15《搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

15《搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版三年级上册语文《搭船的鸟》一文。本文通过讲述一个小女孩与一只翠鸟相遇的故事，描绘了翠鸟的美丽和人与自然的和谐共处。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在二年级时学习的《小池》等描写自然景物的诗歌有紧密联系，学生已经具备一定的观察自然、描绘景物的基础。此外，《搭船的鸟》一文中的生字词和句式结构，与三年级学生已掌握的词汇和语法知识相匹配，有利于学生更好地理解和吸收课文内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《搭船的鸟》，学生将能够运用阅读策略理解文本内容，感受作者对自然的观察与描绘，提升语言理解和表达能力。同时，通过分析文本中的修辞手法和情感表达，培养学生的思维批判性和创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文本中的自然美，培养高雅的审美情趣，进而形成对自然和生命的尊重与热爱。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《搭船的鸟》中的生字词。例如，“搭”、“翠”、“蓬”等词语，这些是学生需要识记和书写的核心知识。

-理解并学习作者如何通过细致的观察描绘翠鸟的外貌和动作，如“翠鸟的颜色非常鲜艳，它的羽毛像绿色的宝石一样闪闪发光”等描述，这是本节课语言学习的重点。

-学习并模仿文中描绘自然景物的表达方式，如通过对比、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。

2.教学难点

-理解课文中蕴含的深刻情感，如作者对自然的热爱和对生命尊重的体现，这是学生情感态度上的难点。

-掌握课文中的复杂句式结构，例如“我看着它，它也看着我，仿佛在和我说话”这样的句子，学生可能难以理解其中的拟人化表达。

-突破对翠鸟生活习性及生态知识的理解，这需要教师提供生动的实例或图片辅助教学，以帮助学生更好地理解文本内容。例如，翠鸟捕食的技巧和生存环境，这些知识点对于三年级学生来说可能较为陌生。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备与《搭船的鸟》相关的图片，如翠鸟的图片，以及视频资料，用以展示翠鸟的生态习性和美丽画面，增强学生对课文内容的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，预先划分好小组讨论区域，确保学生能进行有效的课堂互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过美丽的鸟儿吗？它们给你们留下了什么印象？”

展示一些关于不同鸟类的图片，让学生初步感受鸟类世界的多样性。

简短介绍《搭船的鸟》的故事背景，引发学生对课文内容的兴趣。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《搭船的鸟》的故事内容，掌握生字词。

过程：

讲解课文中的生字词，如“搭”、“翠”、“蓬”等，并让学生跟读、书写。

简要介绍课文结构，分段讲解，帮助学生理解故事情节。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解翠鸟的特点和作者的情感表达。

过程：

分析课文中的描写手法，如对翠鸟外貌、动作的描绘。

讨论课文中作者对自然的情感态度，以及这种态度对读者的启示。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的环境描写，如何让读者感受到作者对自然的尊重。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对自然环境的关注。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然景观进行讨论。

小组内讨论该景观的特点，以及作者是如何通过文字让读者感受到其美的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观的特点和作者的描写手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然观察和描绘的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、生字词、描写手法等。

强调观察自然、描绘景物在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生选择一个自然景物进行观察，并写一篇短文描述其特点。

7.课后延伸活动（10分钟，课堂外进行）

目标：通过实践活动，加深学生对课文内容的理解和应用。

过程：

学生在课后选择一个自然景物进行观察，可以是校园里的树木、花朵，或者是家里的宠物等。

要求学生用课堂上学到的描写手法，记录下观察到的细节，并写一篇短文。

教师将在下一节课前收集学生的作业，并进行评价和反馈。教学资源拓展1.拓展资源

-自然观察资源：提供关于鸟类和自然生态的书籍，如《鸟类的秘密生活》、《自然观察手册》等，以及相关的自然纪录片，如《地球脉动》、《生命之树》等，这些资源能够帮助学生更深入地了解鸟类和自然环境。

-写作技巧资源：推荐一些经典的写作指导书籍，如《如何写好一篇观察日记》、《儿童写作指导》等，以及优秀儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍可以提升学生的写作技巧和文学素养。

-翠鸟相关资源：介绍翠鸟的生态习性和生活环境的资料，包括翠鸟的图片集、视频资料等，以及相关的科普文章，帮助学生更全面地认识翠鸟。

2.拓展建议

-实地观察活动：鼓励学生在课后进行实地观察，可以是校园里的鸟类，也可以是家中附近的自然环境。让学生记录下观察到的鸟类特征、行为习惯等，增强对课文内容的直观感受。

-创作观察日记：指导学生根据实地观察的结果，创作观察日记，要求学生运用课堂上学到的描写手法，如拟人、对比等，来描述所观察的鸟类或自然景观。

-阅读拓展书籍：推荐学生在课外阅读相关的自然观察和写作技巧书籍，通过阅读提高自己的观察力和表达能力。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的自然保护活动，如植树节、爱鸟周等，通过实践活动增强对自然环境的保护意识。

-家庭作业延伸：布置学生在家中与父母一起观察家附近的鸟类或植物，并记录下观察过程和发现，与家人分享观察的乐趣。

-课堂分享交流：在下一节课上，安排时间让学生分享自己的观察日记、阅读心得和实践活动体验，通过交流互相学习和启发。

-教师指导与反馈：教师应定期检查学生的观察日记和阅读笔记，提供针对性的指导和反馈，帮助学生不断提高写作和观察能力。

-主题写作比赛：组织一次以“我眼中的自然”为主题的写作比赛，鼓励学生运用所学知识和技巧，创作出富有想象力和表现力的作品。

-知识点延伸学习：鼓励学生针对课文中提到的鸟类、自然景观等知识点进行延伸学习，通过查阅资料、观看纪录片等方式，加深对相关知识的理解。教学反思这节课《搭船的鸟》的教学让我有很多收获，同时也反思了不少地方。从学生的反馈来看，他们对课文的兴趣很浓厚，对翠鸟的描绘有了更深刻的理解，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示图片和简短介绍，我成功激发了学生的兴趣，他们对接下来的学习内容充满了期待。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师。

在教学过程中，我发现学生对生字词的掌握情况不一。有些学生能够迅速掌握，而有些学生则显得有些吃力。我意识到，在生字词教学中，需要更多地关注到每一个学生的实际掌握情况，给予个别学生更多的辅导和练习机会。

案例分析环节，学生们能够积极参与讨论，但有些时候讨论的深度不够，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。我决定在下次教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对课文有更充分的了解，以便在课堂上进行更深入的讨论。

小组讨论环节，学生们展现出了不错的合作精神，但我也发现了一些学生参与度不高的情况。我想，下次我可以尝试调整小组的组合方式，让每个学生都能在小组中找到自己的角色，提高参与度。

在课堂展示环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够用