11 牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

11牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《11牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《牛郎织女（二）》，通过对课文内容的深入理解，感受传统民间故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，提升学生欣赏和评价文学作品的素养。同时，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文化自信和民族认同感，以及通过合作讨论发展学生的沟通与交流能力。三、学情分析

本节课的教学对象为五年级（1）班的学生。在知识层面，学生们已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。他们对于《牛郎织女》的故事有一定的了解，但对其深层含义和文化背景的认识尚浅。

在能力方面，学生们具备基本的听、说、读、写能力，能够参与课堂讨论，但在分析文学作品、理解人物性格方面还有待提高。他们在独立思考和创造性表达方面也显示出一定的潜力。

素质方面，学生们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时容易分散。他们在学习过程中表现出一定的合作精神，但有时缺乏坚持和自我管理的能力。

行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在主动学习和深入探究方面还需加强。此外，他们对传统文化的认知有限，这可能会影响到对《牛郎织女》这一传统文化的理解和吸收。四、教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册《11牛郎织女（二）》，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《牛郎织女》故事相关的图片、视频，以及关于中国传统文化和民间传说的资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。五、教学过程设计

**导入环节**（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段《牛郎织女》的经典音乐，营造神秘浪漫的氛围。

2.提出问题：教师提出问题：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？故事里有哪些主要人物？发生了什么有趣的事情？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导学生简要回顾故事内容，激发兴趣。

**讲授新课**（用时20分钟）

1.故事复述：教师简要复述《牛郎织女（二）》的故事情节，强调重点章节。

-用时5分钟

2.分析人物：教师引导学生分析牛郎和织女的人物形象，讨论他们的性格特点。

-用时5分钟

3.情感体验：教师通过提问引导学生感受故事中的爱情、亲情和友情等情感元素，让学生分享自己的感受。

-用时5分钟

4.文化解读：教师介绍《牛郎织女》的传统文化背景，解释其中的成语和习俗，如“天河”、“鹊桥”等。

-用时5分钟

**巩固练习**（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-牛郎和织女的故事反映了哪些传统美德？

-故事中的哪些情节最打动你？为什么？

-用时5分钟

2.分享交流：每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

**师生互动环节**（用时10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-用时5分钟

2.课堂提问：教师提出问题，如“牛郎织女的故事给你什么启示？”“如果你是牛郎，你会怎么选择？”等，鼓励学生积极思考，发表自己的看法。

-用时5分钟

**总结与拓展**（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调故事中的传统美德和文化价值。

2.拓展活动：教师布置作业，让学生收集其他传统民间故事，下节课分享。

**课堂结束**（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认自己是否理解和掌握。

2.教师提醒学生下节课的预习内容，鼓励学生在课后继续探索相关文化知识。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《牛郎织女》故事原文或改编版本，以便学生更深入地了解故事细节。

-其他与中国传统节日和民间传说相关的故事，如《嫦娥奔月》、《白蛇传》等。

-介绍中国古代对天文现象的观察和解释，例如关于“七夕”节气的来历和习俗。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找有关《牛郎织女》的绘画、音乐、电影等不同艺术形式的资料，分析不同艺术表现手法对故事情节和人物形象的呈现。

-让学生探究《牛郎织女》故事在民间流传的历史背景，了解民间传说的形成和演变过程。

-提倡学生结合自己的理解和感受，创作以《牛郎织女》为主题的绘画、诗歌或短剧，激发创造力和想象力。

-鼓励学生调查和收集自己家乡的传统节日和民间传说，进行比较研究，了解不同地区的文化特色。

-引导学生思考《牛郎织女》故事中的爱情、家庭和责任等主题，与自己的生活实际联系起来，进行深入的思考和讨论。

-建议学生阅读更多中国古典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等，以增强对中国传统文化的理解和认识。

-鼓励学生参与社区或学校组织的相关文化活动，如民间故事讲座、传统文化展览等，亲身体验和感受传统文化的魅力。

-学生可以尝试用自己的语言复述或改编《牛郎织女》的故事，提高语言表达能力和创造力。

-学生可以组成学习小组，共同研究《牛郎织女》故事中的成语和典故，探讨其在现代社会的应用和意义。

-鼓励学生撰写关于《牛郎织女》的读后感或研究报告，分享自己的研究成果和学习体会。七、教学反思

今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对《牛郎织女（二）》的学习表现出浓厚的兴趣。通过导入环节的音乐和问题引导，学生们的学习兴趣被充分激发，他们能够积极地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对故事情节已经有一定的了解，但在深入分析人物性格和故事深层含义方面还有所欠缺。我通过引导学生们进行思考和讨论，帮助他们更好地理解了牛郎织女的人物形象和故事背后的文化内涵。同时，我也注意到在分析人物时，应该更多地让学生们自己来表达观点，这样能够更好地锻炼他们的思维能力和表达能力。

巩固练习环节中，小组讨论和分享交流的活动让学生们有机会合作和展示自己的学习成果。我发现通过小组合作，学生们能够更好地理解故事中的传统美德，并且在分享交流中也能够互相启发和学习。不过，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对故事理解不够深入。下次课堂上，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

师生互动环节的角色扮演活动非常受学生们的欢迎，他们通过扮演故事中的角色，更加深入地体会到了人物的内心世界。这种互动方式不仅让课堂氛围更加活跃，也让学生们在实践中学习了知识。不过，我也注意到在角色