Unit 3 The Internet Reading and thinking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheInternetReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet中的Readingandthinking部分。本节课将通过阅读文章“InformationontheInternet”，引导学生了解互联网的信息获取、处理及传播特点，培养学生在网络环境下的信息素养和批判性思维。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的互联网基本知识相衔接，进一步拓展学生对互联网的认识。同时，通过分析文章中的观点和信息，与本单元的写作任务相结合，帮助学生学会如何在网络环境下进行有效阅读、筛选和利用信息。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够提高在互联网环境下获取、分析、评价和利用信息的能力，发展批判性思维和创造性思维。同时，学生将学会如何在阅读过程中运用策略，提高阅读效率，以及在写作中有效整合网络信息，形成有逻辑、有深度的观点。这些目标的实现将有助于培养学生的自主学习能力，提升其综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于互联网的基本概念、使用方法和网络安全知识，能够进行简单的网络搜索和信息筛选。

2.在学习兴趣方面，学生对互联网充满好奇心，对网络信息有一定的敏感度。在能力上，学生具备基本的英语阅读理解能力，能够理解和使用一些阅读策略。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过案例和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对互联网信息的深度分析和批判性思考能力不足。

-在阅读长篇英文文章时，可能会遇到词汇量不足和理解困难。

-在整合和运用网络信息进行写作时，可能会缺乏逻辑性和条理性。

-需要培养良好的网络信息素养，学会在大量信息中快速筛选和提取关键信息。

-需要克服对网络信息的过度依赖，学会独立思考和判断。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源库

-教学手段：PPT演示、小组讨论、网络搜索实践、写作指导材料教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组互联网信息的图片，如新闻、社交媒体、在线学习平台等，让学生思考互联网在日常生活中的作用。

2.提出问题：教师提问：“你们平时如何使用互联网？在互联网上获取信息时遇到过哪些问题？”

3.学生分享：学生分享自己的经历和感受，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标：让学生了解互联网信息的获取、处理及传播特点，培养信息素养和批判性思维。

2.教学重点：互联网信息的筛选、分析和评价方法。

3.讲解过程：

-教师带领学生阅读课文，引导学生关注文章中的关键信息。

-教师讲解互联网信息的分类、特点及获取方法。

-教师举例说明如何对互联网信息进行分析和评价。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论如何在现实生活中运用所学知识进行互联网信息筛选和分析。

2.分享展示：每组选代表进行分享，其他同学给予评价和建议。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何提高自己在互联网环境下的信息素养？”

2.学生回答，教师总结并强调信息素养的重要性。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个关于互联网信息筛选和处理的实际案例，让学生现场操作，运用所学知识解决问题。

2.学生展示：学生展示自己的操作过程和结果，教师给予评价和指导。

六、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调信息素养和批判性思维在互联网环境下的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在互联网信息获取和处理方面的不足，制定改进计划。

本节课的教学过程设计注重培养学生的核心素养，通过情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，让学生在实践中掌握互联网信息的筛选、分析和评价方法，提高信息素养和批判性思维。同时，教学过程符合实际学情，注重解决重难点问题，实现教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《互联网时代的信息素养》

-《网络信息的鉴别与利用》

-《社交媒体对青少年影响的研究》

-《网络搜索技巧与策略》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的网络话题，进行深入研究和分析，撰写一篇研究报告。

-要求学生在课后利用网络资源，查找并学习一种新的网络信息检索工具或方法，并在下节课分享给同学们。

-鼓励学生关注网络安全，自主学习网络安全知识，提高自己的网络安全意识。

-建议学生阅读《互联网时代的信息素养》和《网络信息的鉴别与利用》，了解如何在网络环境下提高信息素养。

-让学生结合所学内容，思考互联网对现实生活的影响，如购物、交友、学习等方面，并撰写一篇反思性文章。

-鼓励学生参加学校或社区组织的网络信息素养培训活动，提升自己的信息素养。

-让学生关注《社交媒体对青少年影响的研究》，了解社交媒体对青少年成长的影响，并提出自己的见解和建议。

-要求学生利用所学知识，对网络搜索技巧与策略进行深入研究，提高自己的搜索效率。板书设计①重点知识点：

-互联网信息的获取方法

-互联网信息的分类与特点

-互联网信息的分析与评价

②重点词汇：

-Informationretrieval（信息检索）

-Credibility（可信度）

-Relevance（相关性）

-Criticalthinking（批判性思维）

③重点句子：

-"Howtoevaluatethecredibilityofonlineinformation?"

-"Whatarethekey