10 能源开发与利用 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

10能源开发与利用说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023-2024学年科学六年级下册青岛版教材，第十单元“能源开发与利用”。本章节主要包括以下内容：

1.能源的基本概念与分类：介绍能源的定义、种类及其特点。

2.常见能源的利用：分析水力、风力、太阳能、生物质能等可再生能源的利用方式及优缺点。

3.能源的开发与环境保护：探讨能源开发过程中对环境的影响，以及如何在开发能源的同时保护环境。

4.节能减排与可持续发展：强调节能减排的重要性，介绍可持续发展战略在能源开发与利用中的应用。二、核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析能源问题的能力，使其能够理解能源分类、开发与利用的科学原理。

2.增强学生对可再生能源的认识，提升其环保意识和社会责任感。

3.培养学生通过实验和探究活动，解决实际能源问题的实践能力和创新思维。

4.培养学生综合运用跨学科知识，对能源的开发与利用进行评估和提出改进建议的能力。三、学情分析六年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的科学基础，能够理解基本的科学概念和原理。在能力上，他们具备了一定的观察能力、实验操作能力和初步的分析问题的能力。在素质方面，学生对科学探究表现出浓厚兴趣，具备一定的探究精神和合作意识。

在行为习惯上，学生可能存在探究过程中耐心不足、观察不细致等问题，这些习惯可能会影响到他们对能源开发与利用知识的深入理解和掌握。此外，学生在学习过程中可能对抽象概念的理解较为困难，需要通过具体的实例和实验来加深认识。

在课程学习方面，学生对能源的开发与利用可能有一定的了解，但对其科学原理和实际应用可能不够深入。他们对新能源技术充满好奇，但可能缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解能源的基本概念、分类及其特点，为学生提供扎实的理论基础。

2.实验法：利用实验探究可再生能源的利用方式，让学生亲身体验能源转换过程，增强实践操作能力。

3.讨论法：组织学生就能源开发与环境保护的关系进行小组讨论，激发学生的思考与交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示能源开发与利用的案例和图表，直观呈现信息，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行模拟实验和互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引入相关网络资源，如视频、新闻等，让学生了解最新的能源科技动态，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）能源的基本概念与分类：教师通过PPT展示能源的定义和种类，让学生了解什么是能源，以及能源的分类。

（2）常见能源的利用：教师结合实际案例，讲解水力、风力、太阳能、生物质能等可再生能源的利用方式及优缺点。

（3）能源的开发与环境保护：教师通过案例剖析能源开发过程中可能带来的环境问题，引导学生思考如何在开发能源的同时保护环境。

（4）节能减排与可持续发展：教师讲解节能减排的重要性，介绍可持续发展战略在能源开发与利用中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些关于能源开发与利用的问题，让学生分组讨论，并选代表回答。问题可包括：

（1）列举三种可再生能源及其利用方式。

（2）简述节能减排的意义。

（3）如何在能源开发中保护环境？

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调能源开发与利用的重要性，以及在学习过程中应注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

（1）课下查阅资料，了解我国能源开发与利用的现状及未来发展趋势。

（2）结合所学内容，思考如何在日常生活中节能减排，并将想法记录下来，下节课分享。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述能源的定义、分类及其特点。

（2）学生了解了常见可再生能源的利用方式，如水力、风力、太阳能、生物质能等，并能够分析其优缺点。

（3）学生对能源开发过程中可能带来的环境问题有了更深刻的认识，能够提出一些保护环境的措施。

（4）学生理解了节能减排的重要性，掌握了可持续发展战略在能源开发与利用中的应用。

2.能力提升方面：

（1）学生的观察能力得到锻炼，能够通过实验和探究活动，发现能源转换的规律。

（2）学生的实验操作能力得到提高，能够熟练进行可再生能源的实验操作。

（3）学生的分析问题和解决问题的能力得到提升，能够结合所学知识，对能源开发与利用中的问题进行深入分析，并提出解决方案。

3.素质培养方面：

（1）学生的环保意识得到增强，能够自觉地在日常生活中践行节能减排。

（2）学生的团队合作能力和沟通能力得到提升，能够在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

（3）学生的创新思维得到激发，能够结合所学知识，提出一些具有创新性的能源利用方案。

4.学习态度方面：

（1）学生对科学探究表现出更加浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论和实验活动。

（2）学生在学习过程中表现出较强的耐心和毅力，能够在遇到困难时坚持不懈，直至解决问题。

（3）学生对新能源技术充满好奇，能够主动查阅相关资料，拓宽知识视野。七、板书设计①能源的基本概念与