8 古诗二首登鹳雀楼说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首登鹳雀楼说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《古诗二首登鹳雀楼》是统编版语文二年级上册第四单元的内容。本节课将学习两首古诗——《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。《登鹳雀楼》描绘了登上鹳雀楼所见的壮丽景色，展现了作者王之涣的豪情壮志；《望庐山瀑布》则描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了作者李白的豪放情怀。本节课的教学内容主要包括：

1.学习并理解两首古诗的内容和意义。

2.分析两首古诗的写作手法和修辞技巧。

3.感受古诗的韵律美，培养朗读和背诵能力。

4.掌握相关生字词的识写和运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的节奏和韵律，提高朗读和背诵能力，同时学会运用生字词进行表达。

2.思维发展与提升：通过对两首古诗的鉴赏和分析，学生能够培养审美情感，发展想象力，提升对自然景物的观察力和表达能力。

3.文化传承与理解：通过学习这两首古诗，学生能够了解古代诗人的思想情怀，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：学生在课堂上进行古诗创作或改编，培养创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容，包括诗歌描绘的景象和表达的情感。

举例：如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的景象描绘，以及《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观描写。

-掌握两首古诗的朗读技巧，包括正确的停顿、节奏和情感表达。

举例：教师将通过示范朗读，指导学生如何把握《登鹳雀楼》的豪迈之情和《望庐山瀑布》的壮阔之感。

-学习和运用相关生字词，如“鹳雀”、“瀑布”、“依山”、“入海”等。

举例：通过词语卡片、组内交流等方式，帮助学生理解和记忆生字词，并能在实际语境中运用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解古诗中的比喻和夸张等修辞手法，以及这些手法在诗歌中的作用。

举例：《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”运用了夸张手法，难点在于让学生理解这种夸张是为了更好地表达瀑布的壮观。

-感受古诗的韵律美，尤其是把握古诗的平仄和押韵规律。

举例：教师需要引导学生通过朗读和背诵，体会《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的韵律特点，如《登鹳雀楼》的“流”字与“楼”字的押韵。

-将古诗中的情感与自己的生活体验相结合，进行情感共鸣。

举例：教师可以引导学生思考，在《登鹳雀楼》中，诗人站在高楼上看到的景象，与他们在生活中登高望远时的感受有何相似之处，从而促进学生对诗歌情感的深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文二年级上册教材，以便于学习《古诗二首登鹳雀楼》的内容。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的PPT或黑板板书，包括两首古诗的原文、注释、作者介绍以及相关的图片（如鹳雀楼和庐山瀑布的图片）。

3.教学工具：准备教学用的小黑板或白板，以及用于写字和画图的粉笔或白板笔。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便于学生进行合作学习和交流讨论。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用PPT展示鹳雀楼和庐山瀑布的图片，同时播放轻松愉快的古典音乐，营造古典诗词的学习氛围。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这两幅图片分别描绘了怎样的景色？”引导学生观察图片并自由发言。

3.引出课题：教师总结学生的发言，并引出今天的学习内容——《古诗二首登鹳雀楼》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.学习《登鹳雀楼》

a.教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、节奏和情感表达。

b.教师解释诗歌的背景和基本内容，帮助学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的景象。

c.分析诗歌中的修辞手法，如“依山尽”和“入海流”的意象运用。

d.学生自主讨论诗歌表达的情感，教师引导总结。

2.学习《望庐山瀑布》

a.教师播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的壮观。

b.教师带领学生朗读诗歌，感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

c.分析诗歌中的比喻和夸张，帮助学生理解瀑布的景象。

d.学生分享自己对于诗歌的理解和感受，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示生字词卡片，学生集体朗读并组内交流记忆方法。

2.学生自主完成填空练习，将生字词填入句子中，教师检查并指导。

3.学生两两一组，互相背诵两首古诗，教师巡回指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这两首古诗分别描绘了怎样的自然景色？”学生回答后，教师进行总结。

2.教师引导学生思考：“如果让你们自己创作一首描绘自然景色的诗，你们会写什么？”学生自由发言，教师给予鼓励和指导。

3.教师组织小组讨论：“这两首古诗中，你们最喜欢哪一句？为什么？”学生讨论后，每组选代表分享，教师进行点评。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和情感表达。

2.教师布置课后作业：选择一首古诗进行背诵，并用自己的话描述诗歌描绘的景象。

3.教师鼓励学生在课后多读古诗，感受古典诗词的魅力。六、知识点梳理1.《登鹳雀楼》的基本内容

-作者：王之涣

-诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-意象：白日、山、黄河、海、楼

-情感：表达了诗人登高远望，胸怀壮志的情感。

2.《望庐山瀑布》的基本内容

-作者：李白

-诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-意象：香炉、紫烟、瀑布、银河、天空

-情感：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人的豪放情怀。

3.修辞手法

-《登鹳雀楼》中的“依山尽”和“入海流”运用了意象手法，形象地描绘了夕阳和黄河的景象。

-《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”运用了夸张手法，突出了瀑布的壮观。

4.韵律与节奏

-《登鹳雀楼》的节奏：白日依山尽（平），黄河入海流（仄）。欲穷千里目（平），更上一层楼（仄）。

-《望庐山瀑布》的节奏：日照香炉生紫烟（平），遥看瀑布挂前川（仄）。飞流直下三千尺（平），疑是银河落九天（仄）。

5.生字词

-《登鹳雀楼》：鹳雀、依、尽、黄河、入、海、穷、目、更、上。

-《望庐山瀑布》：香炉、紫烟、瀑布、挂、前川、飞流、直下、银河、疑、九天。

6.古诗的朗读技巧

-注意停顿：在诗句的结尾和关键词处适当停顿，如“白日依山尽——，黄河入海流。”

-掌握节奏：根据诗句的平仄和意义，把握朗读的节奏，如《望庐山瀑布》的节奏感较强。

-表达情感：通过声音的大小、高低、快慢等变化，表达诗人的情感。

7.古诗的背诵技巧

-理解背诵：在理解诗句的意义和情感的基础上进行背诵，有助于记忆。

-分句背诵：将诗句分成小句，逐句背诵，再整体背诵。

-多次重复：通过多次朗读和背诵，加深记忆。

8.古诗的文化背景

-了解作者：王之涣和李白都是唐代著名的诗人，他们的诗歌具有很高的艺术价值。

-了解唐代文化：唐诗是唐代文化的重要组成部分，反映了当时的社会风貌和人文情怀。

9.古诗的拓展阅读

-推荐阅读：鼓励学生在课后阅读更多的唐诗，如《静夜思》、《春望》等，以增强对古典诗词的欣赏能力。

-拓展活动：组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生学习古诗的兴趣。

10.古诗的生活实践

-观察自然：鼓励学生在生活中观察自然景物，尝试用诗句表达自己的感受。

-创作诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示图片和播放音乐来创设情境，这样可以更直观地引导学生进入古诗的意境，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对古诗的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗的背景知识了解不足，这影响了他们对诗歌深层含义的理解。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引他们，或者他们对自己的回答不够自信。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅通过口头提问和作业来评价学生的学习效果可能不够全面，需要更多的反馈机制。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在讲授新课之前，增加一些关于诗人背景和诗歌创作背景的介绍，这样可以帮助学生建立起对古诗的整体认识。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更具启发性和趣味性的问题，同时鼓励学生大胆回答，增强他们的自信心。例如，可以让学生先在小组内讨论，再由小组代表汇报，这样可以增加学生的参与度。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，以及通过课堂表现、作业完成情况和小测验等多方面的反馈，来全面评估学生的学习效果。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。八、内容逻辑关系①教学内容的逻辑关系

-《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》两首诗的先后学习，先让学生感受《登鹳雀楼》的壮阔景象，再通过《望庐山瀑布》进一步体验古诗中对自然景观的描绘。

-从诗歌的基本内容入手，引导学生理解诗歌的意象和情感，再深入分析诗歌的修辞手法和韵律特点。

②重点知识点的逻辑关系

-首先介绍两首诗的作者和创作背景，为理解诗歌内容打下基础。

-接着分析诗歌中的关键词语，如“鹳雀楼”、“黄河”、“瀑布”等，帮助学生构建诗歌意象。

-然后讲解诗句中的修辞手法，如《登鹳雀楼》的“依山尽