9那个星期天说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

9那个星期天说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9那个星期天说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版六年级下册语文教材中的《那个星期天》。本节课通过讲述主人公小男孩在一个星期天的等待与失望中，体现出童年的纯真和对亲情的渴望。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的亲情类课文有紧密联系，如《背影》《我的叔叔于勒》等。通过本节课的学习，学生可以进一步理解亲情主题，感受作者对亲情的描绘，提高文学鉴赏能力和情感表达能力。同时，本节课的生字词、修辞手法等也与学生已有知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《那个星期天》，学生能够理解并运用文中的生字词，分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。2.思维发展与提升：通过深入探讨课文中小男孩的情感变化，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文本。3.文化传承与理解：通过学习本文，学生能够感受中华优秀传统文化中孝亲敬长的美德，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：学生在感受课文语言美、情感美的同时，能够尝试创作类似的文学作品，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经积累了基本的阅读理解能力，能够识别和使用生字词，了解一些基本的修辞手法和文学常识。此外，学生也接触过一些描述亲情、友情等主题的文学作品，对这类文本有初步的理解和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有情感共鸣的故事通常表现出较高的兴趣，能够通过阅读产生共鸣和情感体验。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，但需要引导和启发来深入理解文本内涵。在风格上，学生倾向于通过小组讨论和互动来学习，同时也需要个性化的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《那个星期天》中的细腻情感和深层含义时可能会遇到困难，需要老师引导他们从细节中把握情感变化。此外，对于一些较难理解的生字词和修辞手法，学生可能会感到困惑，需要老师在课堂上进行适当的解释和示范。在写作方面，学生可能不知道如何将自己的感受和文本内容结合，创作出具有个人特色的文学作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《那个星期天》课文相关的背景资料、作者简介等文档，以及通过多媒体播放与课文情感氛围相契合的音乐，以增强学生的情感体验。

3.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，营造适合阅读和讨论的氛围，同时划分出小组讨论区域，以便学生进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己在一个阳光明媚的星期天，与家人一起度过的快乐时光。

2.提出问题：同学们，你们有没有经历过难忘的星期天？谁能分享一下你的故事？

3.引出主题：今天我们要学习的课文《那个星期天》，讲述了一个关于星期天的故事，让我们一起来看看作者给我们带来了怎样的情感体验。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生自由阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。

2.分析课文：老师引导学生分析课文中的生字词、修辞手法，让学生尝试用自己的语言概括故事内容。

3.情感体验：老师提问：课文中的小男孩在等待中经历了怎样的情感变化？引导学生从细节中感受小男孩的心情，理解课文主题。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分小组讨论以下问题：

a.课文中小男孩为什么会有那么深的期待？

b.小男孩的情感变化给你带来了哪些启示？

2.分享讨论成果：每组选代表进行分享，老师进行点评和总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：老师扮演小男孩，学生扮演家人，进行情境模拟，体验课文中的情感冲突。

2.情感表达：让学生用自己的语言表达对课文中小男孩情感的理解，老师给予指导和建议。

3.创意写作：鼓励学生以小组为单位，创作一篇关于“难忘的星期天”的短文，展示自己的情感体验和创意。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，老师提问：我们从《那个星期天》中学到了什么？

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.老师总结：本节课我们通过学习《那个星期天》，理解了课文中的情感内涵，提升了阅读理解能力和审美鉴赏能力，希望大家能够在生活中学会珍惜和感悟亲情。

总用时：45分钟知识点梳理1.生字词学习：

-感受课文《那个星期天》中的生字词，如“谎话”、“憧憬”、“惆怅”等，理解其词义和用法。

-学习生字词的拼音、部首和笔画，能够正确书写和运用。

2.课文理解与分析：

-故事梗概：概述《那个星期天》的故事情节，理解小男孩从期待到失望的情感变化过程。

-人物形象：分析小男孩和父母的人物形象，理解他们的性格特点和情感表达。

-情感内涵：深入挖掘课文中的情感内涵，感受亲情的温暖和生活中的无奈。

3.修辞手法与表达方式：

-比喻：找出文中的比喻句，理解其作用和效果。

-拟人：分析文中的拟人手法，感受其带来的生动形象效果。

-排比：识别文中的排比句，体会其加强语气和节奏感的作用。

4.语言特色与风格：

-语言风格：分析课文的语言风格，如朴实、细腻、真挚等。

-句子结构：理解文中的长句和短句，分析其节奏感和表达效果。

5.文化背景与主题理解：

-文化背景：介绍课文的历史背景，理解作者创作的社会环境。

-主题理解：深入探讨课文所传达的亲情、成长、期待等主题，感受其深远意义。

6.阅读理解与思维能力：

-阅读技巧：教授学生如何通过关键词、句子结构等来提高阅读理解能力。

-思维训练：引导学生通过课文内容进行批判性思维和创造性思维训练。

7.写作技巧与应用：

-情感表达：教授学生如何通过细节描写和情感表达来提升作文的感染力。

-创意写作：引导学生结合课文情感体验进行创意写作，提升写作水平。

8.审美鉴赏与评价：

-审美鉴赏：培养学生对文学作品的美感体验和鉴赏能力。

-评价能力：教授学生如何对文学作品进行客观、理性的评价。

9.课堂延伸与拓展：

-相关作品：介绍与《那个星期天》类似主题的文学作品，拓展学生的阅读视野。

-情感体验：鼓励学生在生活中观察和体验亲情，将所学应用于实际。教学反思与改进在完成《那个星期天》的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生对课文的情感体验非常深刻。通过情境模拟和情感表达，学生们能够很好地代入小男孩的角色，感受到他的期待与失望。这一点在课堂上的互动中表现得尤为明显，学生的参与度和情感投入都超出了我的预期。

然而，我也发现了一些不足之处。在生字词学习环节，虽然学生能够正确读写生字词，但在实际运用中仍显得有些生疏。此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对课文深层含义的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分引导他们进行思考。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强生字词的实际运用练习。我将在课堂上安排更多的时间让学生练习使用新学的生字词，例如通过小组游戏、填空练习等方式，让学生在真实语境中运用这些词汇。

2.设计更多引导性问题。在讲解课文时，我会提前准备一系列引导性问题，这些问题旨在激发学生的思考，帮助他们更好地理解课文中的情感和主题。

3.开展课后阅读延伸活动。为了让学生更深入地理解课文内容，我计划布置一些课后阅读任务，例如阅读与课文主题相关的其他文学作品，或者撰写关于自己家庭亲情的短文，以此来加深学生对课文的理解和感悟。

4.利用多媒体资源辅助教学。我计划在未来的教学中更多地使用多媒体资源，如播放与课文情感氛围相契合的音乐或短片，以此来增强学生的情感体验。

5.强化课堂互动。我会更加注重课堂上的双边互动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受，同时也会提供更多的反馈和指导。板书设计①重点知识点：

-课文主题：亲情、成长、期待

-生字词：谎话、憧憬、惆怅

-修辞手法：比喻、拟人、排比

②重点词句：

-“那个星期天，我等了好久好