18《童年的水墨画》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》的第一课时。本节课我们将学习课文的第一、二自然段，通过朗读、感悟，理解课文描绘的童年画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在低年级阶段学习过的描绘童年的诗歌、故事等文学作品有关联。通过学习《童年的水墨画》，学生可以巩固已掌握的生字词，提高阅读理解能力，同时，也能激发学生对童年生活的思考和感悟，进一步丰富他们的情感体验。核心素养目标1.语言素养：培养学生通过朗读、默读等方式理解词语、句子的含义，提升学生的语言感知和表达能力。

2.思维素养：引导学生通过分析、比较、联想等方法，深入理解课文内容，发展学生的思维品质和创新能力。

3.文化素养：借助课文《童年的水墨画》，让学生感受中华传统文化中水墨画的魅力，增强学生对中国传统文化的了解和认同。

4.情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生珍惜时光、热爱生活的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的生字词和重点词语。

2.理解课文描绘的童年画面和作者的情感表达。

难点：

1.感受和理解课文中的水墨画意境。

2.将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来。

解决办法：

1.对于生字词和重点词语，通过课前预习、课上讲解和课后复习的方式，让学生在语境中理解和记忆，同时利用字词卡片、小测验等辅助工具进行巩固。

2.为了帮助学生理解水墨画意境，可以展示水墨画作品，引导学生观察、描述画面的色彩、线条和构图，并与课文内容进行对比分析。

3.通过小组讨论、分享个人童年经历等方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来，加深对课文的理解。

突破策略：

-设计互动性强的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

-利用多媒体辅助教学，如播放与课文相关的视频、音频资料，增强学生的学习兴趣和体验感。

-创设情境，让学生通过角色扮演、绘画创作等方式，亲身体验课文中的情境，提升理解力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法结合讨论法，以问题驱动和情境创设为主要教学策略，引导学生主动探索。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，增强代入感；通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文相关的图片和视频，辅助讲解，以直观的方式帮助学生理解水墨画的意境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在教室中布置一些童年玩具和画作，营造轻松愉快的氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对童年的记忆，询问他们是否了解水墨画。

3.引出主题：通过学生对童年的回忆，自然过渡到本节课的主题《童年的水墨画》，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.生字词学习（5分钟）

-展示生字词卡片，引导学生朗读并解释词语含义。

-通过游戏或小测验，巩固生字词记忆。

2.课文阅读与解析（10分钟）

-让学生轮流朗读课文第一、二自然段，注意语音语调。

-教师讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文内容。

-展示水墨画图片，引导学生观察并描述，与课文内容进行对比。

3.情感体验与分享（5分钟）

-教师提问：课文描绘了哪些童年画面？你有什么感受？

-鼓励学生分享自己的童年经历，与课文中的情感体验进行对比。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论课文中的水墨画意境和童年情感。

-每组选派代表分享讨论成果。

2.角色扮演（5分钟）

-让学生选择课文中的角色，进行角色扮演，体验课文中的情境。

-观察学生的表演，引导他们深入理解课文内容。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节

-教师提问：通过本节课的学习，你们对《童年的水墨画》有了哪些新的认识？

-学生回答，教师进行点评和总结。

2.互动环节

-教师展示一些与课文相关的图片，让学生猜测并描述图片中的情境。

-鼓励学生提出自己的问题，教师解答。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

2.拓展环节：鼓励学生在课后收集并分享关于水墨画和童年的资料或故事。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解其基本含义，并在实际语境中运用。

2.阅读理解：学生对《童年的水墨画》第一、二自然段的内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文描绘的童年画面，并体会作者的情感。

3.情感共鸣：学生在分享自己的童年经历时，表现出对课文情感的共鸣，能够结合自己的生活实际，理解课文中的情感表达。

4.文化认知：学生对水墨画有了基本的认识，能够通过观察和分析，描述水墨画的特点，增强了对中国传统文化的了解和兴趣。

5.语言表达：在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用所学知识，用自己的话表达对课文的理解和感受，提高了语言表达能力。

6.思维发展：学生在分析和讨论课文内容时，展现出了良好的逻辑思维和创新能力，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

7.学习习惯：学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论，认真完成练习，按时复习巩固所学知识。

8.自主学习：学生在课后能够主动收集和分享关于水墨画和童年的资料，展现了自主学习的积极态度。

9.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了团队合作，能够相互配合，共同完成任务。

10.价值观培养：通过学习《童年的水墨画》，学生能够认识到童年的美好，学会了珍惜时光，培养了积极向上的生活态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设和角色扮演，让学生更加身临其境地体验课文中的情感，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我利用多媒体展示水墨画作品，结合课文内容，帮助学生直观地理解水墨画的意境，这种视觉辅助教学增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够积极，可能是由于问题难度不适中或者学生自信心不足。

2.在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不善于表达，没有积极参与讨论，导致讨论效果不尽如人意。

3.课后作业的布置可能过于单一，没有充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣，导致部分学生完成作业的积极性不高。

（三）改进措施

1.针对课堂提问不够积极的问题，我将在今后的教学中，设计更多开放性、引导性的问题，鼓励学生大胆回答，并对学生的回答给予积极的反馈，以提高他们的自信心。

2.为了让所有学生都能积极参与小组