Unit 1 Greetings Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册

Unit1GreetingsLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit1GreetingsLesson3，选自2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册。本节课主要教授日常问候语及简单回答，包括“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所教授的问候语是学生在日常生活中经常会遇到的场景，与他们已有的一定的生活经验相符合。同时，本节课的教学内容与Unit1其他课时所学的基本问候语相辅相成，有助于巩固和提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本节课所学的问候语进行日常交流，能够在不同场景中准确运用所学词汇和句型进行问候。

2.文化意识：学生能够理解英语国家的基本礼仪和问候方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过情景创设，培养学生观察、分析、推理和想象的能力，提高他们在实际情境中解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握问候语及回答：本节课的核心内容是让学生能够熟练运用“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等问候语及其回答。例如，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中运用这些问候语，加强对这些表达方式的记忆和理解。

-理解不同时间段的问候语：重点还包括让学生理解并正确使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”等时间段问候语。教师可以通过展示不同时间段的场景图片，引导学生学习并区分这些问候语的使用。

2.教学难点：

-区分相似词汇：学生可能会混淆“morning”、“afternoon”和“evening”，以及“howareyou?”和“I'mfine.”等表达。教师可以通过制作词汇卡片，让学生通过游戏或竞赛的方式，练习匹配正确的时间段问候语和回答。

-正确发音：本节课的难点之一是正确发音，尤其是“howareyou?”和“I'mfine.”等句子的连读和语调。教师可以通过播放原声录音，让学生模仿并练习，同时给予个别指导，确保学生能够准确发音。

-语境理解：学生可能难以理解在不同场景下使用不同问候语的重要性。教师可以通过设计不同场景的对话练习，帮助学生理解在什么情况下使用什么问候语，以及如何根据情境变化进行调整。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟不同生活场景，让学生在真实语境中使用所学问候语，提高语言实际运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演，增强学生的参与感和学习动力。

3.任务驱动法：设置具体任务，如编写对话或进行情景剧表演，引导学生主动探索和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、情景图片和动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，帮助学生纠正发音，提高听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多样化的学习材料和练习机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的音频资料，要求学生在课前进行自主学习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出不同的问候语吗？”，“在不同的时间，我们应该如何问候？”等，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文内容，听音频，学习关键词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，尝试用英语进行回答。

-提交预习成果：学生将预习的笔记、录音或其他形式的成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学习的监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉本节课内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常对话情景，引出本节课的主题“Greetings”。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点问候语及回答，通过示例句型帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论在不同场景下如何正确使用问候语。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演练习使用问候语。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握本节课的核心内容。

-实践活动法：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习使用问候语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语的使用场景和规则。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的对话练习，要求学生在课后进行角色扮演练习。

-提供拓展资源：提供一些英语学习的网站和视频，供学生在课后自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后对话练习，通过角色扮演巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓展英语知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课所学的“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等问候语，还可以拓展其他日常用语，如“Goodnight!”（晚上好/晚安）、“It'snicetomeetyou!”（很高兴见到你）、“How'sitgoing?”（你好吗？）等。

-句型拓展：教授学生如何进行自我介绍，例如使用“Nicetomeetyou.Mynameis...”或“Hello,I'm...from...”等句型。

-文化拓展：介绍英语国家在问候时的文化习惯，如拥抱、握手等非语言交流方式，以及不同场合下的问候礼仪。

-听力拓展：提供一些英语听力材料，如儿童歌曲、小故事或动画片，让学生在听力练习中自然接触和学习更多的日常用语。

-口语拓展：设计一些口语练习任务，如模拟在机场、学校或家庭等不同场景下的对话，让学生在实践中提高口语能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文绘本或简单的英语故事书，这些书籍中通常包含丰富的日常对话和情景，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

-观看英语节目：建议学生观看适合儿童观看的英语电视节目或动画片，如《喜羊羊与灰太狼》英文版、《PeppaPig》等，不仅能提高听力，还能学习到地道的口语表达。

-角色扮演：让学生在课后与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟不同的生活场景，如去餐厅、购物、游玩等，使用本节课所学的问候语和句型。

-互动游戏：设计一些英语互动游戏，如“英语接龙”、“猜谜语”等，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。

-家庭作业：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如编写小对话、绘制情景漫画等，让学生在创作中运用所学知识。

-小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会，互相学习和帮助。

-参加英语角：如果可能的话，建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习英语，提高口语交流能力。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自主学习，拓展英语知识。教学反思与改进在这节Unit1GreetingsLesson3的英语课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我观察到学生们在课堂上的表现，也收集了他们的反馈，这让我对教学效果有了更全面的了解。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课堂反馈问卷，了解他们对课堂内容的理解程度，以及他们对教学方式的喜好。此外，我还进行了随堂测试，以评估学生对问候语和日常用语的掌握情况。通过这些活动，我发现了一些值得注意的问题。

学生们对基本的问候语和日常用语有了较好的掌握，但在实际应用中，他们仍然存在一些困难。例如，一些学生在使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”时混淆了时间段。另外，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或不确定如何表达自己的想法。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.强化时间段的概念：在未来的教学中，我会更加注重对时间段的讲解，可能会通过制作时间卡片或使用互动游戏来帮助学生区分和记忆。

2.提供更多口语练习机会：我会设计更多的口语练习活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在安全和支持的环境中练习使用英语。

3.鼓励积极参与：我会通过正面激励和小组合作的方式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。例如，我可以设置一些小奖励，或者让每个小组轮流展示他们的对话练习。

4.个性化指导：对于在课堂上表现不够自信的学生，我会提供更多的个别指导，帮助他们建立信心，并鼓励他们在课堂上大胆发言。

5.家长沟通：我计划与家长沟通，鼓励他们在家里也和孩子一起练习英语，这样可以在课堂之外提供一个额外的语言环境。

在未来的教学中，我还会继续观察学生的进步，并根据他们的需要调整教学策略。我相信通过不断的反思和改进，我们可以共同帮助学生提高英语水平，让他们在学习和使用英语的过程中更加自信和愉快。板书设计①重点知识点：

-问候语的使用场合和正确形式

-不同时间段的问候语变化

-常见回答方式

②重点词汇：

-Hello/H