13桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《13桥》这一课，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本节课将重点分析课文《桥》中的故事情节、人物形象及写作特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固已学的关于记叙文的阅读分析方法，如分析故事情节、把握人物形象、理解象征手法等。同时，本节课的学习将有助于提高学生的文学素养和审美能力，为今后的学习打下坚实的基础。课文《桥》以一个充满哲理的故事，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，与学生的生活实际和认知水平紧密相连。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入分析《桥》这一文本，学生将提高对记叙文的理解能力，学会运用文学鉴赏的方法，发展批判性思维和创造性思维。同时，课程内容将引导学生感受人与自然的和谐共处，培养关爱自然、珍惜资源的意识，提升审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了关于记叙文的基本知识，包括故事结构、人物描写等，并能够初步分析课文中的情感表达和象征意义。

2.在学习兴趣方面，六年级学生对文学作品具有一定的好奇心，对富有情感和哲理的故事感兴趣。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够参与课堂讨论。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢在合作中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层含义的理解可能不够深入，对文学鉴赏的方法掌握不够熟练，以及在分析人物形象时可能难以把握细节。此外，部分学生可能在表达自己的见解时缺乏信心，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文六年级上册统编版》教材，以供学习《13桥》课文。

2.辅助材料：准备与《桥》课文相关的背景资料，如桥梁图片、历史资料等，以及课文内容相关的视频片段，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料和视频资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，便于学生分组讨论，促进课堂互动。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文《桥》。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些关于记叙文的知识点？

二、自主学习

2.现在，请大家拿出教材，翻到《桥》这一课。请同学们先自主阅读课文，注意理解故事情节，感受人物形象，思考课文的主旨。

3.阅读《桥》的过程中，请用笔在教材上做一些标记，如重要的词语、句子，或者是你觉得难以理解的地方。

三、课堂探究

4.现在，我们已经完成了自主阅读，下面我们进入课堂探究环节。首先，请一位同学简要复述一下《桥》的故事情节。

5.故事情节复述完毕，接下来我们分析一下课文中的主要人物。请同学们谈谈你们对主人公桥的认识，他具有哪些品质？

6.在分析人物形象的基础上，我们进一步探讨课文的主旨。请大家思考：课文想要传达给我们什么样的信息？它揭示了哪些人生哲理？

四、全文侧重点讲解

7.下面我们来重点讲解课文中的几个关键部分。

（1）课文开头：“桥上流水，桥下人家。”这句话描绘了怎样的画面？它对整篇文章起到了什么作用？

（2）课文中间：“桥，是生命的纽带。”这句话揭示了桥在故事中的象征意义。请大家结合课文内容，谈谈你们对这句话的理解。

（3）课文结尾：“桥，承载着希望，连接着未来。”这句话是课文的高潮部分，它传达了怎样的信息？请大家谈谈自己的感悟。

五、课堂互动

8.现在，我们已经对课文有了深入的理解，下面我们来进行课堂互动。请同学们分成小组，每组选一位代表，将你们对《桥》的理解和感悟分享给大家。

9.在小组讨论过程中，请大家积极参与，相互学习，共同提高。分享结束后，我们选取几个小组的代表进行汇报。

六、总结与拓展

10.经过课堂互动，我们可以看到，大家对《桥》的理解都非常深刻。下面我来对这节课做一个总结。

（1）我们学习了课文《桥》，理解了故事情节，分析了人物形象，探讨了课文主旨。

（2）课文通过桥这一象征物，传达了生命的意义、团结协作的重要性以及希望与未来的信念。

（3）希望大家能够将课文中的精神内涵应用到实际生活中，勇敢面对困难，珍惜团结协作，追求美好的未来。

11.拓展作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于桥的作文，题目自拟，字数不限。

12.最后，感谢大家的积极参与，这节课我们就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《桥》作者吴冠中的其他文学作品，如《走遍天涯》、《生命的桥梁》等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。

-与桥梁相关的历史资料，包括中国著名桥梁如赵州桥、卢沟桥的历史背景、建筑特色及其在历史上的作用。

-世界各地著名的桥梁图片和介绍，如美国的金门大桥、法国的埃菲尔铁塔桥等，以拓宽学生的视野。

-与桥梁相关的诗词，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”描绘的桥梁景象，以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”对桥梁的描绘。

2.拓展建议：

-阅读吴冠中的其他文学作品，让学生通过对比分析，了解作者在不同作品中对桥梁这一主题的多样化表达。

-安排学生参观附近的桥梁，或通过视频资料了解桥梁的建设过程，增加学生的实践经验，加深对桥梁文化和技术成就的理解。

-鼓励学生收集和分享与桥梁相关的诗词、成语或故事，通过文学形式感受桥梁在文化中的地位和象征意义。

-组织学生进行桥梁模型的制作活动，让学生在动手实践中了解桥梁的结构和力学原理，同时培养创新思维和动手能力。

-引导学生关注桥梁在现代社会中的作用，如交通、经济、旅游等方面，让学生认识到桥梁建设与国家发展和社会进步的紧密联系。

-探讨桥梁建设中的环保问题，如如何在桥梁设计和建造过程中减少对环境的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

-鼓励学生撰写关于桥梁的短文或报告，分享他们的研究成果和学习心得，提高学生的写作能力和表达能力。

-利用多媒体资源，如纪录片、电影等，让学生从不同角度了解桥梁的历史、文化和科技，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进在完成《桥》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，关于学生自主学习部分的反思，我发现在让学生自主阅读课文时，虽然同学们都能按时完成阅读，但阅读的深度和效果并不一致。有的同学只是匆匆浏览，没有深入思考。针对这一问题，我计划在下次教学中设置更具体的阅读指导问题，引导学生在阅读时思考，比如提出与课文主旨相关的问题，让学生在阅读时有所侧重。

其次，在课堂探究环节，虽然同学们积极参与，但讨论的深度不够，对课文内容的理解还有待提高。我意识到，这可能与我对课堂讨论的引导有关。未来，我会更加注重提问的艺术，引导学生深入思考，比如通过提问“桥在文中的象征意义有哪些？”来激发学生的思考。

在全文侧重点讲解的部分，我发现学生对桥的象征意义理解不够深刻。我认识到，这可能是因为我没有足够地结合学生的生活实际来讲解。因此，我计划在未来的教学中，通过举例说明桥在生活中的实际意义，帮助学生更好地理解课文内容。

在课堂互动环节，虽然同学们的分享很精彩，但时间分配不够合理，导致部分同学没有机会发言。我决定在下次课堂互动时，提前规划好每位同学的发言时间，确保每个人都有机会表达自己的观点。

在教学方法上，我也进行了反思。我发现，我在课堂上使用多媒体资源不够充分，未来我将更多地利用多媒体资源，如桥梁建设的纪录片，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

最后，关于教学效果的评估，我计划在每次课后设计一些简短的小测验或讨论，以了解学生对课文内容的掌握程度，并根据反馈及时调整教学方法。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：课文《桥》的故事线索、起承转合的结构。

-重点词语：如“洪水”、“坚守”、“牺牲”等，这些词语构成了故事的核心情节。

-重点句子：如“老支书站在桥头，像一座山。”这句话通过比喻，形象地描绘了老支书的坚定和桥梁在故事中的重要性。

②人物形象的逻辑关系：

-重点知识点：主人公老支书的性格特征、行为动机及其与其他人物的关系。

-重点词语：如“果断”、“无私”、“勇敢”等，这些词语描述了老支书的人物形象。

-重点句子：如“他的眼神里充满了决绝，像是要与洪水抗争到底