11 葡萄沟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11葡萄沟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《11葡萄沟》-2024-2025学年统编版语文二年级上册，本课选自第四单元，以描绘自然风光为主题。课文通过生动的语言和形象的描绘，讲述了新疆吐鲁番葡萄沟的自然风光和人文特色，旨在培养学生的阅读兴趣，提高观察和想象能力。本节课内容与二年级学生的认知水平相符，易于激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言表达和思维品质。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《葡萄沟》中的生字词。例如：“沟”、“葡”、“萄”等，这些字词是二年级学生需要掌握的基础字汇，对于理解课文内容至关重要。

-能够理解并描述葡萄沟的自然景观和人文特色。具体包括对葡萄沟的地理位置、气候特点以及葡萄种植情况的描述，这些是课文的核心内容，教师需要引导学生深入理解。

-学会通过阅读提取信息，培养观察和想象能力。例如，通过阅读课文，学生应能想象出葡萄沟的美景，并能够用语言表达自己的感受。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。比如“葡萄沟像一条绿色的长龙”中的比喻，以及“葡萄藤上挂满了珍珠般的果实”中的拟人，这些修辞手法对于二年级学生来说可能较难理解。

-掌握课文中的长句和复合句结构。例如，“沟里的葡萄，叶子长得像手掌，一片片排列得整整齐齐，就像一排排士兵在站岗。”这句话的结构较为复杂，学生可能难以理解其结构和含义。

-能够运用课文中的语言描述自己的观察。学生在理解课文内容后，需要能够用类似的语言描述自己熟悉的场景或物品，这对于二年级学生的语言表达能力和创造力是一个挑战。教师应采取直观教学和情境创设的方法，帮助学生突破这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解葡萄沟的自然风光和人文特色，同时解释生字词和修辞手法。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对葡萄沟的印象，以及如何用语言描述类似的自然景观。

-情境教学法：通过模拟葡萄沟的情境，让学生在模拟的环境中学习课文，增强体验感和学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体展示：使用多媒体课件展示葡萄沟的图片和视频，帮助学生直观感受课文描述的景色。

-互动教学软件：利用互动教学软件进行字词学习和巩固，提高学生的学习效率和兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如在线地图和葡萄种植相关资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示葡萄沟的美丽图片，提问学生是否知道这个地方，激发他们对课文的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一课学习的自然风光描写，引导学生思考如何描述一个地方的美丽。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《葡萄沟》的内容，包括葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植情况等。

-举例说明：通过展示葡萄沟的图片，解释比喻和拟人等修辞手法，让学生感受语言的魅力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描述的自然景观和人文特色，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生挑选课文中的句子，用自己的话重新表达，或者描述自己熟悉的自然景观。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言错误，提供表达建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的自然风光和人文特色，以及如何运用语言描述。

-点评学生的表现，鼓励他们继续努力，提高语言表达和观察想象能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用自己的话写一段关于葡萄沟的描述，或者画一幅葡萄沟的画。

-鼓励学生观察身边的自然景观，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。知识点梳理1.生字词学习

-沟、葡萄、茂密、珍珠、晾房、维吾尔族、热情好客

2.课文内容理解

-葡萄沟的位置：位于新疆吐鲁番，是一个著名的葡萄种植区。

-葡萄沟的自然景观：课文详细描述了葡萄沟的绿树成荫、葡萄满园的景象，以及晾房中挂满葡萄的情景。

-葡萄沟的人文特色：维吾尔族居民的热情好客，以及他们对葡萄种植的精心照顾。

-修辞手法：比喻（葡萄沟像一条绿色的长龙）、拟人（葡萄藤上挂满了珍珠般的果实）等。

3.阅读理解技巧

-通过阅读课文，学生应学会提取关键信息，理解课文的主旨。

-学会通过上下文推断生字词的意思。

-能够理解并运用课文中的修辞手法，增强语言表达的效果。

4.语言表达与创作

-学会使用课文中的语言描述自然景观，如“葡萄藤上挂满了珍珠般的果实”。

-学会运用比喻和拟人等修辞手法进行语言创作。

-能够结合自己的观察和想象，创作出类似的文章或画作。

5.文化知识拓展

-了解新疆的自然地理环境和葡萄种植文化。

-认识维吾尔族的文化特点和风俗习惯。

-了解晾房在葡萄种植中的作用和建筑特色。

6.字词句型练习

-练习使用“像……一样”、“挂满了……”等句型进行描述。

-练习使用“热情好客”、“精心照顾”等形容词短语进行描写。

-练习使用生字词造句，巩固记忆。

7.思维拓展与创意表达

-鼓励学生思考葡萄沟的自然景观与人文特色之间的关系。

-引导学生探讨葡萄沟的美景如何吸引游客，对当地经济的影响。

-鼓励学生发挥创意，设计一个葡萄沟的旅游宣传口号或标志。

8.价值观培养

-通过学习课文，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。

-强调勤劳、热情好客的品德，引导学生学习维吾尔族人民的美德。

-培养学生的文化自觉和民族自豪感，了解和尊重各民族的文化传统。板书设计①重点知识点

-葡萄沟的地理位置

-葡萄沟的自然景观特点

-维吾尔族的人文特色

②重点词汇

-生字词：沟、葡萄、茂密、晾房、维吾尔族

-形容词短语：热情好客、精心照顾

-修辞手法：比喻、拟人

③重点句子

-“葡萄沟像一条绿色的长龙”

-“葡萄藤上挂满了珍珠般的果实”

-“沟里的葡萄，叶子长得像手掌，一片片排列得整整齐齐，就像一排排士兵在站岗。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境教学法，让学生在模拟的葡萄沟环境中学习课文，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到课文的意境，增强学习的趣味性。

2.我还引入了互动教学软件，通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词和修辞手法，这种创新的教学手段提高了学生的学习积极性和效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的表达能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到对于比喻和拟人等修辞手法的讲解可能还不够深入，导致学生在实际运用时仍然感到困惑。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂上的表现和口头表达能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设计更具挑战性和趣味性的问题，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，对于表达能力较弱的学生，我将提供更多的支持和鼓励。

2.针对修辞手法的讲解，我打算通过更多的实例分析和创