24 京剧趣谈 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容

《京剧趣谈》是统编版语文六年级上册第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《京剧趣谈》的第一、二、三段，了解京剧的起源、发展以及特点。

2.分析课文中的生词、成语和重点句子，掌握词语的含义和用法。

3.通过课文内容，了解京剧中的行当、脸谱、服饰等基本知识。

4.感受京剧的艺术魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。

5.开展课堂活动，让学生通过角色扮演、讨论等形式，深入理解课文内容，提高语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与创新。通过学习《京剧趣谈》，学生将提升对京剧这一传统文化的认识和理解，增强文化自信；在审美过程中，培养学生对京剧艺术美的感受力和鉴赏力；同时，通过课文分析和课堂活动，激发学生的思维活力，培养创新意识和批判性思维，使学生在实践中学会学习，提升综合素养。三、学情分析

本节课的教学对象是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的语文知识，掌握了汉字的基本书写规则和词语的运用，能够阅读和理解一般的文章内容。在能力层面，学生的阅读理解能力、思维分析能力和表达能力都有所提升，能够进行简单的文本分析和创作。

然而，在素质方面，学生对传统文化的了解可能还不够深入，对于京剧这种艺术形式的认识可能较为浅显。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的学习习惯，但可能缺乏对京剧等传统艺术的学习兴趣和积极性。

针对这些学情，本节课的教学需要激发学生对京剧的兴趣，通过生动的教学方式，让学生在阅读课文的同时，能够感受到京剧的魅力，从而提高他们对传统文化的认识和尊重。同时，教学过程中应注重引导学生主动探究和思考，鼓励他们表达自己的见解，以此提升他们的思维品质和文化素养。对于学习习惯较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的文化探究；对于学习兴趣不高的学生，则需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力，培养他们的学习兴趣。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《京剧趣谈》相关的多媒体资源，包括京剧表演视频片段、京剧脸谱图片、京剧服饰图片等，以增强学生对京剧直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，以便于学生进行小组合作和交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段京剧表演视频作为导入，让学生直观感受京剧的艺术魅力，引发学生对京剧的兴趣。

回顾旧知：简要询问学生是否了解京剧，引导学生回顾已知的京剧相关知识，如京剧的起源、主要特点等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《京剧趣谈》课文内容，包括京剧的历史背景、发展过程、角色分类、表演特点等。

举例说明：通过具体例子，如课文中提到的京剧表演片段，帮助学生理解京剧的艺术特色。

互动探究：分组讨论，让学生就课文中的某个知识点进行深入探究，如京剧中的脸谱含义、服饰特点等，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟京剧表演，让学生在活动中加深对京剧知识的理解。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，给予必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于京剧的短文，介绍京剧的某个方面，如角色、服饰、表演技巧等，字数不限，要求表达清晰、有条理。

教学过程的具体时间分配可根据实际教学情况进行调整，确保教学内容的充分吸收和学生活动的有效性。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）京剧历史资料：介绍京剧的历史发展脉络，包括京剧的形成时期、成熟时期以及各个时期的重要代表人物和作品。

（2）京剧表演艺术：详细讲解京剧的表演艺术特点，如唱、念、做、打等表演技巧，以及舞台布景、灯光音响等舞台艺术。

（3）京剧角色分类：详细介绍京剧中的生、旦、净、末、丑等角色分类，包括各个角色的表演特点和典型人物。

（4）京剧脸谱艺术：分析京剧脸谱的起源、发展以及各种脸谱的含义，如红色代表忠勇、黑色代表刚直等。

（5）京剧服饰文化：讲解京剧服饰的特点、分类以及所代表的象征意义，如龙袍、蟒袍、褶子等。

（6）京剧名段欣赏：推荐一些著名的京剧唱段，如《空城计》、《霸王别姬》等，让学生感受京剧的艺术魅力。

2.拓展建议

（1）引导学生参观京剧博物馆或展览，了解京剧的历史和文化背景，增强对传统文化的认识。

（2）鼓励学生观看京剧演出，亲身体验京剧的魅力，提高审美素养。

（3）组织学生开展京剧角色扮演活动，让学生在活动中深入了解京剧角色特点和表演技巧。

（4）指导学生查阅相关资料，了解京剧脸谱和服饰的象征意义，培养对传统文化的兴趣。

（5）引导学生学习京剧唱腔和表演技巧，提高学生的艺术修养和综合素质。

（6）鼓励学生撰写关于京剧的论文或心得体会，促进学生思考和分析，提升写作能力。七、板书设计

①京剧起源与发展

-京剧形成

-京剧成熟时期

②京剧艺术特点

-表演技巧：唱、念、做、打

-舞台艺术：布景、灯光、音响

③京剧角色与脸谱

-角色分类：生、旦、净、末、丑

-脸谱含义：颜色与象征意义

④京剧服饰文化

-服饰特点：龙袍、蟒袍、褶子

-象征意义：服饰与角色关系

⑤课文重点词句

-关键词：京剧、行当、脸谱、服饰

-重点句：对京剧艺术特色的描述和评价八、教学反思与改进

今天的课堂上，我对《京剧趣谈》的教学进行了一些新的尝试，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，播放的京剧视频虽然成功吸引了学生的注意力，但视频长度稍长，导致导入时间超过了预期，压缩了后续的教学时间。我应该在课前对视频进行剪辑，控制在5分钟以内，确保教学进度不受影响。

在讲解新知环节，我发现学生对京剧的历史发展并不是很感兴趣，这可能是因为我讲解的方式过于理论化。下次我会尝试通过讲故事的形式来介绍京剧的历史，比如讲述一些著名京剧演员的趣事，这样可以增加学生的兴趣和参与度。

互动探究环节，我让学生进行角色扮演，虽然学生们热情高涨，但在实际操作中，我发现部分学生对京剧角色的理解不够深入，扮演时缺乏准确性。未来，我会在角色扮演前加入更多关于角色特点的讲解，让学生对角色有更全面的了解。

巩固练习环节，我安排了学生动手实践，但有的学生在角色扮演时过于嬉戏，没有认真对待。我应该在活动开始前强调纪律，确保学生能够认真对待每一次练习。

课堂总结时，我感觉学生对京剧的整体理解有所提升，但可能由于时间限制，总结环节略显匆忙。下次我会预留更多时间用于课堂总结，让学生有机会分享他们的学习心得。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.精简导入视频，确保教学时间分配合理。

2.采用