Module 2 public holidays unit 2英文版说课稿 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module2publicholidaysunit2英文版说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2publicholidaysunit2英文版说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语九年级上册Module2PublicHolidaysUnit2，主要围绕“谈论中国的传统节日”展开。本节课将重点学习词汇、短语和句型，如“Mid-AutumnFestival”、“DragonBoatFestival”、“Whatdoyouusuallydoduringthefestival?”等，以及如何用英语描述中国传统节日的庆祝活动和习俗。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的节日词汇和句型与学生在之前学过的有关节日的知识相衔接，如春节、端午节等。通过本节课的学习，学生将能够用英语更准确地描述中国传统节日的庆祝活动和习俗，提高他们的语言表达能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确运用本节课所学的节日词汇和句型描述中国传统节日的庆祝活动和习俗。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中国传统文化，增强对传统节日的认识和热爱。

3.学习策略：学生在学习过程中，能够通过合作学习和情景模拟等策略，提高英语实际运用能力。

4.思维品质：学生在描述节日习俗时，能够进行逻辑思考和创造性表达，发展跨文化交际能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在知识方面，他们已经学习过一些关于节日的词汇和表达，但对中国传统节日的深入了解和英语表达可能还不够充分。在能力方面，学生的听力和阅读理解能力相对较强，但口语表达和写作能力有待提高。

在素质方面，学生对文化知识表现出浓厚兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。在行为习惯上，学生较为活跃，愿意参与课堂活动，但有时注意力容易分散，需要引导他们集中精力。

对于本节课的学习，学生的已有知识和能力为基础，但需要教师在课堂上激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究中国传统节日的文化内涵，并在实践中提升英语表达能力。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，教师应注重培养他们的专注力和合作精神，以提高课堂学习效果。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定真实情景，让学生在模拟的节日庆祝活动中自然使用目标语言。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生合作交流，共同完成任务，提高口语表达能力和团队协作能力。

3.利用多媒体资源，如节日视频和图片，增强课堂趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆节日文化知识。

4.通过个人展示和小组汇报，为学生提供展示个人理解和创意的平台，同时培养他们的自信心和公众演讲能力。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2PublicHolidaysUnit2.Beforewestart,let'stalkaboutsomeChinesefestivalsthatyouknow.Canyounameafewandtellmesomethingaboutthem?

2.StudentssharetheirknowledgeaboutChinesefestivals.

3.Great!Now,let'sseehowwecantalkaboutthesefestivalsinEnglish.

二、课文主旨内容探究

1.翻开课本，让我们先来看一看课文标题：“CelebratingChineseFestivals”.Whatdoesthetitlemean?Yes,itmeanswewilltalkabouthowwecelebrateChinesefestivals.

2.Readthetexttogetherandanswerthefollowingquestions:

a.Whichfestivalsarementionedinthetext?

b.Whatdopeopleusuallydoduringthesefestivals?

c.Whyarethesefestivalsimportanttous?

3.Discusstheanswersinpairsandthensharewiththeclass.

三、词汇和短语学习

1.Now,let'slookatsomekeyvocabularyandphrasesinthetext.

a.中秋节(Mid-AutumnFestival)

b.端午节(DragonBoatFestival)

c.春节(SpringFestival)

d.Whatdoyouusuallydoduringthefestival?

e.Weusuallygettogetherwithourfamilyandhaveabigdinner.

2.Iwillshowyouthepicturesofthesefestivalsandyoucantrytousethenewvocabularytodescribethem.

3.Practiceusingthesevocabularyandphrasesinsentenceswithyourpartner.

四、课文细节学习

1.Let'sgobacktothetextandfindoutmoredetailsabouteachfestival.

a.WhatdopeopledoduringtheMid-AutumnFestival?

b.WhatdopeopledoduringtheDragonBoatFestival?

c.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?

2.ReadthetextagainandanswerthequestionsinExercise1onpage23.

3.Checktheanswerswithapartnerandthensharewiththeclass.

五、课堂活动

1.Role-play:Dividetheclassintogroupsandeachgroupwillchooseonefestivaltorole-play.Youneedtoactoutthesceneofcelebratingthefestivalusingthetargetvocabularyandphrases.

2.Whilethegroupsarepreparing,Iwillwalkaroundandhelpyouwithanyquestionsordifficulties.

3.Eachgroupwillpresenttheirrole-playtotheclass,andwewillgivethemfeedbackandsuggestions.

六、课堂小结

1.Welldone,everyone!We'velearnedalotaboutChinesefestivalstoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.

a.We'velearnedaboutthreefestivals:Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,andSpringFestival.

b.We'velearnedsomenewvocabularyandphrasestodescribethesefestivals.

c.We'vepracticedusingthetargetlanguageinrole-plays.

2.Arethereanyquestionsordoubtsleftinyourmind?Ifso,pleasefeelfreetoask.

七、作业布置

1.Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourfavoritefestival.Youshouldincludethenameofthefestival,whatpeopledoduringthefestival,andwhyitisimportanttoyou.

2.Makesuretousethevocabularyandphraseswelearnedinclass.

3.Iwillcollectyourhomeworktomorrowandgiveyoufeedbackonyourwriting.

八、结束语

1.That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewthenewvocabularyandphrases,andprepareforthenextclass.

2.Thankyouforyouractiveparticipationandhardwork.Seeyounexttime!

在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。通过角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力，同时培养他们的团队合作精神。在作业布置环节，我鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，以巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日的起源故事：如中秋节的嫦娥奔月、端午节的屈原投江等，这些故事能够帮助学生更好地理解节日的文化背景。

-中国传统节日的习俗和食品：例如春节的饺子、端午节的粽子、中秋节的月饼等，这些习俗和食品是节日文化的重要组成部分。

-中国传统节日的诗词：如《水调歌头·明月几时有》、《端午节怀古》等，这些诗词反映了古人对节日的情感和思考。

-中国传统节日的现代庆祝活动：介绍一些现代的庆祝方式，如灯光秀、民俗游行等，展现节日文化的现代发展。

2.拓展建议：

-让学生收集和分享中国传统节日的图片，要求图片能够展示节日的特点和庆祝活动，通过视觉刺激加深对节日文化的理解。

-安排学生进行小组研究，每个小组选择一个节日，深入探究其历史起源、传统习俗、现代变迁等，最后以报告或PPT的形式呈现研究成果。

-鼓励学生创作与传统节日相关的英语短剧，通过角色扮演的方式，让学生在创作和表演中运用所学知识，同时提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

-提供一些与传统节日相关的英语阅读材料，如节日故事、新闻报道等，让学生在阅读中学习更多节日相关的词汇和表达。

-组织学生参与节日手工制作活动，如制作灯笼、剪纸、编织五彩线等，这些活动不仅能让学生体验传统工艺，还能锻炼他们的动手能力。

-建议学生在家中与家人一起庆祝某个节日，记录下庆祝过程，并在课堂上与同学分享，这样既能增进学生对节日文化的理解，也能加强家庭情感交流。

-鼓励学生参加学校或社区组织的节日活动，如春节联欢晚会、端午节包粽子比赛等，通过实际参与，让学生更加深入地体验节日文化。

-最后，建议学生利用网络资源（不指定具体网站），搜索并学习一些与节日相关的英语歌曲、电影片段等，以多样化的方式提升他们的英语听力和口语能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-中国传统节日的名称和日期：如春节（农历新年）、清明节、端午节、中秋节等。

-节日的传统习俗和庆祝活动：如春节的贴春联、放鞭炮，端午节的赛龙舟、吃粽子，中秋节的赏月、吃月饼等。

-节日的历史背景和文化意义：如春节的团圆文化，端午节的爱国主义精神，中秋节的思乡情怀。

②重点词汇：

-节日名称：Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,SpringFestival等。

-节日习俗相关词汇：lantern,zongzi,mooncake,fireworks,riddle等。

-描述节日的动词短语：gettogether,celebrate,enjoy,remember等。

③重点句子：

-描述节日活动的句型：Whatdoyouusuallydoduringthefestival?Weusually.../Peopleoften.../It'straditionalto...。

-表达节日意义的句型：Thefestivalisatimeto.../It'simportanttoremember.../Itsymbolizes...。

-询问节日习俗的句型：Doyouknowwhywe...?/Canyoutellmeaboutthelegendof...?教学反思与总结Reflectingontoday'sclass,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,andmanagement,andthenprovideanoverallsummaryoftheclass.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofrole-playactivitieswasparticularlyeffectiveinengagingstudentsandencouragingthemtousethetargetlanguageinareal-lifecontext.ThestudentsseemedtoenjoyactingoutthescenesofcelebratingChinesefestivals,anditprovidedagreatopportunityforthemtopracticetheirspeakingandlisteningskills.However,Inoticedthatsomestudentswerequiteshyandhesitanttoparticipate.Inthefuture,Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentbyprovidingmoresupportandencouragementtothesestudents,perhapsthroughsmallergroupactivitiesormorepromptingquestions.

Theuseofmultimediaresources,suchasimagesandvideosofthefestivals,alsohelpedtomakethecontentmorevividandengaging.Itallowedthestudentstovisualizethecelebrationsandbetterunderstandtheculturalsignificanceofeachfestival.Ontheotherhand,IrealizedthatImayhavereliedtooheavilyontheseresources,whichcouldhavedetractedfromtheactuallanguagepractice.Nexttime,Iwillstrivetofindabetterbalancebetweenusingvisualaidsandfocusingonlanguagelearning.

Intermsofclassroommanagement,IfeelthatImaintainedagoodpacethroughoutthelesson,ensuringthateachactivityflowedsmoothlyintothenext.However,Ialsorecognizethatthereweremomentswhentheclassroomnoiselevelexceededwhatwasappropriate.Toaddressthis,Iwillimplementmorestructuredroutinesandclearexpectationsforstudentbehavior,especiallyduringgroupactivities.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethattheclasswassuccessfulinachievingitslearningobjectives.ThestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthekeyvocabularyandphrasesrelatedtoChinesefestivals,andtheywereabletousethislanguagetodescribethecelebrationsandtheirpersonalexperiences.IalsoobservedapositiveattitudetowardslearningaboutChineseculture,whichisalwaysrewardingasateacher.

ThestudentsmadesignificantprogressintheirknowledgeofChinesefestivals,includingthenamesofthefestivals,thetraditionalcustoms,andthehistoricalbackground.Theywereabletousethetargetlanguagetodiscussthesetopicswithconfidence,andtheirlisteningcomprehensionskillsimprovedastheyengagedwiththelessoncontent.

Despitethesuccesses,thereweresomeareaswherethestudentsneededfurtherguidance.Forexample,somefounditchallengingtoformcompletesentenceswhendescribingthefestivals.Toaddressthis,Iplantoprovidemorestructuredpracticeactivitiesthatfocusonsentenceconstructionandgrammaticalaccuracy.

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