Unit 2 Shopping Lesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2ShoppingLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit2ShoppingLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册”主要围绕购物场景展开，旨在让学生学会如何在购物时使用英语进行交流。本课内容紧密结合四年级学生的生活实际，通过生动的对话和情境，引导学生掌握购物常用句型和词汇，如询问价格、挑选商品等。同时，课程还注重培养学生的交际能力和实际应用能力，与课本其他单元相辅相成，为学生提供丰富的语言实践机会。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生能够在真实购物场景中运用所学句型和词汇进行有效交流，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过购物话题的讨论，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在购物过程中进行观察、分析和思考，培养其解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过重复练习、角色扮演等方式，提高自主学习效果，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握购物场景中的常用句型和词汇，如："Howmuchisit?""I'dlikesome...""It'stooexpensive."等。

②能够在实际购物场景中正确运用所学的语言知识，进行简单的交流和对话。

2.教学难点

①正确理解和运用购物场景中的语法结构，例如：一般疑问句和选择疑问句的构成及其回答方式。

②在实际对话中，根据对方回应灵活调整自己的语言表达，例如：如何礼貌地拒绝或提出建议。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：交互式电子白板软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

5.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、情景模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有去过商店购物呢？在购物时，我们如何用英语交流？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的实用性。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本句型和词汇。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要句型和词汇。

详细介绍购物英语的组成部分或功能，使用PPT或黑板帮助学生理解。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物场景，让学生深入了解购物英语的运用。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如：在服装店、在书店等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解购物英语的多样性。

引导学生思考这些案例在实际购物中的运用，并模拟实际对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论，如：如何在超市购物时用英语交流。

小组内讨论该场景中可能遇到的对话和问题，以及如何解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的对话和问题解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本句型、词汇和实际应用。

强调购物英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，用英语编写对话，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的购物英语句型和词汇。在实际购物场景中，学生能够自信地用英语询问商品价格、描述商品特征以及进行购物交流。例如，学生能够灵活运用"Howmuchisit?""CanIhelpyou?""I'dlikesome..."等句型，提高了他们的英语口语表达能力。

2.学生通过案例分析，深入理解了购物英语在实际生活中的应用。他们能够结合具体场景，如超市、服装店等，进行有针对性的英语交流。这种实践性的学习让学生更加明确购物英语的实用性，增强了他们的学习兴趣。

3.学生在小组讨论中表现出较强的合作能力和解决问题的能力。在讨论购物场景中可能遇到的问题时，学生能够积极思考并提出解决方案。这种合作学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的创新思维。

4.通过课堂展示与点评，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，并接受他人的建议和意见。这种互动交流有助于学生更好地理解购物英语，并能够在实际应用中更加自如。

5.学生对购物英语的文化背景有了更深入的了解。他们了解到不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强了跨文化交际意识。这种文化意识的提升有助于学生在未来的国际交流中更加得心应手。

6.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯。他们能够主动参与课堂活动，积极练习购物英语句型和词汇，并在课后主动复习巩固所学知识。这种自主学习能力的提升为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。

7.学生通过本节课的学习，提高了对英语学科的兴趣。他们认识到英语不仅仅是一门学科，更是沟通世界的工具。这种兴趣的激发有助于学生更加积极地投入到英语学习中，提高整体英语水平。七、板书设计①重点知识点：

-购物场景中的常用句型，如："Howmuchisit?""I'dlikesome...""CanIhelpyou?"等。

-购物场景中的常用词汇，如：shirt,pants,skirt,expensive,cheap,discount等。

②重点词汇：

-与购物相关的名词：shirt,pants,skirt,shoes,bag,book,pen等。

-与购物相关的形容词：expensive,cheap,beautiful,useful,comfortable等。

-与购物相关的动词：buy,sell,choose,pay,ask等。

③重点句型：

-询问价格：Howmuchisit?/Howmucharethey?

-表达购买意愿：I'dlikesome.../Iwanttobuy...

-提供帮助：CanIhe