6 两、三位数的加法和减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学 苏教版

6两、三位数的加法和减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教材分析

“6两、三位数的加法和减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版”本章节主要针对二年级学生，教学内容涵盖了两位数和三位数的加法和减法运算。这部分内容是数学学习的基础，对于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力具有重要意义。教材通过生动的实例和丰富的练习题，引导学生掌握加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。同时，注重培养学生的数学应用意识，将数学知识运用到实际生活中。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过两位数和三位数的加法和减法学习，使学生能够熟练运用运算规律，提高计算效率。同时，注重培养学生的数学抽象能力和问题解决能力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识，发展学生的数学应用意识，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习了基本的加法和减法运算，掌握了20以内的数的加减，对本节课涉及的两位数和三位数的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两、三位数的加法和减法学习中，学生可能对进位和退位的概念理解不深，导致计算错误。此外，部分学生可能在解决实际问题时，将数学知识与现实情境结合的能力不足，需要通过实例和练习来提高。四、教学资源

1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

3.课程平台：学校内网教学资源共享平台

4.信息化资源：教学视频、互动学习软件

5.教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境教学五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：利用多媒体展示一幅校园购物的场景图，图中有学生使用钱币购买物品的情景，引导学生观察并思考。

2.提出问题：询问学生，如果他们有10元钱，想买一个5元和3元的物品，他们需要多少钱？用数学方式表达出来。

3.学生思考并回答后，教师引导进入两位数和三位数的加法运算。

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解两位数加法：以具体物品为例，展示如何将两位数相加，如23+15。使用计数棒或算盘帮助学生直观理解进位的概念。

-用时：5分钟

2.讲解两位数减法：同样以具体物品为例，展示如何将两位数相减，如52-19。引导学生理解退位的概念。

-用时：5分钟

3.讲解三位数加法和减法：通过扩展两位数的例子，引入三位数的加法和减法，如123+456和789-321。强调数位对齐和逐位计算。

-用时：5分钟

**巩固练习（10分钟）**

1.学生独立完成练习题：教师分发练习题，要求学生独立完成，题目包括两位数和三位数的加法和减法运算。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生分小组，互相检查答案并讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时：5分钟

**师生互动环节（10分钟）**

1.课堂提问：教师随机抽取学生，提问他们刚刚练习题中的某个问题，让学生在班上分享自己的解题思路。

-用时：5分钟

2.游戏化学习：利用数学游戏，如“快速计算竞赛”，让学生在游戏中练习加法和减法，增加学习的趣味性。

-用时：5分钟

**创新环节（5分钟）**

1.情境应用：教师设计一个购物情境，让学生扮演买家和卖家，使用三位数进行交易，练习实际生活中的加法和减法应用。

-用时：5分钟

**总结环节（2分钟）**

1.教师总结本节课的重点，强调两位数和三位数的加法和减法规则，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

**作业布置（1分钟）**

1.布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。

**总计时间：45分钟**六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握两位数和三位数的加法和减法运算规则，能够准确进行计算，理解进位和退位的原理。

2.计算速度方面：通过课堂练习和游戏化学习，学生的计算速度得到了明显提升，能够迅速完成加法和减法题目。

3.理解应用方面：学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用于购物、财务计算等生活场景中，提高了数学应用能力。

4.逻辑思维方面：学生在学习过程中，逐步培养了逻辑思维能力，能够通过分析问题、设计解题策略来解决问题。

5.团队协作方面：在小组讨论和游戏化学习中，学生学会了与他人合作，共同探讨解决问题的方法，增强了团队协作能力。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的好习惯，能够在课后主动复习和预习，提高了学习效率。

7.数学情感方面：学生对数学学习的兴趣得到了提升，对数学问题的好奇心和探索欲增强了，有助于形成积极的数学学习态度。

8.核心素养方面：学生在本节课中，逻辑思维、数学运算、问题解决等核心素养得到了有效培养，为未来的数学学习和全面发展奠定了基础。

具体来看，以下是一些学生在学习后的表现：

-学生甲在课堂提问环节能够准确回答问题，说明其对两位数加法的理解深刻。

-学生乙在巩固练习中能够迅速完成题目，且错误率低，显示出其计算能力的提升。

-学生丙在小组讨论中积极发言，与同伴共同解决问题，表现出良好的团队协作精神。

-学生丁在购物情境中能够自如地使用三位数进行交易计算，说明其能够将所学知识应用于实际生活。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了生活化的情境，如购物场景，这样可以更直观地引导学生理解两位数和三位数的加法和减法，提高了学生的学习兴趣。

2.我还引入了游戏化学习，通过快速计算竞赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习计算，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对进位和退位的理解不够深入，导致在计算时出现错误。

2.在课堂提问环节，虽然学生能够回答问题，但提问的形式较为单一，未能充分激发学生的思维活力。

3.课堂练习的难度梯度不够明显，对于基础薄弱的学生来说，可能存在一定的困难。

（三）改进措施

1.针对进位和退位理解不深入的问题，我计划在讲解时增加更多的实例，并通过实物操作，如使用计数棒或算盘，来帮助学生直观地理解进位和退位的原理。

2.为了提高课堂提问的有效性，我将设计更多开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，同时也会引入一些思维挑战性的题目，激发学生的思维活力。

3.对于课堂练习，我会设计不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的个别辅导机会，确保他们能够跟上教学进度。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-两位数和三位数的概念

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