Unit 3 Amazing animals 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3Amazinganimals第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Amazinganimals第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教PEP版英语三年级上册Unit3Amazinganimals的第一课时。课程内容主要围绕各种动物的特点展开，通过学习动物单词和句型，培养学生的英语听说能力和动物认知。我们将结合课本中的插图和文本，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用动物类单词，如“elephant”、“tiger”等，以及简单句型，如“What’sthis?”“It’sa…”。

2.文化意识：通过学习不同动物的名称和特点，增进学生对动物世界的了解，激发学生对自然环境的保护意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、描述和比较，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语单词和简单句型。

-他们对动物有一定的认识，能够识别常见的动物图片。

-学生可能已经能够用英语进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物充满好奇心，对学习新单词和句型有较高的兴趣。

-三年级的学生英语听说能力逐步提高，但读写能力尚处于基础阶段。

-学生喜欢互动、游戏和情境模拟的学习方式，对视觉和听觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对动物类单词的发音可能存在困难，需要反复练习和纠正。

-在使用句型进行交流时，可能会出现语法错误和表达不流畅的情况。

-学生在合作交流中可能因为表达不清、理解不透而影响互动效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》课本。

2.辅助材料：准备动物图片、单词卡片以及与课程内容相关的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些动物的图片，如大象、老虎等，并提问：“你们知道这些动物的名字吗？”以此来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物单词，如“cat”、“dog”等，并让学生尝试用英语描述这些动物。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的动物单词和句型，如“elephant”、“tiger”、“What’sthis?”“It’sa…”。

-举例说明：通过展示动物图片和模型，引导学生学习新单词，并用句型进行描述，如展示大象图片，问：“What’sthis?”然后回答：“It’sanelephant.”

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种动物，用英语讨论该动物的特点，并尝试用所学句型进行表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过角色扮演的方式，模拟动物园导游，用英语介绍不同动物的特点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生更好地运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型的正确使用。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习本节课所学的动物单词和句型，并尝试用英语描述一种自己喜欢的动物。

-鼓励学生与家长一起用英语交流，增强语言实践能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以组织一个小游戏，如“动物猜猜猜”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

-或者让学生观看一段关于动物保护的短片，提高他们的环保意识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确拼读和书写本节课所学的动物单词，如“elephant”、“tiger”、“giraffe”等，并能用英语进行简单描述。

2.学生能够熟练运用“What’sthis?”和“It’sa…”等句型进行动物名称的询问和回答，语言表达能力得到提升。

3.通过小组合作和互动交流，学生学会了如何在小组内部分享信息，提高了合作学习能力和沟通技巧。

4.学生对动物的特点和习性有了更深入的了解，增强了对动物世界的兴趣和对自然环境的保护意识。

5.在巩固练习环节，学生能够独立完成角色扮演活动，用英语自信地介绍不同动物，语言运用能力得到锻炼。

6.学生在课堂总结环节能够积极参与，分享自己的学习体会和收获，表现出对英语学习的积极态度。

7.通过作业的完成，学生能够在家中继续巩固所学知识，家长也能参与到孩子的英语学习中来，形成良好的家庭教育环境。

8.学生在课堂延伸活动中，通过游戏和观看短片，进一步巩固了所学知识，同时培养了环保意识和社会责任感。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了新的单词和句型，而且在语言表达、合作学习、兴趣培养等方面都有所提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思今天的课堂整体来说，学生们的参与度和学习热情都很高，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示动物图片和提问，迅速吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了兴趣。这一点在课后学生的反馈中也得到了验证，他们表示对动物的讨论让他们更加期待英语课。

然而，在讲解新知环节，我发现自己在呈现动物单词时语速过快，导致一些基础薄弱的学生跟不上进度。这让我意识到，我在教学时需要更加关注学生的个体差异，适当调整语速和讲解方式，确保每个学生都能跟上教学节奏。

在互动探究环节，学生们的参与度很高，但我也发现了一些问题。有些学生在小组讨论时，由于紧张或不自信，表达不够流畅。我应该在今后的课堂上，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，帮助他们建立自信。

巩固练习环节，学生们能够积极参与角色扮演，但我也注意到，有些学生在使用句型时，仍然存在语法错误。这说明我在教学过程中，可能过于注重语言的流畅性，而忽视了语法的准确性。未来，我需要在教学中加强对语法的讲解和练习，让学生在运用语言的同时，也能准确无误地表达。

课堂总结环节，学生们能够积极地分享自己的学习体会，但我也发现，有些学生的总结比较表面，没有深入到所学内容的本质。这可能