Recycle 1（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Recycle1（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Recycle1（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册设计意图本节课的设计意图是帮助学生复习和巩固人教PEP版英语四年级下册第一单元至第三单元的核心词汇和句型，通过有趣的实践活动和小组合作，提高学生的英语听说能力和实际运用能力，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的学习策略和团队合作精神，使之能够在真实语境中自信地使用英语。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够熟练运用本册前三个单元的词汇和句型进行交流；文化意识方面，学生能够理解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交际意识；思维品质方面，通过比较、分析、归纳等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力；学习能力方面，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是复习和掌握以下核心内容：

-词汇：包括第一单元至第三单元的关键词汇，如“playground”、“classroom”、“computer”等。

-句型：如“Whereis...?It's...”、“Whatareyoudoing?I'm...”等询问和回答位置及活动的句型。

举例来说，教师需要强调在询问物品位置时，学生应正确使用“Whereis...?”句型，并在回答时使用“It's...”结构，以确保交流的准确性和流畅性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确拼写和发音：学生对一些词汇的拼写和发音可能存在困难，如“playground”、“computer”等较长的单词。

-句型的运用：学生在实际对话中可能混淆“Whereis...?”和“Whatareyoudoing?”两种句型的使用。

例如，教师需要特别指导学生在使用“Whereis...?”句型时，要确保句子的结构正确，避免将“Where”和“is”分开，或者错误地使用“Whereare...?”来询问单数物品的位置。同时，教师应通过实际情境的模拟，帮助学生区分何时使用询问位置的句型，何时使用询问活动的句型。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：人教PEP版英语四年级下册教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、情境模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段校园生活的视频，让学生观察并提问：“你们看到了什么？在哪里？他们在做什么？”

-学生观看视频后，教师邀请他们分享观察到的内容，并用英语简单描述。

-教师通过视频中的场景引出本节课的主题：“今天我们将复习关于学校场所和活动的词汇及句型。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师呈现本节课的核心词汇卡片，如“playground”、“classroom”、“computer”等，并带领学生朗读，确保发音正确。

-教师通过PPT展示“Whereis...?It's...”和“Whatareyoudoing?I'm...”的句型结构，并给出示例。

-教师邀请几名学生上台，通过角色扮演的方式演示如何使用这些句型进行对话。

-教师引导学生模仿并进行小组练习，确保每个学生都有机会实践。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“单词接龙”，让学生用本节课学习的词汇进行游戏，以巩固记忆。

-学生被分成小组，每个小组需要用所学句型编写一个小对话，并在全班面前展示。

-教师提供反馈，纠正学生的错误，并鼓励正确的表达。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，如“你们最喜欢的学校场所是哪里？为什么？”让学生用英语回答。

-学生之间进行互动，互相提问并回答，如“Whereisyourcomputer?It'sonthedesk.”，“Whatareyoudoing?I'mreadingabook.”

-教师引导学生进行更复杂的对话，如讨论学校生活的日常安排，让学生运用更多词汇和句型。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出一个假设情境：“如果你的朋友找不到教室，你会怎么帮助他？”让学生思考并给出建议。

-学生通过小组讨论，提出解决问题的方案，并分享给全班。

-教师总结讨论，强调团队合作和解决问题的能力。

6.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，并询问学生是否理解和掌握。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课的词汇和句型，并准备下一次课程的讨论内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的校园生活》：一本介绍学校不同场所和日常活动的英语绘本，帮助学生扩充词汇量和理解校园生活。

-《英语日常对话200句》：包含多个日常场景的英语对话，供学生模仿和练习，增强实际应用能力。

-《英语学习小贴士》：一份指导学生如何有效学习和记忆英语单词和句型的手册，提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过观看英语学习频道的视频，如《英语发音教程》，来提高发音准确性。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己学校的短文，描述学校的环境和自己的学习生活。

-学生可以与家长一起用英语进行日常对话练习，如在家中用英语询问物品的位置或描述正在进行的活动。

-学生可以自主查找关于英语国家学校生活的资料，了解不同文化背景下的校园生活差异。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语，提高口语交流能力。

-学生可以制作英语单词卡片，复习和巩固本节课学习的词汇，同时收集新词汇，扩大词汇量。

-学生可以尝试编写英语小剧本，围绕学校生活场景，与同学合作进行角色扮演，提高语言运用能力。

-学生可以定期进行英语学习小组讨论，分享学习心得和经验，互相帮助解决学习中遇到的问题。

-学生可以设定英语学习目标，如每天学习10个新单词，每周写一篇英语日记，以自我激励的方式持续进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如视频和PPT，来增加课堂的互动性和趣味性，使学生能够更加直观地理解教学内容。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在小组内进行角色扮演和讨论，这不仅提高了他们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

3.我设计了富有挑战性的情境模拟活动，让学生在实际语境中使用所学知识，增强了他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是由于小组分工不明确或学生个体差异导致的。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分吸收。

3.在教学方法方面，我意识到过于依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，减少他们主动思考和参与的机会。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作学习的效率，我将更加细致地设计小组活动，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时加强对小组合作的监督和指导。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是重点和难点内容，将安排更多时间进行讲解和练习。

3.在教学方法上，