Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（三起）英语四年级下册

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Module10Unit1的主题，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握过去式动词的运用，并能用英语描述发生在过去的事情，培养学生的英语听说能力。课程内容紧密联系教材，注重实际运用，旨在提高学生的英语素养。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用过去时态描述过去发生的动作或事件，能够就主题与他人进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解不同文化背景下人们对于意外事件的反应和处理方式。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和情境，预测故事发展和推理过去事件的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主发现和总结过去时态的用法，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-过去式动词的使用：本节课的核心内容是学习和运用过去式动词来描述过去发生的事情。例如，"fell"是"fall"的过去式，"went"是"go"的过去式，学生需要掌握这些动词的过去式形式。

-日常对话交流：强调学生能够使用本节课所学的句型如"Didyoufalloffyourbike?"和回答"Yes,Idid./No,Ididn't."进行真实的日常对话。

-词汇学习：包括与主题相关的词汇，如"bike"、"falloff"、"hurt"、"yesterday"等，这些词汇是构建句子的基础。

2.教学难点：

-过去式动词的构成规则：学生可能会混淆规则变化和不规则变化的过去式动词，例如，"go"的过去式是"went"，而"play"的过去式是"played"。教师需要通过示例和练习帮助学生区分和记忆。

-疑问句的回答：学生可能会在构成否定回答时遇到困难，如"No,Ididn'tfalloffmybike."，教师需要重点讲解"didn't"是"didnot"的缩写形式，并指导学生正确使用。

-语法结构理解：理解并正确使用"Did"开头的疑问句结构，以及相应的否定回答，是本节课的难点之一。例如，学生可能会忘记在否定回答中使用"not"，或者忘记在疑问句中使用助动词"did"。教师需要通过大量的练习和情景模拟来帮助学生掌握这一结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语四年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片，如不同场景下的人物受伤的图片，以及视频片段，用于情境模拟和引发讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示教学材料和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过一个简单的热身活动来吸引学生的注意力。我会问学生："Whatdidyoudoyesterday?"并邀请几个学生分享他们的经历。

-接着，我会展示一张图片，上面有一辆倒地的自行车和一个受伤的孩子，然后提问："Whatdoyouthinkhappenedtothechild?"以此引出本课的主题"Didyoufalloffyourbike?"

2.教材内容呈现

-我会打开教材，让学生翻到Module10Unit1的页面。首先，我会播放课文录音，让学生听并跟读，注意过去式动词的发音和语调。

-然后，我会引导学生一起看课文插图，并讨论插图中的细节，例如："Whereisthechild?Whathappenedtohim?Howdoeshefeel?"

-接下来，我会逐句讲解课文中的对话，让学生理解每个句子的含义，并强调过去式动词的使用。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生分组，每组选择课文中的一个角色，并尝试用过去式动词描述这个角色在过去的一天中做的事情。

-每组将有机会在班级前表演他们的对话，其他学生需要听并回答："Didtheyfallofftheirbike?"或者"Didtheyhavefunyesterday?"

-通过这种方式，学生不仅能够练习使用过去式动词，还能提高他们的听说能力和团队合作能力。

4.语法点讲解

-在学生熟悉了课文内容后，我会讲解过去式动词的构成规则，区分规则变化和不规则变化，并通过例子来演示。

-我会让学生做一些练习，如填写过去式动词的空白，以及将句子从现在时改为过去时。

5.互动练习

-我会设计一些互动游戏，如"Findthemistake"，在这个游戏中，我会展示一些含有错误的句子，学生需要找出并纠正错误。

-另一个游戏是"Role-play"，学生将分成小组，每组根据给定的情境编写一个简单的对话，并使用过去式动词。

6.小组活动

-学生将分成小组，每组将获得一张包含不同情境的图片卡，如"fallingoffabike"、"losingatooth"等。

-每组需要用过去式动词描述图片中的情境，并与其他小组分享他们的描述。

-其他小组需要听并回答关于情境的问题，如："Didhelosehistooth?"

7.总结与反馈

-最后，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，并回答以下问题："Whatisthepasttense?Howdoweformpasttenseverbs?"

-我会提供反馈，表扬学生在课堂上的表现，并指出需要改进的地方。

-我还会布置一些家庭作业，如写一篇关于昨天发生的事情的小作文，以巩固本节课学到的过去式动词。

8.课堂延伸

-为了进一步巩固学习内容，我会在下一节课开始时，邀请学生分享他们写的作文，并讨论他们使用过去式动词的情况。

-我还会提供一些额外的阅读材料，让学生阅读并找出文中的过去式动词，以增强他们的语言能力。知识点梳理1.过去式动词的概念与构成

-过去式动词是用来描述发生在过去的事情的动词形式。

-规则变化：通常在动词原形后加上"-ed"来构成过去式，如"walk"->"walked"。

-不规则变化：一些动词的过去式形式不遵循常规规则，需要特别记忆，如"go"->"went"，"see"->"saw"。

2.常用过去式动词

-教材中出现的过去式动词包括"fall"、"go"、"hurt"、"play"、"ride"、"run"等。

-学生需要掌握这些动词的过去式形式，并能够在句子中正确使用。

3.过去时态的疑问句与回答

-构成疑问句时，使用"Did"加上动词原形，如"Didyoufalloffyourbike?"

-否定回答使用"No,Ididn't."，其中"didn't"是"didnot"的缩写形式。

4.日常对话交流

-学生需要能够使用本节课学习的句型和词汇进行简单的日常对话。

-例如，询问他人的经历："Didyouhavefunyesterday?"，并能够回答："Yes,Idid./No,Ididn't."

5.描述过去事件的句子结构

-使用过去式动词描述事件时，句子通常包括主语、助动词"did"、动词原形和宾语。

-例如："Ididmyhomeworkyesterday."

6.课程相关词汇

-与本节课主题相关的词汇包括"bike"、"falloff"、"hurt"、"yesterday"、"fun"等。

-学生需要能够正确发音并在句子中使用这些词汇。

7.听力理解与口语表达

-学生需要能够听懂并理解简单的过去时态句子。

-学生需要能够用英语描述过去发生的事情，并在小组活动中与他人交流。

8.文化意识与跨文化交际

-通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的叙述和反应。

-学生应该意识到在跨文化交流中使用正确时态的重要性。

9.自主学习与合作学习

-学生需要通过自主学习，发现和总结过去式动词的用法。

-在小组活动中，学生需要合作完成对话创作和角色扮演，提高团队合作能力。

10.语法结构与句型使用

-学生需要掌握"Did"开头的疑问句结构，以及相应的否定回答。

-学生需要能够正确使用"Did"和过去式动词构成疑问句和否定句。教学反思与改进在教学Module10Unit1"Didyoufalloffyourbike?"这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以便评估教学效果并找出需要改进的地方。

在设计课堂活动时，我试图通过互动和情境模拟来激发学生的学习兴趣。我发现学生们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度，这让我感到欣慰。然而，我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，在教学重点方面，我发现一些学生在使用过去式动词时仍然存在困难，尤其是在不规则变化上。在未来的教学中，我计划增加更多的不规则动词练习，并通过游戏和歌曲来帮助学生们记忆这些不规则变化。

其次，关于教学难点，我发现一些学生在构造否定句时容易忘记使用"not"。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置更多的练习环节，让学生们通过重复练习来巩固这一语法点。

在课堂互动方面，我注意到一些内向的学生在小组活动中参与度不高。为了鼓励这些学生，我计划在课堂上设置更多的个人展示环节，让每个学生都有机会在大家面前发言。

此外，我意识到在课堂总结环节，我没有给予学生们足够的时间来表达他们的想法。未来，我会留出更多时间让学生们分享他们的学习心得，以及他们在课堂上的困惑和问题。

关于改进措施，我计划采取以下步骤：

1.增加不规则动词的练习和复习环节，通过趣味性的活动来帮助学生记忆不规则动词的过去式。

2.设计更多的个性化练习，让每个学生都能在课堂上得到足够的关注和练习机会。

3.在课堂上设置更多的反馈环节，让学生们能够及时了解自己的学习进度，并在必要时得到帮助。

4.通过课堂观察和学生的作业反馈，持续监控学生们在学习过去式动词过程中的困难，并针对性地提供辅导。

5.在课堂总结环节，给予学生们更多的时间和空间来分享他们的学习体验，同时我也会提供更多的反馈和指导。板书设计①重点知识点：

-过去式动词的构成规则（规则变化和不规则变化）

-过去时态的疑问句和否定句结构

-常用过去式动词及其过