等多种方式，目的是激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。在情境创设环节，通过展示经典书籍并介绍其对个人成长的影响，我观察到学生们表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但在互动讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或是准备不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在讲解课文内容时，我注重了生字词的教学和课文内容的深入分析，确保学生能够理解“长生果”这一象征意义。从学生的反馈来看，他们对课文的理解程度较高，但我也发现，在分析课文写作手法时，有些学生仍然感到困惑。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到深入浅出，未来我需要调整讲解方式，使之更加贴近学生的认知水平。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达和分享。但我也发现，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，这可能是因为他们害怕犯错。为了改善这一情况，我计划在今后的课堂上，更多地采用小组合作和同伴互助的方式，让学生在小组内充分交流，增强自信心。

谈到本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、阅读理解、写作技能等方面都有明显的进步。他们不仅学会了课文中的生字词，还能运用课文中的写作手法进行创作。在情感态度方面，学生对阅读的热爱和尊重也有所提升，这让我非常欣慰。

然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂提问环节，我没有充分考虑到学生的个性化需求，导致部分学生未能积极参与。此外，在巩固练习环节，由于时间有限，我没有能够给予每个学生充分的个别指导。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-针对学生的个性化需求，我将更多地采用差异化教学策略，为每个学生提供适合其学习风格的教学支持。

-为了确保每个学生都能得到足够的关注，我将在巩固练习环节增加学生个别辅导的时间。

-我还将继续探索更多的教学方法，如