Unit 1 Wish you were here Reading (3) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第三册

Unit1WishyouwerehereReading(3)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读《Unit1WishyouwerehereReading(3)》，帮助学生掌握文章的主旨大意，提升学生的阅读理解能力和词汇运用能力。结合高中生的认知水平，本节课旨在让学生在理解文本的基础上，培养其批判性思维和跨文化交际意识，同时为后续的写作和口语表达打下坚实基础。通过互动讨论、词汇练习和阅读策略的运用，使学生在实际语境中学会灵活运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将能够理解并运用课文中的关键信息和语言结构，提高阅读理解力；文化意识方面，学生将通过阅读了解不同文化背景下的旅行经历，增强跨文化交流能力；思维品质方面，学生将培养批判性思维，通过分析课文内容形成自己的见解；学习能力方面，学生将学会运用阅读策略，提高自主学习和解决问题的能力。这些目标旨在全面发展学生的英语核心素养，符合新课程改革的要求。学情分析本节课的学情分析如下：本班学生为高中年级，已经具备一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生已掌握基本的阅读技巧，能够理解简单文章的主旨和大意，但在深度理解和分析文本方面尚有不足。在能力上，学生的听说读写能力发展不均衡，阅读和写作能力相对较弱。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣，但自主学习能力有待提高。他们的思维活跃，愿意参与课堂讨论，但有时缺乏深度思考的习惯。在行为习惯上，学生习惯于跟随老师的教学节奏，但主动探索和独立思考的习惯尚未完全形成。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生对于新颖的教学方法和互动活动较为感兴趣，但可能对深度阅读和批判性思维训练感到挑战。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过引导和激励，帮助他们克服学习难点，提升阅读理解能力和思维品质。教学资源-牛津译林版高中英语选择性必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文配套的PPT演示文稿

-相关阅读材料及辅助练习题

-在线英语学习平台

-互动讨论软件或平台

-实物教具（如旅行照片、地图等）教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段旅行的短视频，展示不同国家和地区的自然风光及人文特色。

2.提出问题：邀请学生分享视频中的旅行地点，询问他们是否愿意去这些地方旅行，为什么？

3.引导讨论：让学生讨论旅行中的美好体验和可能遇到的困难。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示课文标题《Unit1WishyouwerehereReading(3)》，引导学生预测文章内容。

2.阅读课文第一段，让学生找出作者旅行的目的地和旅行的心情。

3.分析课文第二段，引导学生关注旅行中的困难和挑战，以及作者是如何克服的。

4.讲解课文第三段，让学生理解作者在旅行中的感悟和收获。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生根据课文内容，讨论以下问题：

-作者为什么想要去旅行？

-旅行中遇到了哪些困难？作者是如何克服的？

-你从作者的旅行经历中学到了什么？

2.分享答案：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问：根据课文内容，请学生回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-你认为旅行对个人成长有什么意义？

-你有没有类似的旅行经历？分享一下你的感受。

2.互动讨论：引导学生就旅行中的文化差异和人际交往进行讨论，分享彼此的看法和经历。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，展示旅行中的对话和情感交流。

2.观摩与评价：其他组观摩角色扮演，给出评价和建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调旅行中的文化意识、思维品质和学习能力的培养。

2.拓展：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，分享自己的感悟和收获。

本节课的教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、角色扮演等创新教学手段，帮助学生深入理解课文内容，培养核心素养。同时，课堂提问和巩固练习环节旨在巩固学生对新知识的理解和掌握，提高阅读理解能力和思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《背包客的旅行笔记》、《世界那么大，我想去看看》等，这些书籍可以让学生更深入地了解不同国家和地区的风土人情。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供大量的旅行英语学习材料，包括音频、视频和文章。

-英语电影或纪录片：《国家地理频道》的纪录片、旅行题材的电影如《天堂电影院》、《午夜巴黎》等，有助于学生了解世界各地的文化和风景。

-英语旅行杂志：《NationalGeographicTraveler》、《CondéNastTraveler》等，提供丰富的旅行资讯和故事。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与旅行相关的英语书籍和文章，以增强他们的阅读兴趣和词汇量。例如，可以选取一篇介绍特定国家文化的文章，让学生在阅读后进行讨论，分享他们的理解和感受。

-观看视频：让学生观看英语学习网站上的旅行视频，学习旅行中的英语表达，同时了解不同国家的文化和习俗。观看后，可以要求学生进行简短的口头报告或写作练习。

-影视欣赏：组织学生观看英语旅行电影或纪录片，通过视觉和听觉的冲击，让学生更加直观地感受到旅行的魅力和文化的多样性。观看后，可以组织学生进行影评写作或小组讨论。

-实践活动：鼓励学生利用周末或假期进行实际的旅行体验，记录下旅行中的所见所闻，用英语撰写旅行日志，或制作旅行PPT进行分享。

-文化交流：鼓励学生通过在线平台或社交媒体与来自不同国家的朋友交流，了解他们的文化和生活，提高跨文化交际能力。

-词汇积累：提供一份旅行相关的高频词汇表，要求学生在课后学习和记忆，并在下次课堂上进行小测验，以巩固记忆。

-主题写作：布置与旅行相关的写作任务，如写一篇介绍自己梦想旅行的目的地文章，或写一篇关于旅行体验的反思性文章，以此锻炼学生的写作能力。

-小组项目：分组进行旅行策划项目，每组选择一个目的地，制定旅行计划，包括预算、行程、住宿等，最后以PPT或小册子的形式展示策划成果。内容逻辑关系①重点知识点：

-旅行目的地的选择和理由

-旅行中的困难和挑战

-旅行体验的感悟和收获

②重点词汇：

-描述旅行目的地：destination,attraction,scenery

-描述旅行体验：adventure,challenge,experience,insight

-描述情感反应：excited,overwhelmed,inspired,delighted

③重点句子：

-表达旅行愿望：IwishIwerethere/Idream