Unit 3 section A 2a~2f 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3sectionA2a~2f说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3sectionA2a~2f说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课围绕人教版英语七年级上册Unit3SectionA2a~2f内容展开，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇、短语和句型，提高学生的听说读写能力。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行实际交流，增强学生的英语实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3SectionA2a~2f的学习，学生将能够运用所学的词汇和句型进行日常生活场景的交流，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会如何通过观察、分析、归纳等方式处理语言信息，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于掌握Unit3SectionA2a~2f中的关键词汇、句型和日常交流用语。具体包括询问物品位置的表达方式、方位词汇和描述物品位置的句型。

难点：难点在于学生在实际语境中准确运用方位词汇和描述位置的表达，以及理解和运用复杂的句子结构。

解决办法与突破策略：

1.采用实物和图片辅助教学，通过直观展示方位和位置，帮助学生形象理解词汇和句型。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在模拟真实场景中练习使用目标语言，增强实际运用能力。

3.分组讨论和合作完成任务，让学生在互动中共同解决问题，提高学习效率。

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，增加语言实践机会。

5.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板、录音机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇学习工具

-教学手段：实物辅助教学、音频资料、视频短片、情景模拟教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校平面图，询问学生他们熟悉的地点，如教室、图书馆等，让学生用中文描述这些地点的位置。

2.提出问题：教师用英语提问：“HowdoyouaskforthelocationofsomethinginEnglish?”

3.激发兴趣：教师邀请几位学生上台，用英语询问他们如何找到某个地点，引导学生进入本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用本节课的核心词汇和句型来询问和描述物品位置。

2.教学重点：方位词汇（如：on,under,nextto,between等）和描述位置的句型（如：“Whereis...?It's...”）

3.讲解与示例：教师通过实物和图片展示方位词汇，讲解并演示如何使用这些词汇和句型。

4.情境演练：教师设计几个简单的情境，让学生模拟询问和回答物品的位置。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，使用所学词汇和句型互相提问并回答。

2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如图书馆管理员和借书者，进行关于位置的对话。

3.游戏活动：教师设计一个找物品的游戏，学生需要根据描述找到正确的物品。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论如何在不同的场景下描述物品位置，并分享讨论成果。

3.反馈与评价：教师对学生的表现进行即时反馈，指导学生改进发音和语法错误。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调方位词汇和句型的使用。

2.学生复述本节课所学的知识点，巩固记忆。

3.教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识编写一段对话。

六、课后作业布置（未计入总用时）

1.编写对话：学生根据本节课所学，编写一个关于描述物品位置的对话。

2.观看视频：学生观看英语学习视频，复习本节课的内容。学生学习效果学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇和句型，如方位词汇（on,under,nextto,between等）和描述位置的句型（Whereis...?It's...）。在课堂练习和角色扮演活动中，学生能够自然地使用这些语言表达自己的意思。

2.交流能力增强：通过课堂上的师生互动和小组讨论，学生的英语交流能力得到了锻炼。他们能够更加自信地与同学和老师用英语进行对话，提高了日常交流中的语言流畅性和准确性。

3.文化意识增强：学生在学习过程中接触到了不同文化背景下的交流方式，通过讨论和分享，他们对不同文化的理解和尊重有所提升。

4.思维品质发展：学生在解决实际问题时，学会了观察、分析和归纳信息，他们的逻辑思维和批判性思维得到了发展。在角色扮演和游戏活动中，学生能够灵活运用所学知识，创造性思维得到了激发。

5.学习能力提高：学生在课堂上积极参与，通过合作学习和自主学习，提高了自我管理和探究学习的能力。他们学会了如何有效地利用教学资源，如电子课本和在线学习工具，为自己的学习提供支持。

6.知识掌握与运用：学生能够准确理解并记忆本节课的关键知识点，如方位词汇和描述位置的句型。在巩固练习和课后作业中，学生能够将所学知识应用到实际场景中，如编写对话和描述学校环境。

7.学习兴趣激发：通过有趣的教学活动和互动环节，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极主动地参与课堂活动，对英语学习的热情有所提高。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的英语知识，还在语言运用、交流能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了全面的发展。板书设计①重点知识点：

-方位词汇：on,under,nextto,between,over,behind,infrontof

-描述位置句型：Whereis...?It's...

②重点词汇：

-词汇：library,classroom,computer,chair,table,window,door

③重点句子：

-句子：Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

Whereisthecomputer?It'sonthetable.教学反思与改进今天的课堂上，我看到了学生们积极互动和认真学习的态度，但也有几个方面我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节时发现，部分学生对用英语描述位置的概念还比较陌生，导致他们参与互动时显得有些犹豫。我应该在导入环节加入更多直观的教具，比如用模型或实物来展示方位词汇，这样可以帮助学生更快地进入学习状态。

其次，讲授新课环节中，我发现有些学生在使用新学的方位词汇时还是有些混淆。我意识到可能是因为我没有提供足够的实际例子。下次我会准备更多的情境模拟，让学生在具体场景中练习使用这些词汇，以便他们更好地理解和记忆。

另外，在巩固练习环节，尽管学生们都参与了小组讨论和角色扮演，但我注意到一些学生的参与度不高，他们更多的是在观察而不是积极参与。我计划在未来的课程中，为每个学生分配特定的角色，确保每个人都有机会开口说英语，提高他们的参与度。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.在课前，我会准备一些简单的英语游戏，通过游戏让学生在轻松的氛围中复习和巩固方位词汇。

2.我会调整课堂提问的方式，鼓励学生用完整的句子回答问题，这样可以帮助他们更好地组织语言。

3.我会利用课堂上的每一分钟，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。比如，可以设置一些小任务，让学生在课