Unit 2 British or American English（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit2BritishorAmericanEnglish（说课稿）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版初中英语七年级上册Unit2BritishorAmericanEnglish为核心内容，围绕英式英语和美式英语的异同展开。通过情境创设、互动讨论、实例分析等教学手段，帮助学生理解并掌握两种英语的特点及使用场景。课程设计注重实用性，结合学生实际生活，激发学习兴趣，培养跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对比分析英式英语和美式英语的差异，提高学生的语言识别和运用能力。同时，增强学生对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识。在思考两种英语的适用场景中，发展学生的批判性思维和创新思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握英式英语和美式英语在发音、拼写和词汇上的主要区别。具体包括：

-发音差异：例如，英式英语中“schedule”发音为/ʃɛdjuːl/，而美式英语中发音为/skɛdʒuːl/。

-拼写差异：如“colour”和“color”，“realise”和“realize”。

-词汇差异：比如“flat”和“apartment”，“lorry”和“truck”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够准确理解和运用英式英语和美式英语的差异，并在实际交流中灵活切换。具体难点包括：

-发音的细微区别：学生可能会混淆英式和美式的特定音标，如“tomato”的发音差异。

-词汇的替代使用：学生可能不熟悉某些词汇在英式和美式英语中的对应关系，例如“torch”和“flashlight”。

-语法结构的变化：例如，在英式英语中，一般现在时第三人称单数动词加“-s/-es”，而在美式英语中有时可以省略。

教师需要通过大量练习和实际对话场景，帮助学生识别和克服这些难点，确保学生能够在不同语境中正确运用两种英语。教学资源-冀教版初中英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英式和美式英语发音对比音频资料

-英语学习软件或APP（如英语流利说、牛津英语字典）

-英美文化差异相关视频资料

-互动式白板或电子黑板

-学生小组讨论用卡片和文具

-课堂测试和作业用打印材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit2BritishorAmericanEnglish的相关课文和音频资料，要求学生预习并了解英式和美式英语的基本差异。

-设计预习问题：设计问题如“列举至少三个英式和美式英语在发音上的不同”，引导学生关注重点。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，听音频，对比英式和美式英语的发音和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放英式和美式英语发音对比视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解两种英语的发音、拼写和词汇差异，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论在不同情境下应使用哪种英语。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中运用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，使用英式或美式英语描述一天的生活。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。知识点梳理Unit2BritishorAmericanEnglish是冀教版初中英语七年级上册的一个重要单元，本单元主要围绕英式英语和美式英语的异同展开。以下是本单元的知识点梳理：

1.发音差异

英式英语和美式英语在发音上有很大的区别，主要体现在以下几个方面：

-元音差异：例如，英式英语中的“schedule”发音为/ʃɛdjuːl/，而美式英语中发音为/skɛdʒuːl/。

-辅音差异：例如，英式英语中的“t”在单词末尾时发音为/ɡ/，如“bottle”，而美式英语中发音为/t/。

-连读现象：美式英语中连读现象较为普遍，如“goingto”读作“gotta”。

2.拼写差异

英式英语和美式英语在拼写上也有一定的差异，以下是一些常见的拼写差异：

-“-our”和“-or”：英式英语中通常使用“-our”，如“colour”和“favour”，而美式英语中通常使用“-or”，如“color”和“favor”。

-“-ise”和“-ize”：英式英语中通常使用“-ise”，如“realise”和“recognise”，而美式英语中通常使用“-ize”，如“realize”和“recognize”。

-“-ae”和“-e”：英式英语中通常使用“-ae”，如“encyclopaedia”和“aesthetics”，而美式英语中通常使用“-e”，如“encyclopedia”和“esthetics”。

3.词汇差异

英式英语和美式英语在词汇上也有很多不同，以下是一些常见的词汇差异：

-“flat”和“apartment”：英式英语中使用“flat”表示公寓，而美式英语中使用“apartment”。

-“lorry”和“truck”：英式英语中使用“lorry”表示卡车，而美式英语中使用“truck”。

-“torch”和“flashlight”：英式英语中使用“torch”表示手电筒，而美式英语中使用“flashlight”。

4.语法结构差异

英式英语和美式英语在语法结构上也存在一些差异，以下是一些常见的差异：

-时态：英式英语中一般现在时第三人称单数动词加“-s/-es”，而美式英语中有时可以省略。

-句子结构：美式英语中更倾向于使用“havegot”代替“have”，如“I'vegotabook”。

-介词：英式英语和美式英语在介词的使用上也有所不同，如英式英语中常用“in”表示在某个地点，而美式英语中常用“at”。

5.文化差异

英式英语和美式英语的使用场景和文化背景也有所不同，以下是一些常见的文化差异：

-英式英语更注重正式和礼貌的表达，而美式英语更倾向于直接和简洁的表达。

-英式英语中常用的敬语词如“Mr.”、“Mrs.”等，在美式英语中也可以使用，但较为随意。教学反思与总结在完成Unit2BritishorAmericanEnglish的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在教学设计阶段，我注重了学生自主能力的培养，通过预习任务的布置，让学生在课前对英式和美式英语有了初步的了解。然而，我也发现部分学生在预习时存在走过场的现象，没有深入思考。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计预习任务，并加强对学生预习进度的监控和引导。

课堂上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解英式和美式英语的差异，并能够在实际语境中运用。我发现小组讨论活动非常有效，学生们在讨论中积极发言，能够主动探索和发现语言差异。但同时，我也注意到一些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。未来，我将更加注重培养学生独立思考的能力，并适当增加个人任务的比例。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但也有学生反映，课堂纪律有时会影响到他们的学习。因此，我需要在保持课堂活跃的同时，加强对课堂纪律的管理。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面掌握了英式和美式英语的发音、拼写和词汇差异，技能层面能够初步在口头和书面表达中使用两种英语。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有所提高，对英语国家的文化差异产生了好奇。

尽管如此，教学中仍然存在一些问题和不足。例如，一些学生对英式和美式英语的语法结构差异理解不够深入，这需要我在未来的教学中加强对这一部分的讲解和练习。此外，部分学生在实际应用中仍然存在混淆两种英语的情况，这提示我需要增加更多的实际语境练习，帮助学生更好地区分和运用两种英语。

改进措施和建议：

-细化预习任务，增加互动性和探究性，确保学生能够深入预习。

-课堂上增加个人展示环节，鼓励学生独立思考，减少依赖同伴的现象。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中集中注意力。

-增加语法结构差异的教学内容，设计更多实际语境练习，提高学生的应用能力。

-继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。板书设计①发音差异

-英式发音：/ʃɛdjuːl/（schedule）

-美式发音：/skɛdʒuːl/（schedule）

-英式发音：/bɒtəl/（bottle）

-美式发音：/bɑːtəl/（bottle）

②拼写差异

-英式拼写：colour,realise,recognise

-美式拼写：color,realize,recognize

-英式拼写：encyclopaedia,aesthetics

-美式拼写：encyclopedia,esthetics

③词汇差异

-英式词汇：flat,lorry,to