2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿

2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理说课稿教学内容2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》章节，主要包括以下内容：

1.秦朝的国家制度与社会治理：探讨秦朝的中央集权制度、三公九卿制度、郡县制以及法律制度等。

2.汉朝的国家制度与社会治理：分析汉朝的政治制度、诸侯王国制度、郡国并行制、察举制度等。

3.唐朝的国家制度与社会治理：研究唐朝的中央官制、科举制度、府兵制、土地制度等。

4.宋朝的国家制度与社会治理：探讨宋朝的政治制度、科举制度、地方治理、财政制度等。

5.明朝的国家制度与社会治理：分析明朝的政治制度、科举制度、地方治理、军事制度等。

6.清朝的国家制度与社会治理：研究清朝的政治制度、科举制度、地方治理、民族政策等。核心素养目标1.培养学生运用历史资料进行证据推理的能力，通过对不同时期国家制度与社会治理的分析，提高历史思维和历史解释素养。

2.引导学生理解国家制度与社会治理的演变过程，培养其时空观念和历史脉络的认识。

3.激发学生对国家制度与社会治理的兴趣，培养其家国情怀和社会责任感，以及对中国历史文化的认同。学情分析高二学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定的了解，但在深入理解和分析国家制度与社会治理方面可能存在不足。学生在知识方面，已掌握基本的历史时间线索和历史事件，但对于历史概念的理解和运用能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的阅读和分析能力，但历史思维和历史解释能力有待进一步培养。

学生在素质方面，具有较好的学习习惯和合作意识，但可能缺乏对历史学习的深度探究和批判性思维。行为习惯上，学生能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但对于历史学习的积极性可能不够，需要激发其学习兴趣。

在学习本课程时，学生的已有知识基础将对学习新内容产生积极影响，但同时也可能因对历史概念的理解不够深入而影响对国家制度与社会治理的深入探讨。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以提升学生的学习兴趣和思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建国家制度与社会治理的知识框架。

2.讨论法：组织学生就不同朝代的国家制度特点进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入分析制度变迁对社会治理的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示历史资料和图片，增强课堂内容的直观性。

2.网络资源：利用网络资源，引入相关历史视频和学术文章，丰富教学素材。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如答题、投票等，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家制度与社会治理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古代中国的国家制度是如何形成的吗？它与我们今天的社会有什么联系？”

-展示一些关于古代国家制度与社会治理的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力和制度对社会的影响。

-简短介绍国家制度与社会治理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家制度与社会治理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家制度与社会治理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解国家制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍国家制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解国家制度与社会治理的实际应用或作用。

3.国家制度与社会治理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家制度与社会治理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的国家制度与社会治理案例进行分析，如秦朝的中央集权制度、唐朝的科举制度等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国家制度与社会治理的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国家制度与社会治理的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论国家制度与社会治理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与国家制度与社会治理相关的主题进行深入讨论，如“科举制度对古代社会的影响”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家制度与社会治理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家制度与社会治理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括国家制度与社会治理的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调国家制度与社会治理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家制度与社会治理的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述秦朝至清朝的国家制度与社会治理的基本特征，理解各个时期制度变革的背景和影响。例如，学生能够阐述秦朝中央集权制度的形成及其对后世的影响，以及唐朝科举制度如何选拔人才和促进社会流动。

2.理解分析方面：

学生能够分析不同时期国家制度与社会治理的优劣，以及这些制度如何适应或影响当时的社会发展。例如，学生能够分析宋朝科举制度对士人阶层的影响，以及明朝地方治理制度对基层社会的作用。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视历史问题，提出自己的见解，并对现有制度提出合理的改进建议。

4.合作交流方面：

学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，有效地交流意见和观点。他们能够积极参与讨论，倾听他人意见，并在讨论中达成共识。

具体效果如下：

-学生能够熟练列举出秦朝至清朝的主要国家制度，如中央集权制度、科举制度、地方治理制度等，并能够描述其特点和功能。

-学生理解了国家制度与社会治理之间的相互关系，例如，科举制度如何影响官员选拔和社会阶层流动。

-学生通过分析历史案例，如唐朝的“府兵制”和宋朝的“募兵制”，能够理解军事制度对国家治理的重要性。

-学生在小组讨论中，能够提出对现有国家制度与社会治理的看法，如科举制度的利弊，以及如何改进现代考试制度。

-学生通过课堂展示，锻炼了表达能力和公众演讲技巧，能够清晰地传达自己的观点和研究成果。

-学生在学习过程中，培养了历史思维和历史解释能力，能够将历史知识与现实社会联系起来，思考历史对现代社会的启示。

-学生通过课后作业，进一步巩固了课堂学习内容，能够撰写结构清晰、论点明确的历史短文或报告。教学反思这节课关于国家制度与社会治理的教学让我有很多收获，同时也反思了一些地方需要改进。

首先，我觉得学生对于国家制度与社会治理的基本概念和理论知识掌握得不错，但在深入理解和分析方面还有待加强。在讲解过程中，我发现有些学生对于历史背景和时间线索的把握不够清晰，这可能会影响他们对制度变革的理解。我计划在下一节课中，增加一些历史背景的介绍，帮助学生更好地理解制度变迁的原因和影响。

其次，小组讨论环节让我看到了学生的合作能力和创新思维。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我应该在课堂上更多地鼓励学生发表意见，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

在教学过程中，我使用了多媒体教学手段，如PPT和视频，这有助于学生更直观地理解教学内容。但同时我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。未来，我会在使用多媒体的同时，更多地与学生进行互动，确保他们能够专注于课堂内容。

另外，我觉得课堂小结环节可以更加深入。虽然我简要回顾了本节课的主要内容，但可能没有充分强调国家制度与社会治理在现实生活中的应用。我计划在下一节课的小结中，增加一些关于如何将所学知识应用到现实生活中的讨论，以增强学生的实践意识。

在布置课后作业时，我