Unit 23 An expensive camera An expensive camera Lesson 46 （说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版1B

Unit23AnexpensivecameraAnexpensivecameraLesson46（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版1B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit23"Anexpensivecamera"中的Lesson46，主要围绕日常生活中购物场景的对话展开，教授如何使用英语询问价格以及回答价格。教学内容包括词汇学习（如：camera,expensive,cheap,price等），句型操练（如：Howmuchisit?It's...）以及实际对话演练。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在之前课程中学过的购物场景和基本句型（如：What'sthis?/That?等）相联系，有助于巩固旧知识，并在新的语境中运用所学，提高学生的实际应用能力。同时，本节课的教学内容也与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述物品价格的能力，以及在购物场景中流畅进行日常交流的技能。

2.文化意识：通过学习购物场景中的对话，让学生了解不同文化背景下的消费习惯和交流方式。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过实际对话演练，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在实践中学习和应用所学知识。学情分析本节课面对的学生为初级英语学习者，他们已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，对英语学习有初步的兴趣和认识。在知识层面，学生已学习过一些与购物相关的词汇，但可能对描述物品价格的表达还不够熟悉。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中的应用。在素质方面，学生具有一定的合作精神和探究欲望，但可能缺乏自主学习的能力。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时注意力难以集中，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏以吸引他们的注意力。此外，学生在学习新知识时可能存在一定程度的胆怯心理，害怕犯错，需要教师创造一个轻松、鼓励犯错的学习环境。

对课程学习的影响主要体现在，学生对新知识的接受程度和运用能力会影响他们对英语学习的兴趣和自信。因此，本节课的教学设计需要充分考虑到学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情景教学法，以学生为中心，鼓励学生通过实际操作和实践来学习英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，进行价格询问和回答的对话练习；通过小组讨论，让学生分享自己的购物经验，并用英语描述物品的价格。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示购物场景图片，增强直观性；利用音频播放真实购物对话，帮助学生模仿正确的语音和语调。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有去过商店购物？在购物时，我们如何用英语询问价格？”

展示一些关于购物场景的图片，让学生初步感受购物英语的实际应用。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括如何用英语描述物品的价格，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本句型和词汇。

过程：

讲解购物英语中常用的词汇，如：camera,expensive,cheap,price等。

详细介绍如何用英语询问价格和回答价格，如：Howmuchisit?It's...。

使用课件展示句型和词汇，并配以例句，帮助学生理解。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物场景，让学生深入了解购物英语的运用。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如：在相机店购买相机。

详细介绍每个案例中的对话内容，让学生全面了解购物英语的多样性。

引导学生思考这些案例中的对话如何应用到实际生活中，并尝试模拟对话。

小组讨论：让学生分组讨论购物英语中可能遇到的问题和解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论，如：书店、服装店等。

小组内讨论该场景中可能使用的购物英语句型和词汇。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、使用的句型和词汇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.角色扮演活动（15分钟）

目标：让学生将所学知识应用到实际情景中，提高口语表达能力。

过程：

将学生分成多个小组，每组模拟一个购物场景，如：电器店、超市等。

学生需要在角色扮演中运用本节课所学词汇和句型，进行价格询问和回答的对话。

其他学生作为观众，观察角色扮演并进行评价。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语在实际生活中的应用。

过程：

简要回顾本节课学习的购物英语句型和词汇，以及如何在不同场景中运用。

强调购物英语在现实生活中的重要性，鼓励学生在实际生活中尝试使用英语进行购物交流。

布置课后作业：让学生编写一个购物场景的对话，并在下一节课中进行分享。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对购物英语的理解和应用。

过程：

布置作业：让学生编写一个购物场景的对话，要求使用本节课所学的句型和词汇。

提醒学生在编写对话时注意语言的准确性和实用性。

鼓励学生在下一节课上分享自己的作业成果，与其他同学交流学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《新概念英语》青少版1B教材中其他与购物相关的单元，如Unit24"Inarestaurant"，Unit25"Atthesupermarket"等，供学生阅读和复习。

-提供一些简单的英语购物对话短文，让学生在课后自主阅读，如："BuyingaNewPairofShoes"、"AskingforDirectionsinaShoppingMall"等。

-推荐一些英语购物场景的儿童故事书，如："TheBerenstainBears'TroublewithMoney"等，让学生在课外阅读，提高语言应用能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中模拟购物场景，与家人用英语进行对话练习，如：在购买水果、衣服或其他物品时，尝试用英语询问价格和进行交流。

-提倡学生观看英语购物相关的视频或电视节目，如：儿童英语购物游戏节目，以提高听说能力。

-让学生尝试编写一个购物对话剧本，并与其他同学合作录制视频，通过实际操作来加深对购物英语的理解和应用。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行购物英语的听力和口语练习。

-建议学生记录下在购物时遇到的英语交流问题，并在下一次课堂上与老师和同学讨论解决方案。

3.实践活动：

-组织学生参观当地的购物中心或超市，并在实际购物过程中尝试使用英语进行交流。

-邀请家长或社区志愿者参与课堂，分享他们在购物时的英语交流经验，为学生提供真实的语言环境。

-设计一个购物英语的小测验或游戏，让学生在课后自主完成，以检验他们对课堂所学内容的掌握情况。

4.主题探究：

-鼓励学生探究不同国家和文化背景下的购物习惯和礼仪，了解在不同文化中如何礼貌地进行购物交流。

-让学生调查并报告不同国家的货币和购物文化，如：美元、欧元、英镑等，以及它们在购物场景中的使用。

-探究购物英语在不同语境下的变化，如：在街头小店和大型购物中心购物时，交流方式可能有所不同。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的购物环境中实际运用所学知识，这样的互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了多媒体教学资源，如购物场景的图片和视频，这些直观的教学材料使得抽象的语言学习变得更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。

3.我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中发挥主观能动性，这不仅锻炼了他们的合作能力，也促进了思维的碰撞和创意的产生。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会偏离主题，需要进一步加强课堂纪律管理，确保讨论的针对性和有效性。

2.在教学方法上，虽然角色扮演活动激发了学生的兴趣，但有些学生可能因为害羞或紧张而未能充分参与，未来需要更多关注这部分学生的情绪和参与度。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的口语表达，忽视了他们的听说能力和语言运用能力的综合评价。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律管理的问题，我将在讨论环节设置明确的任务和目标，确保每个学生都能围绕主题进行讨论，并在必要时进行及时的