Unit 1 Classroom Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit1ClassroomLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、教材分析

“Unit1ClassroomLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册”本节课选自人教新起点版英语一年级下册第一单元。本节课的主题为“Classroom”，旨在让学生掌握关于教室的常用词汇和基本句型，如“pen,pencil,desk,chair”等名词，以及“Whereis...?It's...”的询问与回答方式。通过本节课的学习，学生能够熟悉教室环境，增强英语实际应用能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确听懂并模仿本节课的单词和句型，能够在真实场景中运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解英语国家的教室文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过课堂活动激发学生的创新思维。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队协作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色、数字等基础英语词汇，能够进行简单的英语交流，对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，对英语歌曲和故事感兴趣。学习能力：学生具备一定的听说能力，但读写能力尚需加强。学习风格：学生偏重于视觉和听觉学习，喜欢通过实物和图片来理解新单词。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上，学生可能会对某些单词的发音感到困难，需要反复练习。在句型运用上，学生可能不太能理解“Whereis...?It's...”的用法，需要通过情境模拟来加强理解。此外，学生可能对课堂纪律和注意力集中有一定的挑战。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典

-教学手段：实物教具（如铅笔、书本等）、卡片、挂图、教学歌曲、情景剧道具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要学习的单词卡片图片和教学视频，要求学生预习并尝试朗读单词。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出视频中的物品吗？它们分别用英语怎么说？”

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生发送自己的朗读录音，监控学生的发音和预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟随视频朗读单词。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录不会的单词和疑问。

-提交预习成果：学生将朗读录音和预习中的疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群语音功能，视频资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉单词，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：利用教室物品作为教具，引导学生用英语描述。

-讲解知识点：讲解“Whereis...?It's...”的用法，并通过实物展示。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在教室中寻找物品的场景。

-解答疑问：解答学生在课堂活动中遇到的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿老师的发音和句型。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，使用目标句型进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时主动提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实物教学，分组活动。

作用与目的：帮助学生掌握本节课的重点句型，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制教室物品并标注英文的作业。

-提供拓展资源：提供在线英语学习资源链接，让学生自主选择学习。

-反馈作业情况：通过批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生绘制教室物品图并标注英文，巩固单词和句型。

-拓展学习：学生自主选择在线资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，在线资源。

作用与目的：巩固和拓展课堂所学知识，提升学生的自主学习能力和反思能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了课堂上学到的“pen,pencil,desk,chair”等基本教室物品单词，还可以拓展学习“book,ruler,eraser,bag”等更多学习用品的英语表达。

-句型拓展：在掌握“Whereis...?It's...”的基础上，可以学习“Canyoufind...?Yes,Ican./No,Ican't.”等询问和回答句型，增加交流的多样性。

-文化拓展：介绍英语国家教室的布局和课堂文化，例如教室中常见的物品摆放方式、学生的座位安排、课堂纪律等，帮助学生更好地理解英语国家的教育环境。

-互动游戏：设计一些与教室物品相关的互动游戏，如“单词接龙”、“找不同”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-歌曲和故事：选取一些与教室和学校生活相关的英语歌曲和故事，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheCatintheHat”等，通过歌曲和故事的学习，增加语言的趣味性和生动性。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在课后通过英语学习APP或在线词典，自主查找和学习更多教室物品的英语表达，并尝试造句。

-角色扮演：学生可以与家长或其他同学一起，模拟在教室中寻找物品的场景，用英语进行角色扮演，提高实际运用能力。

-家庭作业：布置学生制作一份英文的“我的书包”清单，列出书包中的物品及其英文名称，并在课堂上与其他同学分享。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上进行简短的英语展示，介绍自己的教室或学习空间，使用本节课学到的词汇和句型。

-文化交流：组织学生进行文化交流活动，通过视频或电子邮件与英语国家的学生交流，了解他们的学校生活和教室环境。

-学习小组：建立学习小组，小组成员之间相互监督和帮助，共同完成拓展学习任务，如共同制作英文故事书或歌曲视频。七、板书设计

①重点单词：

-pen

-pencil

-desk

-chair

②重点句型：

-Whereis...?

-It's...

③重点知识点：

-教室物品的英语表达

-询问物品位置的常用句型

-简单的教室布局介绍八、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和掌握关于教室物品的英语表达。在教学方法上，我使用了实物教学和情境模拟，让学生能够在真实的语境中使用目标语言。我也发现了一些值得反思和改进的地方。

教学反思：

首先，我感到在导入环节，我通过展示教室中的实际物品来引入新课，这个方法很有效，学生能够直观地理解单词的含义。但是，我也注意到有些学生在描述物品位置时，仍然感到有些困难。这可能是因为他们对于空间方位的英语表达还不够熟悉。下次，我计划在课前加入一些简单的空间方位词汇的教学，如“on,under,beside,infrontof”等，以便学生能够更准确地描述物品位置。

其次，分组活动的环节中，虽然学生们积极参与，但是在角色扮演时，一些学生仍然显得有些害羞，不愿意大声说英语。我意识到，我需要更多地鼓励他们，也许可以通过一些小组竞赛或奖励机制来提高他们的积极性。

再者，我在课堂上也发现了一些学生对于某些单词的发音还不够准确。我应该在课堂上更多地关注这些学生的发音问题，给予他们更多的个别指导。也许可以安排一些课后语音练习，让学生能够通过重复练习来提高发音。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅学会了新的单词和句型，而且能够在情境中运用这些知识。我很高兴看到学生们在小组活动中互动交流，他们的语言表达能力有了提升。此外，学生们对于英语学习的兴趣也有所增加，他们在课堂上表现出积极的参与态度。

然而，我也注意到，在教学过程中，仍有一些问题需要改进。例如，一些学生的基础语言能力较弱，需要更多的关