11《军神》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

11《军神》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《军神》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《军神》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时

本节课选自统编版语文五年级下册，通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，拒绝使用麻药，坚持手术的故事，展现了军人的英勇无畏和坚强意志。本节课旨在培养学生对英雄人物的敬仰之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意，识别生字词，并能够运用简单的文学分析方法，如理解人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物故事表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和人物。在能力方面，学生具备一定的阅读和表达能力，但分析性和批判性思维尚在发展中。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《军神》这篇文章时，学生可能会对刘伯承将军的坚强意志和英雄行为感到难以置信，需要引导他们理解战争背景下人物的内心世界。此外，文章中的某些词汇和表达方式可能对部分学生来说较为复杂，需要教师在课堂上进行适当的解释和辅导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《军神》的故事背景和人物形象，帮助学生深入理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘伯承将军的品质和精神，鼓励学生分享自己的看法和感受。

3.情景教学法：通过模拟手术场景，让学生体验刘伯承将军的坚强意志，增强学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键信息和图片，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.视频播放：播放与课文内容相关的短片或纪录片，增加学生对历史背景的了解。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和资料库，辅助学生查阅不熟悉的词汇和相关资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《军神》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“刘伯承将军为什么被称为‘军神’？”和“文章中哪些细节体现了刘伯承将军的坚强意志？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的数据监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文和背景资料，对文章有初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘伯承将军的背景故事，引起学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中生字词、比喻和象征等修辞手法，帮助学生理解文章深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论刘伯承将军的品质，进行角色扮演模拟手术情景。

-解答疑问：对学生在讨论和阅读中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验文章情境。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和理解文章主旨。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的问题和写作任务，如写一篇关于“我心目中的英雄”的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和英雄人物故事，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习相关历史和人物。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的阅读和写作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：介绍刘伯承将军的生平事迹，包括他的军事生涯、重要战役以及他对中国革命的贡献。

（2）文学作品：《军神》原文，以及其他描写战争和英雄人物的文学作品，如《谁是最可爱的人》、《红岩》等。

（3）影视资源：介绍与刘伯承将军相关的电影、纪录片，如《开国大典》、《刘伯承将军》等。

（4）诗词资源：选取描写战争、英雄人物的诗词，如《七步诗》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

（5）名言警句：收集关于勇敢、坚强、毅力的名言警句，如“勇敢面对困难，才能成为生活的强者”、“毅力是成功的保证”等。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行课堂讨论，分享对刘伯承将军的认识和感悟，引导学生学习英雄品质。

（2）鼓励学生课后阅读相关文学作品和诗词，提高文学素养，感受战争背景下的英雄气概。

（3）观看影视资源，让学生更加直观地了解刘伯承将军的形象和事迹，增强对英雄的敬仰之情。

（4）组织学生进行写作训练，以“我心目中的英雄”为主题，让学生结合课堂所学，发挥自己的想象，撰写一篇作文。

（5）举办诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗词的魅力，同时提高他们的表达能力。

（6）布置学生收集名言警句，并结合自己的实际生活，谈谈对这些名言的理解和应用。

（7）开展户外实践活动，如参观革命烈士纪念馆、战争遗址等，让学生身临其境地感受战争氛围，更加深刻地理解英雄精神。

（8）组织学生进行社会调查，了解当代英雄人物的事迹，培养学生的社会责任感和使命感。

（9）开展主题班会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进班级团结协作。

（10）鼓励学生参加相关的竞赛和活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的综合素质。板书设计①重点知识点：

-刘伯承将军的生平简介

-《军神》中体现的刘伯承将军的坚强意志和不屈精神

-文章中的比喻和象征等修辞手法

②重点词语：

-“军神”：解释“军神”的含义，强调刘伯承将军在军中的崇高地位和影响力。

-“坚强意志”：突出刘伯承将军面对困难时坚定的决心和毅力。

-“不屈精神”：描述刘伯承将军在逆境中展现出的顽强斗志。

③重点句子：

-“他被称为‘军神’，不仅仅是因为他的军事才能，更是因为他那坚不可摧的意志。”：这句话体现了刘伯承将军的崇高形象。

-“即使在最艰难的时刻，他也没有放弃过。”：这句话强调了刘伯承将军的坚强和不屈精神。

-“他的手术进行了几个小时，没有用一点麻药。”：这句话展示了刘伯承将军的英勇和忍耐力。教学反思与改进在完成了《军神》这一课的教学之后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。通过观察学生的反应和作业完成情况，我意识到在教学设计和实施方面还有提升的空间。

首先，在设计反思活动时，我注意到学生们在课堂讨论中的参与度非常高，但有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张和不确定。这让我思考，是否在课堂上给予学生足够的支持和鼓励，让他们更加自信地表达自己的想法。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内先进行讨论，然后再向全班分享，这样可以降低他们的紧张感，增强他们的自信心。

另外，我也发现有些学生在理解课文中的比喻和象征手法时存在一定的困难。这提示我，在讲解这些文学手法时，可能需要更多的实例和生活中的类比，以便学生能够更好地理解和吸收。我计划在下一节课中，使用更多学生熟悉的生活例子来解释这些概念，并让学生尝试自己创作一些简单的比喻和象征句子，以加深他们的理解。

关于改进措施，我首先想到的是增强课堂互动性。在未来的教学中，我会更多地提问，鼓励学生主动思考和回答，而不是仅仅听我讲解。这样可以帮助学生更加积极地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和效果。

其次，我意识到需要更多关注学生的个性化需求。每个学生的学习风格和能力都不尽相同，因此在教学中，我应该提供更多的个性化指导。例如，对于阅读能力较强的学生，可以提供更高级的阅读材料，而对于阅读能力较弱的学生，则可以提供更多的基础阅读练习。

此外，我