Unit 1Festivals And Celebrations 大单元设计说课稿 2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsAndCelebrations大单元设计说课稿2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit1"FestivalsAndCelebrations"大单元设计，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册。本单元主要包括以下内容：

1.阅读课文《FestivalsAroundtheWorld》，介绍世界各地节日的起源和庆祝方式。

2.听力练习，让学生了解不同节日的传统习俗和庆祝活动。

3.口语练习，鼓励学生分享自己最喜欢的节日和庆祝经历。

4.写作任务，指导学生撰写一篇关于我国某一传统节日的英语短文。

5.语法学习，重点讲解情态动词的用法，帮助学生掌握描述节日活动和习俗的表达方式。核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习，学生能够流利地描述节日庆祝活动，运用情态动词准确表达节日的习俗和意义。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的节日传统，增强跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较分析，探索节日背后的文化内涵，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的策略，如合作学习和自主学习，以提高英语学习效率，形成有效的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词的用法，能够正确运用在描述节日活动和习俗的句子中。

②通过阅读和听力练习，了解并能够描述不同国家和文化中的节日庆祝方式。

③能够撰写一篇关于我国传统节日的英语短文，表达清晰，逻辑性强。

2.教学难点

①正确区分和使用不同情态动词，如can,may,must,should等，以及在特定语境中的选择。

②在口语和写作中，恰当地运用比较和对比的结构，表达不同节日的相似之处和差异。

③在理解文化背景的基础上，如何将所学知识转化为具有创造性和个人风格的英语表达。教学方法与手段1.教学方法

①采用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享各自对节日的认识和庆祝经历，以此激发学生的学习兴趣和参与度。

②实施任务型教学法，通过设定具体任务，如制作节日海报、编写节日故事，让学生在实践中学习英语。

③使用讲授法介绍情态动词的用法和语法规则，确保学生掌握必要的语言知识。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放节日庆祝的录像或音频，增强学生的视听体验，提高文化理解力。

②运用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和语法测试，以巩固学生对知识点的掌握。

③利用PPT展示节日习俗和庆祝活动的图片，帮助学生形象地理解和记忆教学内容。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一张世界地图，并标记出几个著名节日的起源地，如春节、圣诞节、迪瓦利节等。

-提问学生：“你们知道这些节日吗？你们最熟悉的节日是哪一个？”

-邀请几位学生分享他们对这些节日的了解和庆祝经验，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-利用PPT展示本节课的教学目标和重点，即情态动词的用法和节日庆祝活动的描述。

-介绍情态动词can,may,must,should等的基本用法，并通过例句展示如何在描述节日活动时使用这些动词。

-分组阅读课文《FestivalsAroundtheWorld》，引导学生关注文中使用情态动词的句子，并讨论其含义和用法。

-通过听力练习，播放一段关于节日庆祝活动的录音，让学生听后回答问题，巩固对情态动词的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生用学到的情态动词描述一个他们喜欢的节日。

-学生在小组内讨论并互相纠正错误，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-邀请几组学生向全班展示他们的描述，并进行评价和反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为，为什么不同的文化会有不同的节日庆祝方式？”

-学生思考后，轮流发表自己的看法，教师引导他们从文化差异和社会背景的角度进行思考。

-教师总结学生的观点，并强调节日庆祝活动是文化多样性的体现。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师提出一个写作任务：“假设你有机会去国外参加一个节日庆祝活动，你会选择哪一个？请写一篇短文描述你的选择和期望。”

-学生在课堂上进行初步构思，教师提供写作指导和反馈。

-强调在写作过程中要注意语言的准确性、逻辑性和创造性，以及如何展示自己的文化意识。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生复习和练习。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和体验不同的文化节日，提高自己的跨文化交际能力。学生学习效果学生在完成Unit1"FestivalsAndCelebrations"的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力方面：

-学生能够熟练运用情态动词描述节日活动和习俗，如使用can,may,must,should等表达可能性、允许、义务和推荐等。

-学生能够听懂并理解关于不同节日庆祝活动的英语对话或录音，提取关键信息。

-学生能够撰写结构清晰、内容丰富的英语短文，介绍自己或他人参与节日庆祝的经历。

2.文化意识方面：

-学生对世界各地的节日有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下节日的意义和庆祝方式。

-学生通过比较和分析，增强了对文化差异的敏感性，提高了跨文化交际的意识。

3.思维品质方面：

-学生学会了通过批判性思维分析节日背后的文化内涵和社会价值，能够形成自己的见解和评价。

-学生在讨论和写作中展现了创造性思维，能够结合个人经历和想象，创造性地表达对节日的理解和感受。

4.学习策略方面：

-学生学会了通过合作学习，与他人交流想法，互相学习和纠正，提高了学习效率。

-学生在教师的指导下，形成了自主学习的习惯，能够独立完成相关的学习任务和练习。

5.交流与合作方面：

-学生在小组讨论和课堂发言中，能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够有效地与他人沟通。

-学生在写作和口头表达中，能够尊重不同文化的观点，展示出良好的跨文化沟通能力。

6.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习，增强了对传统文化的尊重和传承意识，对自己的文化身份有了更深刻的认识。

-学生在学习过程中体验到了节日的快乐和文化的魅力，激发了他们对多元文化的兴趣和探索欲望。板书设计①节日名称及庆祝活动

-春节：团圆饭、放鞭炮

-圣诞节：圣诞树、交换礼物

-迪瓦利节：点灯、烟花

②情态动词的用法

-can:能够（能力）

-may:可能（可能性）

-must:必须（义务）

-should:应该（推荐）

③描述节日活动的句子结构

-"Weusually...duringthefestival."

-"Peoplemay...onthisspecialday."

-"Itistraditionalto...inourculture."

-"Wemust...tocelebratethefestivalproperly."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如播放节日庆祝的短视频，来增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和体验不同文化的节日氛围。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内分享和讨论各自对节日的理解和庆祝方式，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

3.在写作任务中，我鼓励学生结合个人经历进行创作，这样不仅能够提高他们的写作兴趣，也能够帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用情态动词时仍然存在困难，他们难以准确区分和运用不同的情态动词。

2.在小组讨论环节，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考和表达的能力。

3.在课堂评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对学生使用情态动词的困难，我计划在下一节课中增加更多的练习环节，例如设计一些情境对话，让学生