Unit 10 Wind 大单元（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用英语五年级上册

Unit10Wind大单元（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit10Wind大单元。本单元主要围绕“风”这一主题展开，教学内容包括：

1.词汇：学习与风相关的词汇，如wind,breeze,storm,weather等；

2.句型：掌握描述风的句子结构，如“Thewindisstrongtoday.”，“It'sabreezyday.”等；

3.语法：学习现在进行时态，用以描述正在进行的动作或状态；

4.对话：通过课文对话，学习如何在不同的情境下谈论风；

5.阅读：阅读与风相关的文章，了解风的特点和影响。

本节课将重点讲解词汇、句型和语法，并通过练习和对话练习，帮助学生掌握本单元的核心内容。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型准确描述风力大小和天气变化的能力，以及在真实语境中自然地表达对风的感受和体验。

2.文化意识：通过学习与风相关的词汇和文章，增强学生对自然现象的认识，提升对环境保护的意识和责任感。

3.思维品质：训练学生通过观察和描述风力，发展其观察力、分析力和逻辑思维，同时激发学生对自然科学的探究兴趣。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和探究学习，提高其自主学习英语的能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：掌握与风相关的词汇，如“wind”（风）、“breeze”（微风）、“storm”（暴风雨）等，这些词汇是描述风力大小和天气变化的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够直观地理解并记忆这些词汇。

-句型应用：学习并运用“Isthewindstrong?”、“Thewindisblowinghard.”等句型来描述风力。

举例：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用这些句型。

-语法掌握：学习现在进行时态，用于描述正在进行的动作或状态。

举例：通过例句和练习，让学生理解和运用现在进行时态，如“Theleavesarefallingbecauseofthewind.”

2.教学难点

-词汇辨析：区分“breeze”和“wind”，“storm”和“gale”等词汇之间的细微差别。

难点：学生可能会混淆这些相似词汇的具体含义和用法。

举例：通过对比练习和语境示例，帮助学生准确区分这些词汇。

-句型结构：正确使用现在进行时态描述风的状态。

难点：学生可能会错误地使用一般现在时态或其他时态。

举例：通过错误分析和正确示例，引导学生掌握现在进行时态的正确用法。

-语言输出：在实际语境中流畅、准确地使用所学语言。

难点：学生可能会在口语表达中忘记使用所学词汇和句型，或者使用不准确。

举例：通过小组讨论和对话练习，鼓励学生在交流中积极运用所学知识，教师及时给予反馈和纠正。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、词汇卡片、音频资料（风的声音效果）

-教学手段：实物展示（如风车、风筝）、图片素材、角色扮演道具、情境模拟场景五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段风的声音效果，让学生闭上眼睛聆听并描述他们所感受到的风。

-回顾旧知：教师提出问题：“你们对风有什么了解？”引导学生回顾已知的关于风的特征和影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇，如“wind”、“breeze”、“storm”，并解释它们的意义。

-举例说明：通过展示图片和实物，如风车和风筝，教师用英语描述它们与风的关系，如“Thewindturnsthewindmill.”、“Thekiteisflyinginthebreeze.”。

-互动探究：学生分成小组，讨论如何在不同的情境下使用这些词汇和句型，如描述一场风暴或一个平静的下午。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演模拟不同的天气情境，使用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口说英语。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用，并简要回顾现在进行时态的用法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中用英语写一篇关于风的短文，描述风在他们生活中的影响，并使用本节课所学的词汇和句型。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，教师可以组织一个小游戏或竞赛，如“风力大小猜猜看”，让学生猜测不同图片中风的强度，并使用英语进行描述。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的作业和练习，提供反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多样化的活动和实践，帮助学生掌握本节课的核心内容，并提高他们的语言应用能力。六、学生学习效果在完成Unit10Wind大单元的学习后，学生取得了以下效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和使用与风相关的词汇，如“wind”、“breeze”、“storm”等，并在适当的语境中正确运用这些词汇。

2.句型和语法应用：学生能够运用现在进行时态构建句子，如“Thewindisblowing.”，并能够根据具体情境选择合适的句型来描述风的状态。

3.语言表达能力：通过角色扮演、情景对话和写作练习，学生的口头和书面表达能力得到了提升，能够自然地表达对风的感受和描述风力大小。

4.文化意识增强：学生对风作为一种自然现象有了更深入的了解，意识到了风对环境和人类活动的影响，增强了对环境保护的意识。

5.观察能力和思维品质：学生通过观察自然现象，学会了如何用英语描述风的特点，发展了观察力和分析力，同时也激发了他们对自然科学的探究兴趣。

6.自主学习能力：学生在教师的引导下，通过合作学习和探究学习，提高了自主学习和解决问题的能力。

具体表现在以下方面：

-学生能够独立完成关于风的词汇填空和句子构建练习。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，用英语描述不同的风力情境。

-学生能够在家中完成关于风的英语写作任务，并在作业中展现出对所学知识的理解和应用。

-学生在课堂互动中表现出更高的自信心和更流畅的语言表达。

-学生在课后能够主动查找与风相关的资料，丰富自己的知识体系。

-学生在测试中能够正确运用所学词汇和句型，显示出良好的学习成果。七、内容逻辑关系①词汇学习

-重点知识点：掌握与风相关的核心词汇，包括“wind”（风）、“breeze”（微风）、“storm”（暴风雨）、“gale”（大风）等。

-重点词汇：了解并能够正确使用“blow”（吹）、“whirl”（旋转）、“calm”（平静）等动词来描述风的行为和状态。

②句型结构

-重点知识点：学会使用现在进行时态来描述风的状态，如“Thewindisblowinghard.”。

-重点句型：掌握询问和描述风力的句型，例如“Isthewindstrongtoday?”、“Theleavesaredancinginthewind.”。

③语