25 王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级上册中的《王戎不取道旁李》一文，通过讲解和讨论，使学生理解文章内容，感悟王戎的聪明才智，培养良好的道德品质。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是语言运用，通过学习《王戎不取道旁李》一文，培养学生准确、流利、有感情地朗读和讲述故事的能力；二是思维发展，引导学生学会通过观察、分析、推理来解决问题，发展批判性思维和创新思维；三是文化理解与传承，使学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信；四是道德品质，培养学生诚实守信、勤奋好学、善于观察的良好品质，提升道德素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《王戎不取道旁李》的故事情节和人物形象，理解王戎的聪明才智和道德品质。

举例：通过详细讲解王戎如何通过观察道旁的李子不摘取来判断其不可食，使学生理解王戎的观察力和判断力。

-学习文章中的生字词，如“戎、摘、道旁、苦李”等，并能正确书写和运用。

举例：通过反复朗读和书写练习，让学生熟练掌握这些生字词，并能够在句子中正确使用。

-理解文章所传达的道德教育意义，即不盲目跟风，要有独立思考和判断的能力。

举例：通过课堂讨论，让学生分享自己在生活中遇到类似情况时的做法，引导他们学会独立思考和判断。

2.教学难点

-理解古代文言文的表达习惯和语境，这对于四年级学生来说可能较为困难。

举例：教师可以通过对比现代汉语和文言文的表达方式，帮助学生理解文言文的特点，如“道旁”即为“路边”的意思。

-掌握通过观察和推理来解决问题的方法，这一思维过程对学生来说可能较为抽象。

举例：教师可以用生活中的实例来引导学生，比如通过观察树叶的变化来判断天气，从而让学生理解观察和推理的重要性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《王戎不取道旁李》课文朗读音频、课文动画视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文——《王戎不取道旁李》。请大家先听老师读一遍课文，注意听王戎是如何通过观察和推理解决问题的。

2.课文朗读与初步感知

（1）老师朗读课文，学生注意听讲，感知故事情节。

（2）学生自读课文，边读边思考，理解故事内容。

（3）请几名同学分段朗读课文，其他同学跟读，注意语气、节奏和情感的表达。

3.课文内容探究

（1）故事梗概

请同学们简要复述故事情节，老师进行点评和引导。

（2）重点段落讲解

-“王戎七岁时，曾与诸小儿游于道旁。”

请同学们思考：这里为什么特别提到王戎的年龄？这说明了什么？

-“见道旁有苦李，诸小儿竞走取之，唯戎不动。”

请同学们分析：为什么其他小朋友都去摘李子，而王戎却不动？他有哪些优点值得我们学习？

-“戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’取之，信然。”

请同学们讨论：王戎是如何通过观察和推理得出结论的？这给我们什么启示？

（3）人物形象分析

-王戎：聪明、观察力强、独立思考、判断力强。

-诸小儿：盲目跟风、缺乏观察和判断力。

请同学们结合课文内容，分析王戎和其他小儿的性格特点，并进行对比。

4.课堂讨论

（1）请同学们谈谈自己在生活中遇到的类似情况，是如何处理的？

（2）讨论：如何培养独立思考和判断力？

5.课文写作特色分析

请同学们观察课文的语言特点，分析作者如何运用简洁明了的文字来讲述故事。

6.课堂小结

（1）总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和道德品质。

（2）引导学生认识到独立思考和判断力的重要性。

7.作业布置

（1）熟读课文，背诵重点段落。

（2）写一篇小作文，题目为《我从王戎身上学到的》，字数不限。

8.课堂延伸活动

（1）组织学生进行角色扮演，模拟王戎和其他小儿的对话。

（2）开展课堂互动游戏，如“观察力大比拼”，让学生在游戏中锻炼观察和推理能力。

9.结束语

同学们，本节课我们学习了《王戎不取道旁李》，希望大家能够从王戎身上学到独立思考和判断力，做一个聪明、有道德的人。下节课我们将继续学习新的课文，希望大家做好准备。

（老师微笑着下课，学生有序离开教室）六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗文阅读：《王戎不取道旁李》是古代寓言故事，类似的古诗文还有《守株待兔》、《黔之驴》等，这些故事同样蕴含深刻的道德教育意义，可以让学生进一步了解古代文化和寓言故事的特点。

-相关历史人物：介绍王戎的历史背景，如他是东晋时期的著名人物，其家族背景、生平事迹等，帮助学生了解历史人物的真实生活。

-观察与推理练习：提供一些现实生活中的观察与推理练习题，如观察图片找不同、逻辑推理题等，让学生在实践中锻炼观察和推理能力。

2.拓展建议

-古诗文阅读拓展

-让学生自主搜集并阅读《守株待兔》、《黔之驴》等寓言故事，比较这些故事与《王戎不取道旁李》的异同，分析各自传达的教育意义。

-组织课堂分享会，让学生讲述自己阅读的故事内容，交流阅读感悟。

-历史人物了解拓展

-利用课后时间，让学生通过书籍或网络资源了解王戎的生平事迹，包括他的家庭教育背景、成长经历以及其在历史上的影响。

-设计一个小型研究报告，让学生整理资料，撰写关于王戎的短文，增强学生的研究能力和写作能力。

-观察与推理能力训练拓展

-在课堂上安排观察与推理训练环节，提供一些生活中的实例或图片，让学生进行观察和推理练习，如观察校园中的植物生长情况，推理其生长环境等。

-鼓励学生在家庭和社区中寻找观察与推理的机会，如观察天气变化、推理动物行为等，并将观察结果和推理过程记录下来，与同学分享。

-跨学科学习拓展

-结合科学课程，让学生通过实验来验证观察与推理的结果，如观察不同条件下的植物生长情况，推理水分、阳光等因素对植物生长的影响。

-结合艺术课程，让学生创作与《王戎不取道旁李》相关的绘画或手工艺品，通过艺术创作来加深对课文内容的理解。七、教学反思与总结

这节课我们学习了《王戎不取道旁李》，通过这个故事，我旨在培养学生的观察力、推理能力和独立思考的意识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如通过多媒体展示、角色扮演和互动游戏等。我发现这些方法确实能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂活动中。但是，我也注意到在互动游戏中，部分学生可能会因为过于兴奋而忽视了课堂纪律，这是我在今后的教学中需要注意的地方。

在策略上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，鼓励他们表达自己的观点。这样的做法有助于培养学生的表达能力和批判性思维。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时，可能因为词汇量不足或逻辑思维能力不强而难以准确表达，这提示我在今后的教学中要加强对这部分学生的个别辅导。

在管理上，我尽量维持课堂秩序，确保教学活动能够顺利进行。但我也发现，有时候过于严格的管理可能会压抑学生的创造性。因此，我需要在严格管理和鼓励创新之间找到平衡点。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《王戎不取道旁李》这个故事非常感兴趣，能够积极参与到课堂活动中来。他们在理解故事内容、分析人物性格和道德教育意义方面都有了一定的收获。同时，通过观察和推理练习，他们的观察力和推理能力得到了锻炼。

当然，这节课也存在一些不足。例如，有些学生在理解文言文方面仍有困难，这需要我在今后的教学中加强对文言文的基础教学。此外，对于课堂上表现积极的学生，我需要给予更多的鼓励和认可，以增强他们的自信心和