Unit 1 Lesson 1 Hello!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson1Hello!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit1Lesson1"Hello!"，主要涉及简单的日常问候语及自我介绍，包括单词"hello"、"goodbye"、"I'm"、"mynameis"等，以及句型"Howareyou?"及其回答。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所教授的问候语和自我介绍是学生日常生活中常用的表达方式，与他们在日常生活中已经接触到的语言环境紧密相关。此外，本节课的学习内容为后续学习更复杂的日常交流场景奠定了基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课所学的问候语及自我介绍，能够在真实场景中准确、流利地进行基本交流。

2.文化意识：通过学习日常问候语，让学生了解中西文化中问候的差异，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿和实践，掌握学习英语的方法，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养他们用英语思维解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确拼读和运用本节课所学的单词和句型，如"hello"、"goodbye"、"I'm"、"mynameis"以及"Howareyou?"。

②在真实语境中，能够用英语进行简单的问候和自我介绍，培养基本的交际能力。

2.教学难点

①学生可能会混淆问候语的使用场合，如在不同时间或情境下使用不恰当的问候语。

②学生可能对英语中的人称代词和物主代词的使用感到困惑，例如在自我介绍时正确使用"I'm"和"mynameis"。

③在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学的句型，需要引导他们进行大量的实践和模仿，以提高语言的流畅性和自然度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）2024-2025学年英语三年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频资料，以及教学课件，以增强学生的学习兴趣和记忆。

3.教学道具：准备一些小卡片，上面印有本节课要学习的单词和句子，用于课堂活动和游戏。

4.教室布置：将教室环境布置得轻松愉快，确保有足够的空间进行分组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语和自我介绍的interest，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天都会和同学、老师打招呼吗？你们知道英语中如何问候别人吗？”

-展示一些关于英语问候的场景图片或视频片段，让学生初步感受英语日常交流的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的问候语和自我介绍的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语和自我介绍的基本概念、常用表达方式。

过程：

-讲解本节课要学习的单词和句型，如"hello"、"goodbye"、"I'm"、"mynameis"以及"Howareyou?"。

-通过示例演示正确的发音和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解问候语和自我介绍的结构和组成。

3.英语问候语和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语和自我介绍在实际交流中的应用。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景，如上学、放学、见到朋友等，分析在这些场景下如何使用问候语和自我介绍。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交际技巧，让学生全面了解不同情境下的问候和介绍方式。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中运用所学的问候语和自我介绍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际场景中运用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，如学校、公园、商场等。

-小组内讨论在这个场景下如何使用本节课学习的问候语和自我介绍，并进行角色扮演练习。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语和自我介绍的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景设定、对话内容和角色扮演。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语和自我介绍在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的问候语和自我介绍，以及在不同场景下的应用。

-强调在日常交流中正确使用英语问候语和自我介绍的重要性，鼓励学生在生活中多加练习。

-布置课后作业：让学生编写一个简单的英语对话，包括问候和自我介绍，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和运用本节课所学的单词和句型，如"hello"、"goodbye"、"I'm"、"mynameis"以及"Howareyou?"。在课堂练习和角色扮演活动中，学生能够流利地进行简单的问候和自我介绍。

2.学生能够在不同场景下灵活运用所学的问候语和自我介绍。例如，在模拟上学、放学、见到朋友等情境中，学生能够自然地使用本节课的知识进行交流。

3.学生的语言表达能力得到提升。通过课堂展示和角色扮演，学生不仅锻炼了自己的口语表达能力，还学会了如何组织语言，清晰、准确地传达信息。

4.学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高。在本节课的学习过程中，学生通过互动、游戏和实践活动，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习动力。

5.学生的合作能力和解决问题的能力得到培养。在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，并在实际场景中解决问题。

6.学生对中西文化差异有了更深入的了解。通过本节课的学习，学生不仅掌握了英语问候语和自我介绍，还了解到了中西文化在交流方式上的差异，提高了跨文化交际意识。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中。在课后作业中，学生编写了包含问候和自我介绍的英语对话，这有助于他们在日常生活中更加自信地使用英语。教学反思与总结今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和视频导入新课，以及组织小组讨论和角色扮演活动。我发现这样的互动式教学效果很好，学生们参与度很高，学习氛围也很活跃。

在教学策略上，我注重了学生的实际应用能力，鼓励他们在模拟的场景中练习所学的问候语和自我介绍。通过这样的实践，学生们能够更自然地运用所学知识，而不是机械地记忆。但同时，我也发现有些学生在实际运用时还是显得有些紧张，这提示我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我注意到，通过小组合作，一些平时不太爱说话的学生也能够积极参与，这让我感到欣慰。但也有不足之处，比如在小组讨论时，有些小组的讨论内容偏离了主题，我需要更加细致地指导他们，确保讨论的方向和深度。

在教学效果上，学生们对英语问候语和自我介绍有了基本的掌握，他们能够在课堂上流畅地进行对话。但我也发现，一些学生在课后可能没有足够的复习和练习，导致他们对新知识的掌握不够牢固。为此，我计划在课后布置更多的练习任务，并鼓励家长参与到孩子的学习中来。

学生们在知识、技能和情感态度方面都有了不少收获。他们不仅学会了新的单词和句型，也提高了自己的交际能力和合作能力。同时，他们对英语学习的兴趣和热情也有了明显的提升。然而，我也注意到，对于一些抽象的概念，如如何在不同的社交场合使用恰当的问候语，学生们还是有些困惑。我计划在下一节课中，通过更多的实例和情境模拟来帮助学生们理解。

针对存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上不够自信的学生，给予更多的鼓励和支持。

2.设计更多的实际场景练习，让学生在模拟的社交环境中练习所学的知识。

3.与家长保持更紧密的沟通，共同关注学生的学习进展，确保他们在家也有足够的语言实践机会。

4.定期进行小测验，以检查学生对新知识的掌握情况，并及时调整教学策略。板书设计①重点知识点

-英语问候语："hello"、"goodbye"

-自我介绍："I'm"、"mynameis"

-询问对方："Howareyou?"

②重点词汇

-问