Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册Module2Unit2"Iwenttoalibraryyesterday"。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，内容包括：

1.学习并掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用过去时态描述昨天发生的事情。

2.学习并运用本单元所学的词汇，如library,bookstore,museum,zoo等，以及相应的动词过去式，如went,visited,saw等。

3.通过听、说、读、写的练习，提高学生运用一般过去时态进行交流的能力。

4.学习课文对话，理解对话内容，模仿并进行角色扮演。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解图书馆等社会场所的功能和重要性，增强对阅读和学习的兴趣。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推测和总结一般过去时态用法的能力，以及通过课文内容进行推理和创造性思维的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，以及通过合作学习提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般过去时态的构成及动词过去式的变化规则。

2.能够正确使用本单元的词汇和句型描述过去的事件。

难点：

1.动词过去式的变化不规则，容易混淆。

2.在实际语境中准确运用一般过去时态。

解决办法：

1.通过制作动词过去式的变化表格，帮助学生总结和记忆规则变化和不规则变化的动词。

2.设计多个实践练习，如填空、改写句子、角色扮演等，让学生在实际语境中练习使用一般过去时态。

3.利用图片、故事或实际生活经验，创造生动的情景，帮助学生理解并运用过去时态描述过去的事件。

4.鼓励学生相互交流，通过小组讨论和同伴互助，共同解决学习难点，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定真实场景，如去图书馆的日常活动，让学生在模拟的情境中自然运用所学知识。

2.利用小组合作学习，通过角色扮演和小组讨论，促进学生之间的互动交流，提高口语表达能力和团队合作意识。

3.结合多媒体教学，如播放课文相关的音频和视频，增加学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解和模仿语音语调。

4.实施游戏化教学，设计一些与课文内容相关的游戏活动，如动词过去式拼图游戏，以趣味性的方式巩固知识点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张昨天参观图书馆的照片，询问学生：“WheredidIgoyesterday?WhatdidIdothere?”

2.提出问题：引导学生思考并回答昨天他们自己去了哪里，做了什么，激发学生学习一般过去时态的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一般过去时态的构成和用法，展示动词过去式的变化规则。

2.通过课文对话，引导学生学习并掌握本单元的词汇和句型。

3.分析课文对话，讲解并演示如何运用一般过去时态描述过去的事件。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生两人一组，根据课文内容进行角色扮演，练习使用一般过去时态描述昨天的事件。

2.教师提供一些动词，学生将其改为过去式，并组成完整的句子。

3.学生分组讨论，分享自己昨天经历的一件有趣的事情，并用一般过去时态描述。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：Canyoutellmesomethingaboutyourvisittothelibraryyesterday?

2.学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3.教师引导学生互相提问，例如：Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?等，促进学生之间的互动。

五、创新环节（5分钟）

1.设计一个小游戏，如“动词过去式接力”，学生分成小组，依次说出一个动词的过去式，看哪个小组说得又快又准确。

2.游戏结束后，教师总结并强调一般过去时态的用法。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课学到的知识，巩固一般过去时态的用法。

2.布置作业：写一篇小作文，描述自己昨天的一天，要求使用一般过去时态。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握一般过去时态，同时培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：提供一些与图书馆相关的词汇，如“shelf（书架）”，“borrow（借阅）”，“return（归还）”，“quiet（安静）”，“referencebook（参考书）”，“novel（小说）”等，让学生在课后查阅词典或相关资料，了解这些词汇的用法和含义。

（2）语法拓展：介绍一般过去时态的其他用法，如过去进行时、过去完成时等，并提供一些例句供学生学习和模仿。

（3）文化拓展：介绍一些世界著名的图书馆，如英国的大英图书馆、美国的国会图书馆等，让学生了解这些图书馆的历史、特色和藏书情况。

（4）课外阅读：推荐一些适合学生年龄和英语水平的图书，如简化版的经典名著、青少年文学等，鼓励学生在课后进行阅读。

2.拓展建议

（1）组织一次图书馆参观活动：带领学生参观学校图书馆或当地公共图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围，激发他们对阅读的兴趣。

（2）开展词汇竞赛：以图书馆为主题的词汇竞赛，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇，提高他们的词汇量和运用能力。

（3）设立英语角：在课后设立英语角，让学生用英语讨论与图书馆相关的话题，如阅读体验、喜欢的书籍等，提高他们的口语表达能力。

（4）进行写作练习：鼓励学生撰写关于图书馆的英语作文，如介绍自己最喜欢的图书馆、描述一次在图书馆的有趣经历等，锻炼他们的写作能力。

（5）开展亲子阅读活动：鼓励学生和家长一起阅读英文书籍，共同分享阅读的乐趣，培养家庭阅读氛围。板书设计①重点知识点：

1.一般过去时态的构成及用法。

2.动词过去式的变化规则。

②重点词汇：

1.library,bookstore,museum,zoo等地点名词。

2.went,visited,saw等动词过去式。

③重点句子：

1."Iwenttoalibrar