Unit 1 Goldilocks and the three bears （说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit1Goldilocksandthethreebears（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册一、设计意图

本节课以译林版五年级上册Unit1"Goldilocksandthethreebears"为教学内容，旨在通过讲解和分析这个经典故事，培养学生的英语阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力。课程设计紧密结合学生实际水平，注重激发学生的兴趣和参与度，引导学生学会在情境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。同时，通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Goldilocksandthethreebears"，学生将提升英语听说读写技能，增强对英语故事的理解和欣赏能力，培养跨文化交际意识。同时，通过分析故事情节，发展学生的批判性思维和创造性思维，激发学习兴趣，提高自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如"Goldilocks"、"bears"、"porridge"、"chair"等，并能正确运用。

②学习并理解故事的主要情节，能够复述故事内容，使用过去时态描述故事中的事件。

③培养学生在小组讨论中运用英语进行交流的能力。

2.教学难点

①正确使用过去时态描述动作，理解并运用不规则动词的过去式。

②在角色扮演活动中，能够准确表达角色的情感和语言，并注意语气的变化。

③理解并区分故事中的直接引语和间接引语，能够在适当的情况下使用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《译林版五年级上册英语》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1"Goldilocksandthethreebears"相关的图片、故事角色的卡片，以及故事动画视频等多媒体资源，以增强学生对故事情节的理解和记忆。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，划分讨论区域，为学生提供充分的互动空间。五、教学过程

Step1:导入

1.1向学生问好，确认学生已经准备好上课。

1.2利用图片或玩具熊模型引起学生对本节课主题的兴趣，并提出问题：“你们知道Goldilocks和三只熊的故事吗？”

Step2:预习

2.1让学生打开课本至Unit1"Goldilocksandthethreebears"。

2.2指导学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。

Step3:故事阅读

3.1分组阅读故事，每组分配不同的段落，让学生轮流朗读。

3.2阅读后，让每组简要复述所读段落的情节，以确保理解。

Step4:内容探究

4.1讨论故事中的角色和情节，提出问题：“Goldilocks为什么会进入熊的家？她做了什么？熊们的反应是什么？”

4.2分析故事中的关键词汇，如"porridge"、"chair"、"bed"，确保学生理解并会正确发音。

Step5:语言运用

5.1教授并练习过去时态的用法，通过句子构建练习，如：“Goldilocksatetheporridge.”

5.2让学生尝试用过去时态描述故事中的事件。

Step6:角色扮演

6.1将学生分成小组，每组分配故事中的一个角色。

6.2指导学生根据故事内容，使用正确的语言和情感进行角色扮演。

Step7:情感表达

7.1讨论故事中Goldilocks的错误行为和后果，引导学生理解尊重他人和后果的重要性。

7.2鼓励学生分享自己的类似经历，以及他们从故事中学到的教训。

Step8:小组讨论

8.1提出问题：“如果你是Goldilocks，你会怎么做？为什么？”

8.2让学生分组讨论，并准备向全班分享他们的答案。

Step9:总结与反馈

9.1让学生回顾本节课所学内容，包括词汇、语法和故事情节。

9.2收集学生的反馈，了解他们对课程的理解程度，并回答他们的问题。

Step10:作业布置

10.1布置作业：让学生写一篇关于Goldilocks和三只熊的日记，用过去时态描述事件。

10.2鼓励学生在家中与家人分享这个故事，并尝试用英语讲述。

Step11:结束

11.1对学生的积极参与和表现给予肯定和表扬。

11.2确认下节课的内容和准备工作，提醒学生预习。

在整个教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过讨论和角色扮演等方式，提高他们的英语实际运用能力。同时，我会通过不断的提问和反馈，确保学生对课文内容的深入理解和掌握。六、教学资源拓展

1.拓展资源

Unit1"Goldilocksandthethreebears"是一个广为人知的童话故事，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-故事改编：介绍不同版本的故事改编，例如动画电影、绘本等，让学生了解故事在不同媒介中的表现。

-相关童话：介绍其他类似的童话故事，如《小红帽》、《汉赛尔与格蕾特》等，这些故事都有类似的主题，如陌生人、家的概念等。

-文化背景：讲解Goldilocks故事背后的文化背景，包括童话的起源和当时社会的历史背景。

-语言学习资源：提供一些英语学习网站和应用程序，如Starfall、StorylineOnline等，这些资源提供了许多互动的故事和活动，有助于提高学生的英语阅读和听力技能。

2.拓展建议

为了进一步丰富学生的学习和体验，以下是一些具体的拓展学习建议：

-故事写作：鼓励学生创作自己的童话故事，可以基于Goldilocks的故事框架，或者完全原创。

-角色分析：让学生选择一个故事角色，深入研究角色的性格特点，并撰写一篇关于这个角色的短文。

-童话比较：要求学生比较Goldilocks和其他童话故事中的相似之处和不同之处，并撰写比较报告。

-角色扮演剧本：让学生编写一个基于Goldilocks故事的简短剧本，并在课堂上进行表演。

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起阅读其他童话故事，并讨论故事中的道德和教训。

-词汇游戏：设计一些与故事相关的词汇游戏，如单词拼写比赛、同义词和反义词匹配等，以巩固学生对新词汇的记忆。

-绘画创作：让学生绘制Goldilocks和三只熊的故事场景，激发他们的创造力，并帮助他们更好地理解故事内容。

-角色日记：让学生从Goldilocks或三只熊中的任何一个角色的视角写一篇日记，描述他们的感受和经历。

-语音练习：通过听故事录音或观看故事视频，让学生练习听力和模仿发音，提高他们的语音技巧。

-户外活动：如果可能，组织一次户外活动，让学生在自然环境中模拟故事情节，增强他们的体验。七、教学反思与总结

在刚刚完成的Unit1"Goldilocksandthethreebears"教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣，促进他们的理解和参与。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我使用了分组阅读、角色扮演和小组讨论等多种互动方式，这有助于学生更好地沉浸在故事情境中，增强他们的语言实践能力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。我意识到，未来教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在策略方面，我注重了词汇和语法的教授，通过故事情境来帮助学生记忆和应用新知识。但是，我也发现有些学生在使用过去时态时仍然感到困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别需求，提供个性化的辅导。

在课堂管理上，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有时课堂氛围过于活跃，导致部分学生分心。我认识到，我需要在保证学生积极参与的同时，也要确保他们能够集中注意力。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对Goldilocks的故事表现出了浓厚的兴趣，他们能够理解故事的主要情节，并在角色扮演活动中表现出色。学生在词汇和语法方面的掌握也有所提高，他们在用英语描述故事事件时更加自信。

尽管如此，我也注意到一些学生对于过去时态的运用还不够熟练，这是我们需要在未来的课程中继续努力的地方。此外，学生在课堂讨论中的参与度还有待提高，我计划通过更多的小组活动和同伴互助来促进这一点。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对英语基础较弱的学生提供额外的辅导，帮助他们更好地理解和运用英语知识。

-在课堂讨论中，设置更多的问题引导，鼓励所有学生积极参与，表达自己的观点。

-调整课堂活动的节奏，确保学生在积极参与的同时，也能够有足够的时间消化和吸收新知识。

-继续探索和尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。八、板书设计

1.故事情节梳理

①Goldilocks进入熊的家

②Goldilocks尝试熊的porridge、椅子、床

③熊回家，发现Goldilocks，发生冲突，最后和解

2.词汇学习

①核心词汇：Goldilocks、bears、porridge、chair、bed

②描述