9 那一定会很好 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

9那一定会很好说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《9那一定会很好》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《那一定会很好》，学生能够理解故事内容，把握关键词句，提升阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中发现问题、提出问题，培养推理和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解故事中蕴含的积极向上的价值观，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受故事的文学魅力，培养对文学作品的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《那一定会很好》的基本情节和主题思想：本节课的核心内容是让学生理解故事讲述的是一颗种子成长为大树的过程，以及它在这个过程中不断为他人带来美好的变化。教师需要引导学生关注故事中的时间线索和角色变化，强调故事中传递的积极向上的精神。

-学习生字词：如“茎”、“枝”、“叶”等，这些是学生必须掌握的生字词，教师可以通过图片、实物展示等方式帮助学生形象记忆。

2.教学难点

-理解故事中的比喻和象征意义：例如，“那一定会很好”这句话在故事中的不同情境下有不同的含义，教师需要通过具体例子帮助学生理解其深层含义，如种子发芽时的期待、树木成长中的坚持等。

-提升学生的情感体验和表达能力：学生在理解故事的基础上，需要能够表达自己对故事主题的理解和感受。难点在于如何引导学生将抽象的情感体验转化为具体的语言表达。以下为例：

-教学重点举例：教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中的“种子发芽”、“长成小树”和“成为大树”三个阶段，让学生找出每个阶段的特点和变化，从而理解故事主题。

-教学难点举例：在讲解“那一定会很好”这句话时，教师可以设计一些情境，如让学生想象自己是一颗种子，在不同生长阶段的心理变化，然后引导学生用语言表达出这种期待和成长的过程。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和主题。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟故事情境，让学生身临其境地感受故事中的情感变化。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键句子，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行生字词学习，提高学习效率。

-视频辅助：播放相关视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段自然风光的短视频，引发学生对大自然的好奇心。

-提问：“你们在视频中看到了什么？有哪些植物给你们留下了深刻印象？”

-引出本课主题《那一定会很好》，介绍本节课我们将要学习的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文《那一定会很好》的图片和生字词，引导学生朗读课文。

-讲解课文中的生字词，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解记忆。

-分析课文情节，讲解种子成长为大树的过程，引导学生理解“那一定会很好”的含义。

-讨论故事中的比喻和象征意义，如种子发芽的期待、成长中的坚持等。

-通过提问和回答的方式，让学生分享对故事的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每个小组选择故事中的一个场景，讨论并表演该场景，增强学生对故事的理解。

-个别提问：随机抽取学生，让其复述故事的主要情节或解释某个关键词句。

-小组竞赛：以小组为单位，进行生字词拼写比赛，提高学生的记忆效果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事中的积极主题和价值观。

-让学生简单回顾自己在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于“我的理想”的短文，要求结合本节课的主题，表达自己的梦想和期待。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥创造力。六、学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读并背诵《那一定会很好》这篇课文，对故事情节有了清晰的认识。

2.学生掌握了课文中的生字词，并能正确书写和运用，如“茎”、“枝”、“叶”等。

3.学生理解了课文中的比喻和象征意义，能够举例说明“那一定会很好”在故事中的不同含义。

4.学生通过小组讨论和课堂分享，表达了自己对故事主题的理解和感受，情感态度得到了提升。

5.学生在巩固练习中，通过角色扮演和情景再现，加深了对课文内容的理解，提高了语言表达能力和团队合作能力。

6.学生能够将课文中的积极主题应用到实际生活中，通过写作表达自己的理想和对未来的期待。

7.学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如主动提问、积极参与讨论、认真完成作业等。

8.学生通过本节课的学习，对自然和生命有了更深的认识，增强了对自然环境的保护意识。

9.学生在学习过程中，展现出了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读故事，提出自己的见解。

10.学生在完成课后作业时，能够独立思考，将课堂所学知识与个人经历相结合，展现出了良好的学习效果和个性化发展。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我观察到学生们对《那一定会很好》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我让学生们在课后填写了一份反馈问卷，询问他们对于课堂内容的理解程度、最喜欢的教学环节以及他们认为难以理解的部分。通过收集这些反馈，我发现以下几个问题：

1.对于课文中的比喻和象征意义，部分学生理解起来仍有难度，他们在表达自己的理解时，语言还不够准确。

2.在巩固练习环节，虽然学生们参与度很高，但有些学生在角色扮演时，对故事情节的把握不够准确，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。

3.个别学生在生字词的学习上存在困难，他们对于字形的记忆和书写还不够熟练。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-对于比喻和象征意义的理解，我将在未来的课堂上增加一些具体的例子，通过生活中的实例来帮助学生理解这些抽象的概念。同时，我还会鼓励学生用自己的语言来解释他们对这些概念的理解，以便我能够及时了解他们的困惑并给予指导。

-在巩固练习环节，我会提前准备一些更加详细的情境提示，帮助学生更好地把握故事情节，确保他们在角色扮演时能够更加准确地表达故事内容。

-对于生字词的学习，我计划在课堂上增加一些互动性的练习，如生字词接龙游戏、书写比赛等，以此来提高