‘It’的用法（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

'It'的用法（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：'It'的用法

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将详细讲解英语中'It'的用法，通过例句和练习，让学生掌握'It'在不同语境中的正确运用，为学生的英语写作和口语表达打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习'It'的用法，学生能够正确使用代词进行句子的构建，提升语言运用能力；通过分析不同语境下'It'的用法，学生将发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过课堂互动和自主练习，学生将提高学习策略，形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经接触过基本的代词用法，包括人称代词和物主代词。他们对英语句子的基本结构有所了解，并且能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在能力上，他们具备一定的听说读写基础，能够理解并运用简单的英语句子。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对于实践性的语言应用活动兴趣浓厚。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用'It'时可能会混淆其与其他代词的用法，尤其是在特定语境中判断何时使用'It'。此外，对于抽象概念的理解可能会成为他们的挑战，比如'It'作为形式主语或形式宾语的情况。教师需要通过具体例句和实际情境来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备PPT课件，内含'It'用法的相关例句、练习题以及不同语境下的应用场景图片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时确保每位学生都能清晰地看到PPT展示内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提出问题，如“同学们，你们知道英语中什么时候会用到'It'吗？”来吸引学生的注意力。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的人称代词和物主代词的用法，为学习'It'的用法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解'It'的用法，包括作为形式主语、形式宾语、指代不特指的人或物等情况。

举例说明：教师通过具体例句，如“Itisimportanttostudyhard.”，解释'It'作为形式主语的用法。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨'It'在不同语境中的用法，并鼓励学生分享自己的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的练习题，独立完成填空、改写句子等练习，以加深对'It'用法的理解。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行指导和纠错，确保每个学生都能正确掌握'It'的用法。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调'It'用法的重点和难点，并鼓励学生在课后进行复习。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置相关的课后作业，包括编写句子和短文，以巩固学生对'It'用法的掌握。同时，教师提醒学生预习下一节课的内容。知识点梳理1.'It'的指代功能：

-指代不特指的人或事物，如：It'sanicedaytoday.

-指代天气、温度、时间等抽象概念，如：It'steno'clock.

-指代距离，如：It'sfarfromheretotheschool.

2.'It'作为形式主语：

-当不定式、动名词或从句作主语时，'It'可以作为形式主语，放在句首，而将真正的主语放在句子后部，如：Itisimportanttokeephealthy.（真正主语是不定式tokeephealthy）

-当主语过长，为了避免句子头重脚轻，使用'It'作为形式主语，如：Itisagoodideathatwegoswimmingnow.

3.'It'作为形式宾语：

-当不定式作宾语，且后面有宾语补足语时，'It'可以作为形式宾语，放在谓语动词和宾语补足语之间，而将不定式放在宾语补足语之后，如：Ithinkitbesttoleavenow.

4.'It'用于强调句型：

-'Itis/was+被强调部分+that/who+句子其他部分'，如：ItwasTomthat/whobrokethewindow.

5.'It'的其他用法：

-用于引起注意，如：Lookatit!（看那个！）

-用于表达惊讶或不确定，如：Isitreallytrue?（这真的假的？）

6.练习要点：

-学生需要能够识别'It'的不同用法，并能在句子中正确使用。

-学生需要通过练习，掌握'It'作为形式主语和形式宾语的句子结构。

-学生应该能够区分'It'的指代功能和强调句型。

7.常见错误：

-混淆'It'的指代功能和强调句型，错误地使用'It'。

-在'It'作为形式主语或形式宾语的句子中，错误地放置真正的主语或宾语。

-忽略'It'在表达惊讶或不确定时的用法。教学反思这节课我们学习了'It'的用法，通过讲解和练习，我发现学生们对于'It'的基本用法有了较好的掌握，但还有一些地方需要改进。

在导入环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，他们积极参与，表现出对'It'用法的好奇心。但是我也发现，有些学生对于旧知的回顾不够扎实，这可能会影响到新知识的学习。

在新课呈现环节，我详细讲解了'It'的用法，并通过具体例子来帮助学生理解。我发现，通过例句的方式让学生更容易理解抽象的概念。在互动探究环节，学生们在小组讨论中积极发言，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时仍然有些困难，可能需要更多的练习来提高他们的口语能力。

在巩固练习环节，学生们通过填空和改写句子的练习，加深了对'It'用法的理解。我在巡视课堂时，发现有些学生对某些用法还是有些混淆，我及时给予了指导和纠错。我觉得，对于这些学生来说，课后的个别辅导可能更为有效。

在课堂总结环节，我强调了'It'用法的重点和难点，并提醒学生们在课后进行复习。我希望他们能够通过复习，更好地掌握'It'的用法。

布置作业时，我考虑到了学生的实际水平，布置了一些既能巩固课堂所学，又不会过于困难的作业。我希望学生们能够在完成作业的过程中，进一步巩固'It'的用法。

在今后的教学中，我会根据这次课的经验，调整教学方法和策略，让每个学生都能在英语学习中取得进步。内容逻辑关系①'It'的指代功能

-重点知识点：'It'指代不特指的人或事物、抽象概念和距离。

-重点词汇：it

-重点句子：It'sasunnyday./It'sgettinglate.

②'It'作为形式主语和形式宾语

-重点知识点：'It'在句中作为形式主语和形式宾语的用法。

-重点词汇：it

-重点句子：Itisnecessarytofini