9 古诗三首-从军行（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-从军行（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“9古诗三首-从军行（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册”本节课选自统编版语文五年级下册第五单元，包含《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》三首古诗。这些古诗主题鲜明，表达了作者对国家和民族命运的关切，以及对亲人和家园的眷恋。通过学习本课，旨在培养学生的文学素养，提升他们的审美情趣，同时增强他们的民族自豪感和历史责任感。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过解读《从军行》等古诗，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语言感知力；同时，在深入理解诗人的情感表达中，培养文化认同和民族自豪感；在学习过程中，发展思维品质，提升批判性思维和创造性思维，为终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，学生对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但在深入理解诗意和背景方面可能存在不足。能力上，学生能够进行初步的文学鉴赏，但分析诗歌情感和艺术特色的能力尚待提高。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和审美观念，但需要进一步培养对传统文化的认识和尊重。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些特点，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵，同时结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解诗人的情感，从而提升他们对古诗的欣赏能力和文化素养。教学资源准备1.教材：人手一册统编版语文五年级下册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与《从军行》等古诗相关的背景资料、诗人简介、古诗朗读音频，以及相关历史图片，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便播放音频和展示图片资料。

4.教室布置：根据课程需要，布置简洁的学习环境，确保学生能够集中注意力，同时预留空间进行小组讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习新的古诗《从军行》以及其他两首诗。在开始学习之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的古诗，比如《春晓》、《静夜思》等，它们都是表达诗人情感的佳作。那么，今天我们要学习的这几首诗，同样出自名家之手，它们又会有怎样的情感表达呢？接下来，让我们一起走进这些美丽的古诗，感受诗人们的独特魅力。

2.自读课文

现在，请同学们打开课本，翻到《从军行》这一页。首先，我们要自己朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。在朗读的过程中，可以思考以下几个问题：

（1）这首诗的作者是谁？他在什么背景下创作了这首诗？

（2）诗中描绘了哪些景象？这些景象给你怎样的感受？

（3）诗人在诗中表达了怎样的情感？

在自读的过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的地方，可以做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.课堂讲解

（1）讲解《从军行》

现在，我们一起来讲解《从军行》这首诗。首先，请大家说出这首诗的作者是谁？对，是唐代诗人王昌龄。那么，这首诗的创作背景是什么呢？根据我们课前收集到的资料，这首诗是王昌龄在唐玄宗时期创作的，当时正是唐朝对外战争频繁的时期，许多年轻人被迫离开家乡，投身战场。

最后，我们来探讨一下诗人在诗中表达了怎样的情感。请大家结合诗中的具体词句，谈谈你的看法。有的同学说，诗人表达了对戍卒们的敬佩和同情；有的同学说，诗人表达了对战争的厌恶和对和平的渴望。很好，这些观点都是正确的。

（2）讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》

首先，我们来分析第一首诗。诗中描绘了怎样的景象？是的，诗中描绘了秋夜将晓的宁静景象，诗人独自在篱门迎接凉爽的秋风。那么，这种景象给你怎样的感受呢？是不是让你感受到了诗人内心的宁静和对美好生活的向往？

然后，我们来学习第二首诗。这首诗与第一首诗有什么相同点和不同点呢？请大家对比一下。是的，第二首诗同样描绘了秋夜将晓的景象，但在情感表达上更加深沉。诗人通过对自然景物的描绘，抒发了对亲人的无尽思念和对国家命运的深深忧虑。

（3）讲解《示儿》

最后，我们来学习陆游的另一首诗《示儿》。这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱，表达了他对儿子的教诲和对国家未来的期望。

诗中，陆游首先表达了对儿子们的关爱和教诲，他希望儿子们能够成为有道德、有才能的人。然后，诗人又表达了对国家未来的担忧，他希望儿子们能够继承自己的遗志，为国家的繁荣富强而努力。

4.课堂讨论

在讲解完这三首诗后，现在请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

（1）这三首诗分别表达了哪些情感？它们有什么共同点和不同点？

（2）你最喜欢哪一首诗？为什么？

（3）从这些古诗中，你学到了哪些关于人生、家国、情感等方面的道理？

讨论结束后，请每个小组选一名代表进行汇报。

5.课堂小结

6.作业布置

最后，我给大家布置一项作业：请选择一首你最喜欢的古诗，进行深入阅读和研究，然后写一篇关于这首诗的鉴赏文章，字数不限。在写作过程中，可以参考我们今天课堂上讲解的方法和要点，力求做到有理有据、生动有趣。下节课，我们将一起分享大家的作品。学生学习效果学生学习效果在本节课中得到了显著的提升，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过对《从军行》等古诗的学习，学生能够更好地理解和运用古典诗词的语言特点，如押韵、对仗等。他们在课堂上积极发言，尝试用自己的语言解读诗句，表达对诗意的理解，这在一定程度上提高了他们的语言表达能力和文学素养。

2.文化理解与传承的深化：学生在学习过程中，不仅理解了诗人的情感，还深入了解了古诗背后的历史背景和文化内涵。通过讨论和分享，学生对中华民族的传统文化有了更加深刻的认识，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。

3.审美鉴赏能力的增强：学生在老师的引导下，学会了如何欣赏古诗的美，包括语言的精炼、情感的真挚和意境的深远。他们能够通过诗句感受到诗人的情感波动，对美的鉴赏能力得到了提升。

4.思维品质的发展：在分析诗句、探讨诗意的活动中，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，提出自己的见解，并在讨论中不断修正和完善。

5.学习习惯的改善：通过本节课的学习，学生逐渐养成了主动探究、积极讨论的学习习惯。他们在课堂上更加专注，能够主动发现问题和解决问题，这将对他们的终身学习产生积极影响。

6.道德情感的培养：学生在学习古诗的过程中，感受到了诗人的家国情怀、忠诚勇敢等道德品质，这些情感体验有助于学生形成正确的价值观和道德观。

7.实践能力的提升：在完成课后作业时，学生需要独立撰写鉴赏文章，这不仅锻炼了他们的写作能力，也提升了他们运用所学知识解决实际问题的能力。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感课堂教学既是一门艺术，也是一门科学。在教授《从军行》等古诗的过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，也取得了一定的成效，但同时也存在着不足之处，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在教学设计方面，我力求将教学内容与学生实际相结合，通过生动的案例和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。然而，我也发现自己在教学过程中对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每一个学生的积极性。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者知识储备不足，参与度不高，这是我需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了引导学生自主探究和合作学习，但有时候学生的讨论可能会偏离主题，导致课堂时间利用不充分。我意识到，在学生自主探究的过程中，教师的引导和监控是非常重要的，我需要在保持学生主体性的同时，更好地掌控课堂节奏。

在教学管理方面，我发现有些学生在课堂上的注意力容易分散，这可能与我的课堂管理策略有关。我需要更加严格地执行课堂纪律，同时采用更多有趣的互动方式，提高学生的参与度和注意力。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了《从军行》等古诗的内容，能够理解诗人的情感，并在一定程度上提高了文学鉴赏能力。在技能方面，学生的写作能力、口语表达能力也有所提升，能够用自己的语言解读和表达诗意。

在情感态度方面，学生对古诗的兴趣明显提高，对传统文化的认同感也有所增强。但同时，我也发现学生在深入理解和创新思维方面还有待加强。

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